《混沌少年時(shí)》

網(wǎng)飛英劇《混沌少年時(shí)》，講述了一個(gè)男孩杰米，因?yàn)楸慌瑢W(xué)羞辱，惱羞成怒地捅了女生七刀以致她喪命。有毒的男子氣概、厭女與學(xué)校、家庭性別教育的缺失，這些元素讓這部網(wǎng)劇迅速躥紅，收獲熱議。

四集分別為四場(chǎng)對(duì)話，前兩集發(fā)生在兩對(duì)父子間，杰米父子，警員父子；后兩集則是男女異性間，杰米和女性心理醫(yī)師、杰米父親和母親。兩對(duì)父子無(wú)例外地缺少正面的情感交流，杰米的父親只在杰米缺席及最后看到兒子殺人錄影時(shí)才流露出慌張與悲傷，警員則在兒子提供重要破案線索時(shí)才第一次叫他“兒子”而非“孩子”。在兒子面前，父親總是扮出沒(méi)有情緒的、能搞定一切的姿態(tài)。

杰米與心理醫(yī)師的對(duì)話是最精彩的一集，在兩人的交談中，我們可以發(fā)現(xiàn)男孩杰米如何在霸權(quán)的男子氣概的評(píng)價(jià)體系中落選進(jìn)而受人欺辱，但是他對(duì)于男子氣概的信仰卻始終不渝。與面對(duì)警員嚇尿褲子不同，面對(duì)女性，杰米展現(xiàn)出了前兩集從未有過(guò)的男子氣概：憤怒，大吼，摔打東西，對(duì)她進(jìn)行威脅。

一定程度上，他和受害女孩都是這一體系的受害者——女孩被仰慕的男孩傳播裸照，成為男同學(xué)們狩獵的對(duì)象；杰米被認(rèn)為不夠雄性、不受歡迎，只能和另兩位受氣包成為好友茍活。

但是，兩位受害者又都以侵犯對(duì)方作為在男權(quán)體系中生存、贏得尊重的舉措——女孩在社交媒體上羞辱杰米是“非自愿單身者”，杰米趁虛而入不成，盛怒之下結(jié)束了女孩的生命。

《混沌少年時(shí)》

最后一集中，杰米認(rèn)罪的消息擊潰了他的父親，在母親提到孩子有繪畫(huà)天賦時(shí)，他說(shuō)自己為了讓杰米更加堅(jiān)強(qiáng)帶他去參加球賽，但是他在球場(chǎng)上糟糕的表現(xiàn)讓他在家長(zhǎng)中抬不起頭來(lái)。他直言自己不知道該怎么辦，因?yàn)樗约壕褪窃诟赣H的拳頭下長(zhǎng)大的。

絕望的男孩家長(zhǎng)不只劇中的杰米父親，法國(guó)記者奧蕾莉亞·勃朗在成為一個(gè)男孩的母親之后也手足無(wú)措。女性主義思潮發(fā)展至今，教育女孩如何擺脫性別觀念桎梏、活出真我的書(shū)籍很多，但是如何讓男孩成為女性主義者、擁有平和性別觀念的指導(dǎo)卻幾乎沒(méi)有。

在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)及大量調(diào)研后，她出版了《當(dāng)我生的是男孩》。書(shū)中，她刨析了過(guò)時(shí)的性別觀念，對(duì)于如何終結(jié)有毒的男子氣概、如何對(duì)男孩進(jìn)行情感和性教育，給出了切實(shí)可行的建議。

被“霸權(quán)男子氣概”推著前行的男孩

“不許哭。”“別那么‘娘’了。”“拿出真本事來(lái)。”“做個(gè)男子漢。”……男孩們對(duì)這些話都再熟悉不過(guò)了。自踏入學(xué)校操場(chǎng)那一刻起，甚至是還在搖籃里時(shí)，他們就總能聽(tīng)到這些陳詞濫調(diào)。在家里、學(xué)校里、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，甚至是在音樂(lè)短片、電視節(jié)目中，這樣的話無(wú)處不在，一直跟隨著他們。

調(diào)研機(jī)構(gòu)凱度于 2018 年春季進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，18—35 歲的男性對(duì)于“男子漢意味著什么？”的回答是：“勇敢”（98%）、“成為最好的”（58%）和“絕不哭泣”（37%）。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，法國(guó)的年輕男性對(duì)這些特質(zhì)最為敏感，甚至比他們的長(zhǎng)輩或同齡女性還要敏感。不過(guò)，就算不是所有男人都認(rèn)同這些說(shuō)法，全體男性還是被要求要遵守它。

