當人們還在習慣性地用“生源質量”、“辦學年限”等思維解讀深圳教育時，一所來自龍華區的高中已用實打實的數據悄然撕開了認知的邊界，以勢不可擋之姿地闖入了公眾視野——在龍華區2024-2025學年高一期末統考中，深圳市育華高級中學（下稱“育華高中”）取得了九科總分均分排名全區同類學校第一的優異成績，且語文、英語、政治、地理、歷史、化學、日語七門學科均分也拿下第一！

在高手林立的龍華區高中陣營中取得這一成績，殊為不易。育華高中是如何實現“開掛式”突圍的？而且，不僅僅是成績，辦學以來，學生面貌、家長口碑，都在向人們表明這所高中的與眾不同。

來自“逆襲之王”的故事

自入讀育華高中以來，高一（3）班李蓓瑤同學的成績始終位列年級前五。“這離不開學校提供的豐富資源和優質條件，讓自己沒有后顧之憂。”李蓓瑤說，她很享受目前在育華的學習與生活。她和家長當時選擇育華，是看中了這里的小班化教學，每班僅30多人，確保老師能夠關注到每一個學生的成長與進步。

李蓓瑤同學

起初，李蓓瑤擔心自己無法適應快節奏的高中生活。不過，這些擔憂顯然是多余的。當她懷著忐忑的心情向老師請教問題時，老師們都是那么笑容可掬，耐心細致。自此她每天都爭分奪秒地“搶占”教師辦公室，“我很喜歡問老師問題，每天都準備一大堆。”

面對自己這位“十萬個為什么”的學生，班主任王前超老師并非有求必應。他一般不直接告訴蓓瑤答案。而是“賣關子”，讓她自己先思考，實在想不出了才告訴她正確解法。“我很感謝老師的苦心，這讓我養成了每次問問題前先自己思考的習慣。”

王前超老師為李蓓瑤同學答疑

相對于李蓓瑤成績穩居前茅，蔣思維同學則是進步明顯。她從入學時的年級前90名已躍升至目前的30名左右。談及自己的進步，她說這都得益于老師們精彩的課堂。

比如，班主任兼歷史老師曹強會把俄國十月革命和第一次世界大戰的時間線串起來講，枯燥的時間點瞬間變得有邏輯了，讓她對歷史的興趣大增。數學老師趙保海總能用幽默的互動化解枯燥感。比如同學答不上題時，她會開個小玩笑，“全班哄堂大笑后，知識點反而記得更牢。”而政治老師熊春燕的課則是另一種風格。她常結合自己的生活經歷講改革開放，比如從“福利分房”到商品房時代的變化，“聽著她的故事，課本上的市場經濟理論一下子生動了。”

若說育華高中的逆襲之王，則非高一（1）班的林政宇同學莫屬。他從進校時的全校第100名，到第一學期期末已躍升至第13名。林政宇的進步之法頗為有趣。一是他善于“偷師”，他經常觀察學習班里的優秀學霸，以他們為榜樣，并結合自己的情況融會貫通。“從同學那學到了有效預習和利用碎片化時間記憶的方法，我會給自己壓力，一定要追上尖子生們的步伐。”林政宇說。這學期，老師讓他們寫下自己想要挑戰的學生，寫完后互相交換，這更加激起了林政宇的好勝心。

林政宇同學

在林政宇看來，育華高中的老師很會“整活”。上學期，班主任黃思思老師每周都搞一次“班級拍賣會”，學生們可以用前一周在課堂、作業等方面表現優異得來的積分，去她那里換取零食或者玩偶，林政宇覺得很有趣，“我覺得這是特別有效的激勵方式，大家為了攢積分，每周都按時完成作業、上課積極表現。”

改變的不僅僅是成績

除了學習上的變化，同學們提的最多的還是，學校的各種有意思的人與活動，讓大家欣喜地看到自己的改變。

“初中時我和老師說話都緊張，現在居然敢在課堂上主動提問了。”蔣思維同學這樣總結自己的變化。她認為，這種轉變源于育華豐富的活動以及融洽的師生關系。

蔣思維同學

上學期末的藝術節，成為蔣思維高中生活的轉折點。“朋友慫恿我報名唱歌時，我緊張得手心冒汗。但站在舞臺上那刻，燈光打在臉上的感覺，突然讓我覺得：原來我可以這么勇敢。”如今，她每周堅持參加音樂選修課，雖自嘲“很業余”，但已能清晰感知進步。

融洽的師生關系也給了蔣思維很多自信。“老師沒有高高在上的威嚴，課余也會和我們開玩笑。有次我找熊老師問問題，她居然用‘奶茶社交’——邊喝奶茶邊講解，瞬間拉近了彼此的距離。”

在寬松而不失嚴謹的氛圍中，她的學習方式也悄然改變。“以前總逼自己‘往死里學’，結果壓力大到影響健康。現在學會用活動調節節奏，打場籃球再復習，效率反而更高。”如今，蔣思維穩居年級30名左右，她對即將到來的高二充滿期待：“選科后能更專注目標，地理要繼續沖，音樂也要堅持練。”

