2025年2月20日（星期四），一位小學(xué)生在我之前的一篇文章下年維佳老師首次聯(lián)系的帖子中留言道：

——年維佳老師，您好。我是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，馬上準(zhǔn)備學(xué)習(xí)您寫的這篇《青山處處埋忠骨》，看過這篇文章之后，深受感染。今天又在這里看到了關(guān)于您的故事，更覺得感動了。感謝您為我們寫出了這么好的文章。——

這位小學(xué)生顯然是通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找到了我們過去的那篇文章。

當(dāng)時我寫的這篇披露《青山處處埋忠骨》作者身份文章的標(biāo)題是：“《青山處處埋忠骨》的作者曉年是誰？我們來戳穿網(wǎng)絡(luò)上錯會的疑云”。發(fā)布時間是在2023年11月29日。

而2025年春學(xué)期的五年級語文下冊中的《青山處處埋忠骨》一課，正式將原來署名為“曉年”的腳注，改為“年維佳”，這樣，我們?yōu)椤肚嗌教幪幝裰夜恰纷髡咚菰吹呐Γ忠淮潍@得了教科書的確認(rèn)。

2024年版課文標(biāo)注

2025年版教材標(biāo)注

這意味著，教材里的作者迷津又拿下了一城，而年維佳老師的真實(shí)名姓，終于可以署上了之前一直難以找到真實(shí)作者身份的語文教材里，而對于語文研究者來說，借助作者年維佳的創(chuàng)作履歷與寫作風(fēng)格的深耕式了解，可以更好地體味到《青山處處埋忠骨》的運(yùn)筆特色與煉句技巧，對于啟迪學(xué)生寫作修煉、體驗文情奧妙都大有裨益。

因此，我們?yōu)樵絹碓街?jǐn)嚴(yán)、求真、務(wù)實(shí)的教材感到欣悅，為寧靜致遠(yuǎn)、疏名遠(yuǎn)利的年維佳老師感到驕傲，也為得益于課文滋養(yǎng)的學(xué)生們感到幸運(yùn)。

而我，也得到了人民教育出版社獎勵的“人教日歷”2025版的惠顧，平凡的日子里，擁有了光彩，融入了輝煌。小小得瑟一下。

回首尋找《青山處處埋忠骨》的作者，也是因為網(wǎng)友的觸發(fā)。

在我們小時候?qū)W習(xí)的課本里，并沒有出現(xiàn)《青山處處埋忠骨》。2023年，當(dāng)時我正沉迷在小學(xué)課文溯源的泥淖中，樂不思蜀，有一天，一位網(wǎng)友問我《青山處處埋忠骨》的作者是誰。

當(dāng)時我主要溯源的課文，是那些擺明著沒有標(biāo)明作者的課文，而首要的攻克目標(biāo)，是那些童年時給予我留下深刻印象，而至今作者尚不明朗的課文。我當(dāng)時最想揭開的是《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇的課文作者是誰。

經(jīng)過近一年的查找，《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》總算落實(shí)了作者是誰，心中也有了底氣，我很希望在未來的小學(xué)課本里，把這兩篇課文的作者給標(biāo)明了。

當(dāng)時，那位網(wǎng)友問我《青山處處埋忠骨》的作者是誰的時候，我去課本里看了一下，上面明白地標(biāo)注著“曉年”，這不是作者標(biāo)注的很明白嗎？所以我就告訴那位網(wǎng)友，這篇課文不是作者很清楚嗎？

但過了幾天，我再去查一下“曉年”的資料的時候， 才意識到真相并非最初想象的那么簡單。

這個“曉年”，竟然查不到任何一點(diǎn)個人信息，而從《青山處處埋忠骨》并不長的文本來看，這位作者功底很深，用語精煉，辭意新穎，而且，我一直說這篇文章屬于2.0版本的紅色題材課文，因為《青山處處埋忠骨》的文筆與構(gòu)思，都已不同于魏巍的1.0版本的紅色經(jīng)典了。