即使在今天，我們依然以“霸權(quán)男性氣質(zhì)”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教導(dǎo)男孩。所謂“霸權(quán)男性氣質(zhì)”特指一種居高臨下的雄性氣質(zhì)。為了忠于男子氣概的刻板印象，其標(biāo)準(zhǔn)包含了一系列必要事項(xiàng)：警惕所有女性化的東西，保住面子，表現(xiàn)得強(qiáng)大和有侵略性，成為最優(yōu)秀的，為了同輩團(tuán)體的利益而壓抑個(gè)性等。

從很小的時(shí)候起，男孩們就總結(jié)出了鐵律：千萬(wàn)不能讓別人覺(jué)得自己軟弱和窩囊。為此，他們不惜給自己套上一層偽裝。由于受到男子氣概規(guī)則的轟炸，許多男孩為自己鍛造了一層鐵甲，并學(xué)會(huì)了把自己的深層感受隱藏在鐵甲之下。電視劇《親愛(ài)的白種人》中英俊高大的特洛伊也不能幸免。在玩電子游戲時(shí)，他向自己文弱的室友解釋道：“你知道嗎？我們鼓勵(lì)異性戀男性永不表達(dá)任何情緒。我們?cè)O(shè)法壓制內(nèi)心的一切，只為了能在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中將它發(fā)泄出來(lái)，脫穎而出?！?/p>

《混沌少年時(shí)》

被勒令要表現(xiàn)出強(qiáng)硬、好勝和有支配力的同時(shí)，男孩們還夾雜在兩條相互矛盾的規(guī)則之間。一方面，我們要求他們聽(tīng)話、冷靜和用功；另一方面，如果他們表現(xiàn)得像好學(xué)生，他們就會(huì)被同齡人列入黑名單?！爱?dāng)你還是個(gè)男孩的時(shí)候，你不能屈服，你得堅(jiān)強(qiáng)，要頂?shù)米∫磺?。否則，就有失去社會(huì)地位、被逐出男子漢隊(duì)伍的風(fēng)險(xiǎn)。

由于害怕被嘲笑甚至被騷擾，男學(xué)生們采取了不同的策略。有些人能毫不費(fèi)力地融入這種男子氣概的模式并引以為傲，剩下的人則會(huì)試圖與那些像他們一樣不符合傳統(tǒng)男人味的男孩們（如“怪咖”）交朋友。但最終，很多人都會(huì)做出轉(zhuǎn)變，塑造出一個(gè)虛張聲勢(shì)，甚至魯莽任性的“假我”。而懲罰并不能讓他們停下來(lái)。

為了證明自己不“娘”，他們會(huì)挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，捅婁子，互相看不順眼就打架；會(huì)貶低女孩；初中一畢業(yè)，他們就會(huì)不戴頭盔去飆車(chē)，灌酒、抽煙。如果需要，他們還能徒手爬高墻。在男子氣概的攀比中，違規(guī)和暴力仍然是兩大主要的驅(qū)動(dòng)力。

這種攀比并不會(huì)隨著青少年時(shí)代的結(jié)束而終止。在他們的一生中，這種對(duì)男性化的迫切需求會(huì)持續(xù)構(gòu)建其男性氣質(zhì)。

《混沌少年時(shí)》

終結(jié)有毒的男性氣質(zhì)

1. 讓男孩與情緒重新連接

先允許男孩哭泣吧?？雌饋?lái)這只是個(gè)小細(xì)節(jié)，但事實(shí)上，哭泣才是基礎(chǔ)！“哭是有必要的，它有益于我們的健康，能舒緩我們的情緒。從允許哭泣開(kāi)始，我們才能進(jìn)一步幫助兒童和青少年用語(yǔ)言表達(dá)他們的痛苦?！?/p>

我們要鼓勵(lì)男孩表達(dá)自己的情緒。如何才能做到這一點(diǎn)呢？精神病學(xué)家塞爾日 · 赫菲茲的回答是：“想想我們對(duì)待女孩時(shí)自然而然的行為，對(duì)待男孩也要一樣。也就是說(shuō)，我們要帶著同理心去理解他們的感受?！薄澳闶遣皇且?yàn)閷?duì)朋友發(fā)了脾氣而感到難過(guò)？”“你是因?yàn)楸挥?xùn)斥了而感到生氣嗎？”“馬上就要見(jiàn)到你的朋友了，你開(kāi)心嗎？”我們用語(yǔ)言表達(dá)得越多，孩子就越有分享感受的能力。

