有人說如今的應(yīng)試教育似乎一無是處，認(rèn)為素質(zhì)教育才是王道。就拿考試規(guī)則來講，考試和學(xué)生的個(gè)性似乎存在沖突。但我們也得承認(rèn)，考試是具有嚴(yán)肅性的。要是真按照學(xué)生的個(gè)性隨意發(fā)揮，比如在試卷上亂涂亂畫，老師要求考數(shù)學(xué)，他卻寫語(yǔ)文題的思路，那自然是不得分的。

這其實(shí)和應(yīng)試教育的本質(zhì)問題并無關(guān)聯(lián)，關(guān)鍵在于很多學(xué)生無論參與哪一種形式的教育，都應(yīng)該找準(zhǔn)重點(diǎn)。可要是一旦超脫了這些規(guī)則，有些學(xué)生又能展現(xiàn)出獨(dú)特個(gè)性，倘若這些個(gè)性沒能被好好培養(yǎng)起來，那可就真的會(huì)痛失人才了。

美術(shù)生“走錯(cuò)考場(chǎng)”，0分試卷卻讓老師兩眼放光：是個(gè)被耽誤的人才

很多孩子從小接受應(yīng)試教育，他們沒有機(jī)會(huì)去鍛煉自己的天賦，也難以發(fā)現(xiàn)自己的天賦所在。不過近些年來，無論什么專業(yè)，都在調(diào)整篩選人才的策略。比如注重文化課的考生們現(xiàn)在也開始講究綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，可通過不同渠道被保送、被錄取。

而藝術(shù)生也不再只看重專業(yè)課了，想要進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，普遍要求文化課成績(jī)要達(dá)到本科線的70%至80%以上，像清華美院、中央美院基本上要求達(dá)到一本線往上。

這就要求學(xué)生們平日里不能打著自己是藝術(shù)生的名號(hào)，就忽略文化學(xué)習(xí)。有一位高三的女生很有意思，在考試當(dāng)中，別人都在認(rèn)真答題，她卻手癢癢，拿出一幅仿佛走錯(cuò)考場(chǎng)般的畫作。在做數(shù)學(xué)卷子時(shí)，可能遇到了一點(diǎn)點(diǎn)難題，她二話不說拿起筆就開始創(chuàng)作。

看到這張卷子，數(shù)學(xué)老師可能會(huì)感到很冒犯，心想這同學(xué)一點(diǎn)都不尊重考試規(guī)則，怎么能把試卷當(dāng)成畫紙呢，肯定不能給她高分的。結(jié)果美術(shù)老師看到這張卷子后卻如獲至寶，欣喜若狂，說：“孩子，你趕緊去參加集訓(xùn)吧，你可真是不可多得的人才呀！”

還有一些同學(xué)的卷子真的讓我們見識(shí)到了什么叫在天賦面前，專業(yè)的學(xué)生也得甘拜下風(fēng)。這位同學(xué)雖說他的答題卡太不尊重批卷老師了，但是他把答題卡的每一處都創(chuàng)造性地填滿了，有表情包，還有各種各樣的繪畫，這樣的人才確實(shí)應(yīng)該被發(fā)掘。

美術(shù)生的錯(cuò)誤試卷事件，凸顯了天賦與專業(yè)選擇的重要性

和文化課情況類似的是，專業(yè)選擇往往具有不可逆性。很多普通文化課考生或許能在高校通過轉(zhuǎn)專業(yè)來滿足自己的喜好，但多數(shù)高校規(guī)定藝術(shù)生入學(xué)后不可隨意轉(zhuǎn)專業(yè)。倘若沒有天賦，后續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)面臨諸多痛苦，且在該領(lǐng)域很難出人頭地。

而有天賦的學(xué)生卻能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)生在選擇時(shí)就必須開始考慮自己未來的專業(yè)問題。如今藝考生的優(yōu)勢(shì)也在發(fā)生變化，以前藝考高考錄取對(duì)文化課的要求低于普通文化生，使得藝考成了學(xué)業(yè)不理想者的升學(xué)捷徑。

但現(xiàn)在大量專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈起來，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，要么通過短期集訓(xùn)提升，但學(xué)生要想取得真正優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，也得依靠從小就具備的天賦。比如體育特長(zhǎng)生就很辛苦，從小到大都得不斷訓(xùn)練，還時(shí)常受傷。

藝考中的音樂、美術(shù)雖成為多數(shù)家庭的優(yōu)先選擇，但也成了競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的賽道。這些美術(shù)生若想發(fā)揮自身能力，盡量還是不要違背考試規(guī)則。教育評(píng)價(jià)雖是多元化的，但考試的意義在于考查每一科，鍛煉學(xué)生相應(yīng)科目的能力，而非背道而馳。

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