同樣的改變還發生在林政宇同學身上。初中時的他性格比較內向，但來到育華后，感受到了老師熱情的關懷，變得開朗了許多。“育華是我溫暖的‘避風港’。”林政宇說，一開始，他看到老師們都那么優秀，還在顧慮會不會難以接近，沒想到現在相處非常融洽。他說自己沒事就經常找老師聊天，“上個學期跟數學老師洪敦沛聊了好多話題，學習啊工作啊，甚至連感情史都聊！”林政宇笑著說。

育華高中從學生高一開始就實施導師制，學生可以自由選擇心儀的老師作為導師，并可以得到導師定制的個性化成長方案。得益于此，林政宇在充分學習后，還有大把時間開展自由活動，他激動地提到自己在學校外語節的日語配音比賽中和團隊拿到了第二名的好成績，“我們一起配了動漫《鬼滅之刃》的片段，練習和表演的過程讓大家既玩得開心，還鞏固了日語知識。”

此外，學校每周兩節體育課以及每天的大課間活動也給喜歡體育的他提供了足夠多的鍛煉時間。開學初始，他就加入了音樂社和田徑社，并順利入選校田徑隊，未來將會代表學校參賽。

林政宇、李蓓瑤兩位同學參加外語節日語配音

而讓李蓓瑤印象深刻并頗為感動的是參加學校外語節的事。“學校外語節舉辦了日語配音比賽，我原本準備單打獨斗，但李左軍老師看到了我的報名表后，建議我組隊參賽。”李老師特別真誠地建議她，有伙伴一起配音，會讓角色更加立體，效果也會更好。“我本來有點抵觸，怕被拒絕。但李老師跟我說‘不去嘗試下怎么知道別人愿不愿意呢’？”

李蓓瑤最終邀請了兩位伙伴一起配音動漫《輕音少女》片段，并在比賽中獲得了三等獎，她與小伙伴們一起努力又一起慶祝的這段經歷，讓她十分開心，也非常感謝李左軍老師的幫助。“選擇日語后，其實我已經不再學英語了，但李左軍老師仍一如既往地關心我，我們有什么表現、變化，老師都看在眼里、記在心里。”

孩子身上的可喜變化

談及女兒一學期來成績進步60多名，蔣思維的媽媽徐女士異常欣慰。她總結，女兒進步的關鍵在于“自主性”與“方法論”的雙重突破。

“孩子在育華高中最大的成長就是克服了以往的畏難情緒，變得更加自信，敢于直面生活中的困難與與挑戰。”徐女士說，思維以前面對難題時，往往會選擇逃避，傾向于做簡單的題目。來到育華后，通過老師們的鼓勵與引導，她發生了可喜的轉變。

“我覺得跟老師經常鼓勵她有很大關系，孩子自己也慢慢長大、懂事了。”徐女士說。育華為蔣思維提供了一個良好的成長環境，讓她能夠勇敢地迎接新的挑戰。

徐女士認為，育華高中的教育可以用“多元”與“精準”兩個關鍵詞概括。“學校打破了傳統的‘唯分數論’，通過豐富的社團活動與特色課程拓寬學生視野。”徐女士說，比如音樂節、科技節、外語節等校園活動常態化開展，為學生提供展示特長的舞臺。

而蔣思維正是在音樂節的表演中，意外發掘了自己對音樂的濃厚興趣，并開始系統學習。

此外，徐女士認為，育華實施精細化管理，給每個孩子制定個性化學習方案，這可能是女兒進步迅速的關鍵。“學校真正做到了因材施教，孩子來到育華后最大的進步是學會了自主學習，形成了自己的學習方法。”

說起學校的個性化培養方案，吳思琪同學的媽媽吳加麗女士也深有感觸。

進入學校不久，吳思琪主動報名成為了學生會的一員，一開始吳女士還擔心女兒會否因此影響學習，不過女兒告訴他，學校老師都為他們量身制定了培養計劃，自己有充裕的時間安排學習之外的活動，“思琪特別堅定地告訴我，她想提升自己，一定可以做到的。”

吳思琪同學

吳女士細心觀察到，吳思琪對學校舉辦的社團活動非常熱心，因此結交了很多朋友，不管是溝通合作還是領導能力都得到了鍛煉和提升。“孩子現在非常自信開朗，在這一點上我真的很感謝學校！”

更讓吳女士欣慰的是，吳思琪在育華還收獲了良好的生活習慣。她分享說，女兒在家的作息也非常規律，內務整理能力也變得很強。“現在每周回家都會主動幫忙做家務，這在以前是從來沒有過的！”

吳女士認為，育華在家校共育方面也做得非常細致到位。孩子從小學到高中，自己一直都是學校家委會的一員，但在育華，她最大的感受是被重視、彼此更加信任和團結，與其他學校相比尤為突出。比如，學校自開學后就定期組織家委會日常會議，對于家委提出的問題，最晚到第二個星期肯定會有明確答復。“有時候兩三天內就能解決，我們最近提出食堂有些方面還需要改善，學校很快就落實了。”