我們要教男孩認(rèn)識(shí)自己的種種感受。可以告訴孩子他（或我們）會(huì)經(jīng)歷的情緒的名稱(chēng)。如果有必要，也可以參考一些以情緒為主題的書(shū)籍或游戲，讓孩子了解什么是憤怒、悲傷、喜悅、恐懼……“通常，我們不會(huì)深入探討男生的情緒，生怕會(huì)因此讓他們變得太情緒化。其結(jié)果卻導(dǎo)致了他們對(duì)此缺乏認(rèn)知，不懂得如何辨別自己的感受。”塞爾日 · 赫菲茲說(shuō)。他進(jìn)一步指出，如果他們的情緒亂作一團(tuán)，那么能夠表達(dá)出來(lái)的就只有痛苦、憤怒或沖動(dòng)了。

《混沌少年時(shí)》

我們要告訴男孩不要畏懼自己的情緒，經(jīng)歷不同的，甚至有時(shí)是不愉快的情緒是很正常的事情，不必?fù)?dān)心和慌張。“比如說(shuō)，他們不應(yīng)該僅僅因?yàn)楸荒撤N攻擊性情緒所支配，就憎恨自己，甚至為自己感到羞恥。重要的是要讓他們察覺(jué)到這一點(diǎn)，并在之后試著將其轉(zhuǎn)變?yōu)楦呓ㄔO(shè)性的東西?！比麪柸?· 赫菲茲繼續(xù)說(shuō)道。是的，要讓孩子們知道，暴躁、憤怒和焦慮都是游戲的一部分，不必為此感到羞愧。

我們還要幫助男孩建立起自信。在調(diào)研過(guò)程中，社會(huì)學(xué)家西爾維 · 艾拉爾發(fā)現(xiàn)，對(duì)男子氣概的強(qiáng)硬要求抵抗最強(qiáng)烈、也因此付出最多代價(jià)的那些男孩，都擁有“非常強(qiáng)大的情感和心理根基”。我采訪過(guò)的許多專(zhuān)業(yè)人士都告訴了我同樣的事：那些受到尊重、獲得支持且能夠活出自我（而不是做我們希望他成為的人）的男孩，在成長(zhǎng)過(guò)程中都不太容易掉入有毒的男性氣質(zhì)陷阱。

2. 培養(yǎng)同理心，拒絕支配欲

舊的男性模式要求男性拒絕一切形式的感受，導(dǎo)致男孩們犧牲了情商并加速了其支配欲的形成。必須承認(rèn)，這可能不是構(gòu)建平等和諧世界的最佳基礎(chǔ)。

與這種性別歧視的教育相反，我們需要從根本邏輯和觀念上做出改變。我們想把什么樣的價(jià)值觀傳遞給我們的孩子？我們所認(rèn)為的最優(yōu)者，是拳頭最有力的人，還是向別人伸出了援手的人？我們是否認(rèn)為關(guān)心他人是一種純粹的女性品質(zhì)，還是一種人人都能在其中獲益的品質(zhì)？在這個(gè)超級(jí)競(jìng)爭(zhēng)肆虐的世界里，關(guān)注、照顧他人，有同理心和樂(lè)于分享，都是值得所有人重視的價(jià)值觀，并不僅對(duì)女孩來(lái)說(shuō)是這樣。

我們要培養(yǎng)男孩們的同理心?！凹词乖诮裉欤覀兘逃泻⒑团⒌姆绞揭卜浅２煌?，這種教育方式造就了男孩不那么善解人意并更好斗，女孩則更被動(dòng)和富有同情心。然而，這種情況也將滋生暴力，強(qiáng)勢(shì)的一方會(huì)奪取另一方的權(quán)利。”吉勒 · 拉齊米博士如此解釋說(shuō)。他支持了婦女基金會(huì)于 2018 年春季發(fā)起的宣傳活動(dòng)“# 我的兒子會(huì)成為一個(gè)男人”（#TuSerasUnHommeMonFils）。

《混沌少年時(shí)》

在吉勒 · 拉齊米看來(lái)，如果希望男孩能夠向他人敞開(kāi)心扉，懂得尊重他人，我們就必須先通過(guò)抵制暴力教育來(lái)為他們樹(shù)立榜樣?！靶∧泻⒌某砷L(zhǎng)很不易。我們更有可能對(duì)他們動(dòng)粗。我們期望他們更好斗，甚至期望他們對(duì)自己的遭遇做出暴力的回應(yīng)。”他對(duì)此有所洞察。