這種不同，就是《青山處處埋忠骨》里，在基調(diào)上，降低到常人敘事，全篇寫的是偉人，但是用的筆調(diào)，非常接底氣，涂抹著冷冽的、凝重的色度，連通的是普通人的情感，非常容易觸動人的內(nèi)心，產(chǎn)生一種心靈的共鳴。

這就是2.0紅色題材課文的特點(diǎn)，而事實(shí)上這樣的課文在教材里并不是很多，從這個意義上講，《青山處處埋忠骨》在同類題材的課文中相當(dāng)突出，可以看出，這位作者有著非同凡俗的思維，操縱語言的功夫也非常之強(qiáng)，沒有經(jīng)過多年的寫作歷練，是難以寫出這樣的文章的。

這個作者是誰？

我用《青山處處埋忠骨》去搜索，很快在一本書中找到了完全相同的文章，這本書名叫：《將軍有淚不輕彈》。

我后來還在舊書網(wǎng)上郵購了這本書，也是想更好地體味一下這位作者的寫作風(fēng)格，這種冷色調(diào)風(fēng)格的看似零度情感但卻包含著火山般熾烈?guī)r漿的文章，我很受用。

至此《青山處處埋忠骨》的作者是年維佳，已經(jīng)浮出水面了。

實(shí)際上，查找《青山處處埋忠骨》的作者，難度并不大，因為《青山處處埋忠骨》原文直接收入課文，沒有什么變動，非常容易尋找。只是很多人不屑去查找。

而更大的原因，在于《青山處處埋忠骨》的作者年維佳并沒有主動去認(rèn)領(lǐng)這篇文章。

后來我與年維佳老師聯(lián)系的時候，也特地問了他為什么沒有聲明他是這篇文章的作者，致使很多他的戰(zhàn)友與身邊的人，都不知道他有文章收入教材。

他表達(dá)的主要意思是這篇文章是過去寫的，他自己并不滿意。

我后來把他的這個意思，還寫成了文章。

這一點(diǎn)上，我是頗為佩服年維佳老師的。

有的人，將不是自己所寫的課文，認(rèn)作是自己所作，還有的人，有一篇文章，被收入學(xué)生的閱讀與理解教輔書中，也是整天掛在嘴邊，到處炫耀，可年維佳老師，始終以一名軍人的身份要求自己，淡泊名利，超塵拔俗，直到筆者的那一篇溯源文章在網(wǎng)上四處傳播，被他身邊人看到，向他提起，他才承認(rèn)，他是《青山處處埋忠骨》的作者。

后來我與年維佳老師取得聯(lián)系，開始總覺得他的文風(fēng)冷冽，鋒芒暗藏，畏懼他會是一個冰寒徹骨、劍鋒逼人的人，但真實(shí)的交流之后，覺得他是一個非常和善的人。

我當(dāng)時還為我寫的溯源文章感到一點(diǎn)愧意，因為我在那篇溯源文章中，用他年輕時的照片與網(wǎng)上找到的同名者的照片進(jìn)行比對，以確認(rèn)現(xiàn)在的他就是寫文章的那位作者。當(dāng)時這樣做的時候，也是為了使文章有一點(diǎn)趣味性，但總覺得對照片中人有一點(diǎn)不禮貌。

但是年維佳老師一點(diǎn)不以為忤，后來他在接受青島電視臺采訪的時候，還笑稱網(wǎng)上都開始查對他的照片真假了，那種樂觀、豁達(dá)、幽默的態(tài)度，也洞見他的修為與涵養(yǎng)。

如今，在我們溯源出《青山處處埋忠骨》作者的真實(shí)身份兩年后的今天，課文里標(biāo)上了作者的真實(shí)姓名，會讓小學(xué)生們對這篇課文有新的認(rèn)識，他們會覺得這篇課文里的情感并不遙遠(yuǎn)，他們會向這位作者致以他們心里的敬意，這也是我的文章下面，會有小學(xué)生們熱情留言的原因。

這個留言本來是應(yīng)該讓年維佳老師看到的，但是，畢竟年老師不會經(jīng)常光顧我的文章，我愿意向課文的真正作者，傳達(dá)出小學(xué)生們的天然去雕飾的對作者的尊崇之情。