在同學們眼中，吳思琪是非常自律、全能的學霸，她的目標是考入深圳大學。“孩子進入學校之后，她沒有了之前迷茫的狀態，而是很清晰自己想要什么，目標在哪里，并且會為此努力。”對于女兒的這一目標，吳女士也非常欣賞和期待。

“嚴管厚愛”

李蓓瑤提到的班主任王前超老師，是一位物理高級教師，他曾多次榮獲龍華區高考先進個人、龍華區“優秀教師”以及深圳市物理學科高考先進個人等榮譽稱號。

對于學生的進步及學校辦學成績的突飛猛進，王前超認為，這是育華高度重視因材施教的結果。“我們提倡分層教學，針對不同層次的學生采用不同的教育方法。”而導師制則是因材施教的典型舉措。開學初，每個學生會自由選擇導師，每個導師負責帶領7、8名學生，并將全程護航學生的高中三年。還會根據學生的性格特點和學習情況制定個性化成長方案，通過精準施策幫助學生克服困難、發揮優勢。

此外，教師的特色教學方法也讓學生進步明顯。王前超以自己為例，去年他在班里采用物理學習小組的方法，讓成績優秀的學生結對幫扶名次靠后的學生，“我發現學生們的學習熱情提高了很多，優秀的同學變得更優秀，而后進生也進步明顯。”

在王前超看來，教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈上的啟迪。他會利用晚自習時間與學生一對一交流，從學習難題到人生規劃，從高考壓力到未來擇業，用真誠的對話化解學生們的焦慮。通過這樣“嚴管厚愛”的氛圍，育華全校師生始終充滿了活力和前進的動力。

“在育華，每一個曾被貼上‘普通’甚至‘落后’標簽的學生，都有機會在畫布、舞臺或鏡頭前找到屬于自己的星辰大海。”學校主管藝術教學的副校長江娟如是說。

為學生的終身發展和幸福人生奠基——這是學校的核心理念。學校是這么說的，也是這么做的。為助力學生多元成長，讓藝術浸潤學生的高中生活，助力他們更加健康快樂地成長，多元化升學，學校首創“高一藝術課程全免費”模式。開設美術、音樂、舞蹈、傳媒四大方向共計12門細分課程，讓學生們“零成本”試錯，自由選課。

美術

舞蹈

音樂

傳媒

教師通過學生的課堂表現、測評數據及個性化訪談，逐步鎖定其適配方向。這為學生提供了更多選擇機會，使他們不僅培養了自己的藝術愛好，而且還在高考方向上少走彎路。比如，進步明顯的蔣思維同學，就是這樣愛上了音樂，未來還可能走上專業道路。

培養自信且懂得感恩的學生

“育華高中要培養身心健康、陽光自信、自立能力強，并且擁有一顆懂得感恩的心的學生。”育華高級中學校長羅朗馥說。

羅朗馥校長

在生源成績并不出色的情況下，育華高中緣何能脫穎而出？羅朗馥認為，主要原因有這樣幾個方面。

首先，學校擁有堪稱豪華的專家治校團隊。校監曾淑煌，曾任福州格致中學黨委書記、福州教育學院附中黨委書記兼校長，是福建省特級教師、中學正高級教師。顧問沈玉順博士是華東師范大學教育學部教授，教育部中學校長培訓中心學術委員會主任；顧問陳光巨教授曾任北京師范大學副校長，現任教育部高等學校就業協會教師教育專委會理事長；顧問袁再旺是原龍華教科院院長、正高級教師，首屆教育部基礎教育教學指導專委會委員，廣東省督學。

其次，學校有優秀的師資隊伍。許多老師都有深圳市名高中的工作履歷。如英語學科帶頭人李左軍老師、政治學科帶頭人熊春燕老師都是原紅嶺中學名師。還有英語沈從榮老師，是原深圳市第三高級中學教研組長，等等。由他們引領的育華強大的師資隊伍注重課堂質量，尤其是注重打造趣味課堂。

“霍華德·加德納的多元智能理論，對人的語言智能、邏輯數學智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際關系智能和內省智能等等，進行了劃分，我們相信每個孩子都有他們獨特的長處，并著力加以個性化培養。”羅朗馥說，正是基于這樣的理念，學校著力打造定制化教育，根據學生的綜合素養評價來進行個性化培養。在育華高中，學校實施小班化教學，為每個孩子建立個人檔案，配備一位導師，切實實現了因材施教和精準教學。

龍華區教科院教研員到學校開展視導工作

再次，育華高中向來以管理嚴格著稱。比如進出校園要過安檢，所有違禁物品都嚴禁攜帶，手機決不允許帶進教學區和休息區。

重視家校互動，共同培養，是育華高中一直堅持的。學校除了正常的家長微信群，還邀請家長每學期為學校評分，并常態化設置家長意見收集郵箱，及時解決家長提出的問題。“近一年來，學校只有轉進來的學生，沒有一個轉出去的。”羅朗馥說，這也從一個側面反映了育華校園內融洽的師生關系，以及學生的幸福指數。“我們要辦龍華區，乃至深圳最好的民辦高中！”羅朗馥最后說。

作者：鹿鳴 vesper 堇鈺

編輯：vesper

圖片由學校提供