這兩周，高中雙休這事忽然掀起了波瀾。浙江、江蘇、湖南等全國(guó)多地逐步推進(jìn)落實(shí)，廣東省部分省市的學(xué)校也已經(jīng)跟上，并且越來(lái)越多的學(xué)校在路上。

比如這所廣東省的高中，開(kāi)頭就拿出了官方文件，表明是【按照上級(jí)教育部門(mén)的要求】。

雙休嘛，本應(yīng)該是非常合理的，但只要放在學(xué)生身上，不管合不合理，總能引發(fā)廣泛討論。或者說(shuō)，但凡是教育類(lèi)的政策，必然會(huì)有大量支持和反對(duì)的聲音隔空交火，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服說(shuō)，雙方說(shuō)著說(shuō)著就互道sb。

來(lái)，投個(gè)票給大家看看。

支持雙休的人覺(jué)得，高中學(xué)生一周六天，早7晚11，這叫什么？這叫7116！996福報(bào)社畜都直呼內(nèi)行。關(guān)鍵是，社畜還有一天休息，高中生的 周日呢？休息是不存在的，該補(bǔ)課的補(bǔ)課，該趕作業(yè)的趕作業(yè)，不過(guò)是換個(gè)地方學(xué)習(xí)罷了，這叫休息嗎？并且周日晚上分分鐘還給大家安排一個(gè)周測(cè)，讓你們晚飯都吃不安寧。

反對(duì)的人覺(jué)得，太矯情了！誰(shuí)不是這么過(guò)來(lái)的，人生能有幾回搏，最關(guān)鍵的幾年吃一下苦怎么了，吧啦吧啦吧啦一頓輸出……但凡你說(shuō)一句不，我就站在道德制高點(diǎn)對(duì)你指指點(diǎn)點(diǎn)。

你問(wèn)我支持還是反對(duì)？我不說(shuō)，因?yàn)榭隙ㄒ米镆话肴耍椅艺f(shuō)不說(shuō)也不重要。

重要的是，我之前就說(shuō)過(guò)，人與人的悲喜并不相通，甚至恰恰相反。屁股不同，三觀不同，立場(chǎng)必然不同。恕我直言，這根本是死局！

這個(gè)死局在于，政策制定者們，無(wú)論你們?cè)趺炊ǎ厝皇且米锶说模阅氵xA就A，選B就B，別既要又要，明面對(duì)百姓說(shuō)的是一套，暗地里底線又是靈活至極的。

雙休以及假期上課，究竟是必須的還是學(xué)校可以自行決定的？

義務(wù)教育階段的密考，究竟是不允許的，還是有時(shí)候可以的？

超前學(xué)習(xí)，究竟是不允許的，還是對(duì)某些學(xué)校/班級(jí)/學(xué)生可以的？

掛學(xué)籍借讀，究竟是不允許的，還是有權(quán)有勢(shì)的就可以的？

課外輔導(dǎo)，究竟是不允許的，還是可以偷偷進(jìn)行的？

以上問(wèn)題，都有對(duì)應(yīng)的條例告訴你是前者，但實(shí)際上大家都懂，是后者。

然后問(wèn)題就是，如果是后者，這個(gè)“度”到哪里？這就很靈活了，換個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就可以不同，過(guò)了幾天就可以不同，偶爾松一松，偶爾又緊一緊，主打一個(gè)隨機(jī)橫跳。學(xué)校要摸索，家長(zhǎng)要摸索，學(xué)生要摸索，教育從業(yè)者要摸索，靠教育黑產(chǎn)吃飯的人也要摸索。

摸索錯(cuò)了，做的過(guò)分了，或者被揪住不放了，就見(jiàn)諸報(bào)端——最近幾天的典型例子，就是那個(gè)“丟簡(jiǎn)歷”事件。

我能夠理解，規(guī)則需要白紙黑字寫(xiě)清楚，但實(shí)際操作上如果完全按照這個(gè)規(guī)則來(lái)，又不是很符合國(guó)情和人情，有些事情也沒(méi)法按照規(guī)則來(lái)。

比如，我作為一個(gè)貧寒學(xué)生，指望高考改變命運(yùn)，你們雙休玩樂(lè)，我自愿寒窗苦讀，學(xué)校老師給予我?guī)椭绱烁腥酥辽睿€違規(guī)了？這不合理吧。

再比如，吾乃神童，校內(nèi)知識(shí)早就掌握得透透徹徹，都自學(xué)到五年后了，競(jìng)賽才是我的菜，你還讓我升初中要電腦派位？派我去一所菜校，那老師有這水平嗎？就算有，班里同學(xué)有這水平嗎？又規(guī)定了不能超前，那我上課有意義嗎？這么下去不得泯然眾人？

再再比如，我是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，你區(qū)市領(lǐng)導(dǎo)年年拿我校升學(xué)率指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至成了我的kpi，影響我仕途，那我是不是得盡力搞好一點(diǎn)？這樣一來(lái)我卷一下我手底下的老師和學(xué)生怎么了？我周末上一天課你還不讓我上了？我搞個(gè)密考挑幾個(gè)好苗子你又不讓我干了？既要馬兒跑，又要馬兒不吃草？

但是，如果白紙黑字寫(xiě)著可以隨便占用雙休和假期，可以隨意掐尖，可以不上學(xué)去補(bǔ)課，分?jǐn)?shù)不夠權(quán)錢(qián)搭夠，你覺(jué)得又合理嗎？

顯然不合理，如此一來(lái)，人和人的差距只會(huì)更大。

橫豎都是死局，我想不到怎么破。

宏觀層面，唯有盡可能維穩(wěn)，握緊手中紅線，依據(jù)形勢(shì)把握好松緊程度。剩下的交給時(shí)間，讓社會(huì)在爭(zhēng)吵和發(fā)展中逐漸形成多數(shù)人的共識(shí)。

對(duì)我們每個(gè)人而言，那就是管好自己，自己要明確自己要什么，卷到什么程度是自己可以接受的，以此為基準(zhǔn)去選擇升學(xué)路徑，選擇學(xué)校。另外，作為家長(zhǎng)你自己，以及你孩子有幾斤幾兩是要掂量一下的——?jiǎng)e人去2+4你也去，但你校內(nèi)知識(shí)都沒(méi)掌握踏實(shí)；別人花錢(qián)搞學(xué)校你也搞，但這筆錢(qián)人花得毫無(wú)壓力，你卻要影響生活質(zhì)量——這顯然不太合理。

全文完。