這位專(zhuān)業(yè)人士長(zhǎng)期致力于消除針對(duì)婦女和兒童的暴力行為，他一直強(qiáng)調(diào)“不打孩子”和“不羞辱孩子”的必要性。但拉齊米也承認(rèn)：“父母不會(huì)為此感到愧疚。我自己就是一個(gè)父親，我知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子有多難。不知不覺(jué)中，我們就會(huì)認(rèn)同這種行為，重現(xiàn)自己小時(shí)候的經(jīng)歷?！比欢苍谔嵝盐覀冏⒁馊粘５慕逃┝λ斐傻膫?。這里所說(shuō)的暴力不只是拳打腳踢，還有惡毒的話語(yǔ)。他說(shuō)：“當(dāng)我們對(duì)一個(gè)孩子大喊大叫，并不斷重復(fù)‘你這個(gè)廢物，你只會(huì)做蠢事’ 時(shí)，我們不會(huì)意識(shí)到，這是非常暴力的行為。”

美國(guó)心理學(xué)家勞倫斯 · 科恩（Lawrence Cohen）在他的著作《游戲力》中就指出，被困在男子氣概束身衣里的男孩們不僅與他人隔絕，也與自己隔絕，一旦成年，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果不以暴力、競(jìng)爭(zhēng)或征服的關(guān)系為前提，很難與他人建立聯(lián)系。與其讓男孩們被這些有害的刻板印象所吞噬，不如邀請(qǐng)他們參與一些能促進(jìn)表達(dá)、交流和協(xié)作的趣味活動(dòng)?！巴樾摹⑶樯毯腿蕫?ài)，都是從親密關(guān)系中學(xué)習(xí)來(lái)的，而不是來(lái)自書(shū)本或是道德說(shuō)教，”他在書(shū)里寫(xiě)道，“它們也能從游戲中習(xí)得。”

在創(chuàng)意游戲中（與繪畫(huà)、戲劇、音樂(lè)相關(guān)的游戲），我們要鼓勵(lì)孩子們交流；在多人游戲中（人數(shù)非常多的游戲），要注重其互助合作精神的培養(yǎng)；在嬉鬧游戲中，則可以允許他們有肢體上的接觸。最要緊的是，要教會(huì)男孩們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)力和吸引力之外與他人以及自己建立聯(lián)結(jié)。如此，才能更好地培養(yǎng)男孩們的同理心，而不是支配欲。我們要給男孩們提供做自己的可能性，而不是強(qiáng)迫他們遵照一成不變、極其僵化的男子氣概模式成長(zhǎng)。

《混沌少年時(shí)》

3. 終結(jié)男子氣概的規(guī)則

讓我們停止用男子氣概的規(guī)則轟炸男孩。那些規(guī)則促使我們鼓勵(lì)一個(gè)小男孩“像個(gè)男子漢一樣”去戰(zhàn)斗，但是一旦他流淚，我們又會(huì)（多少有點(diǎn)兒溫柔地）責(zé)備他的這種行為。當(dāng)然，我們斥責(zé)他時(shí)并沒(méi)有什么惡意，我們甚至沒(méi)有意識(shí)到這樣的責(zé)備會(huì)深深地影響孩子。這些言論引導(dǎo)他必須不惜一切代價(jià)適應(yīng)男子氣概模式，因?yàn)檫@是他作為男孩以及未來(lái)作為男人受到尊重的唯一途徑。

請(qǐng)?jiān)试S他們遠(yuǎn)離這種神圣不可侵犯的男子氣概模式。讓我們記住，這種模式并沒(méi)有寫(xiě)在男性的基因中，而是社會(huì)構(gòu)建和對(duì)男孩們長(zhǎng)期洗腦的結(jié)果。為了幫助他們擺脫這種反常的局面，我們要讓他們知道，按照目前的標(biāo)準(zhǔn)，有上千種活出男人味的方式。即便某人不那么陽(yáng)剛，他依然可以做一個(gè)“真正的”男人（且是異性戀男人）。你可以是個(gè)超級(jí)迷人的型男，可以喜歡鮮花，討厭戰(zhàn)斗。

總之，就是要向男孩們展示做男人的正確方式不止一種，有多少個(gè)人就有多少種男性氣質(zhì)的表現(xiàn)方式。擺脫男子氣概的束縛不僅是在重新思考男性和女性之間的關(guān)系，還能讓男孩自由地做自己，充分成長(zhǎng)。

“這本書(shū)有太多‘沒(méi)想到！’”——周軼君誠(chéng)摯推薦

第一本針對(duì)男孩的性別平等教育書(shū)

重思性別教育中的缺漏，揭示男孩的成長(zhǎng)危機(jī)