不知道家長(zhǎng)有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子有的時(shí)候只做老師布置的作業(yè)，

如果家長(zhǎng)想讓他額外讀點(diǎn)兒書什么的，他就會(huì)說，老師今天沒布置這個(gè)作業(yè)呀，為什么要做？

在有些孩子眼里，讀書似乎是一件苦差事兒。白天去學(xué)校上學(xué)，下午回來寫完作業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)任務(wù)好像就是完成了。

玩，似乎才是孩子們的頭等大事。沒錯(cuò)，愛玩，是孩子的天性，

就連我們家的小朋友造句都是這樣，“要是寫完作業(yè)，就能下去玩了”。有沒有同款，評(píng)論區(qū)留言。

我鼓勵(lì)讓孩子多玩耍，玩的時(shí)候好好玩，學(xué)的時(shí)候就好好學(xué)，沒玩夠，那就想辦法玩，早 寫 完早玩。

我們大人也都心知肚明，學(xué)習(xí)不是為了完成老師或者家長(zhǎng)布置的任務(wù)，那么，如何在尊重孩子的天性這個(gè)基礎(chǔ)上，提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？

這篇文章將圍繞成長(zhǎng)型思維、內(nèi)驅(qū)力、掌控感、學(xué)習(xí)的意義這4個(gè)方面，淺談一下我的觀點(diǎn)：

一、家長(zhǎng)用成長(zhǎng)型思維看問題，相信結(jié)果是可以改變的

有的父母總會(huì)不經(jīng)意間講一些負(fù)面的話，你又不傻/你怎么這么笨/你就不是學(xué)習(xí)的那塊料/你看看隔壁家誰誰誰...

長(zhǎng)此以往，孩子容易產(chǎn)生心理性認(rèn)同，爸媽都說我不行，那我肯定就是不行了，從心理上就會(huì)放棄努力，慢慢就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。

家長(zhǎng)還是要多善言，就事論事，不要上升到人格評(píng)論。學(xué)習(xí)再不好，也還是咱孩子是不？

人通常有兩種思維模式：固定性思維和成長(zhǎng)型思維。

固定性型思維：這孩子不是學(xué)習(xí)的這塊料/我一輩子就這樣了。

成長(zhǎng)型思維：只要你刻意去練習(xí)，相信結(jié)果是可以改變的。

我們不僅要嘗試用動(dòng)態(tài)的眼光看問題，也要引導(dǎo)孩子用成長(zhǎng)型的心態(tài)看待問題。

我會(huì)這樣和孩子聊天，人出生的時(shí)候除了吃奶，其余技能都是后天慢慢學(xué)習(xí)得來的，比如：

拿勺子、穿衣服、生來都不會(huì)，但是每天都在做，慢慢就會(huì)了。

有的時(shí)候，小朋友就愁眉苦臉的說，這道題我不會(huì)。

我就說，開動(dòng)一下你智慧的小腦筋，再想一想，他就會(huì)回到書桌邊，靜下來在那兒演算，

終于，他喜笑顏開的跑過來說，媽媽，我算出來了，并為我講解。

我說，媽媽真為你感到開心，采訪一下你現(xiàn)在什么心情？他說，開心。

我說，剛開始你一直都覺得自己不會(huì)，但是努力思考了一下，結(jié)果就出來了，是不是？他說，嗯。

我只想讓他明白，只要你刻意的去搞，結(jié)果就是可以改變的。

用成長(zhǎng)型思維看問題，做事情就會(huì)有希望，有動(dòng)力。

二、激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，讓孩子從被動(dòng)到主動(dòng)

動(dòng)力分為外在動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力。

外在動(dòng)力最常見的就是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或者贏得玩手機(jī)的機(jī)會(huì)等等，沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子很難有動(dòng)力；

內(nèi)在動(dòng)力就是自我驅(qū)動(dòng)，是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的“我想做”。

如何激發(fā)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，說一下我平時(shí)的做法。

1、讓孩子時(shí)常保持良好的感覺。

每當(dāng)孩子給我說起他在學(xué)校的表現(xiàn)的時(shí)候，我都會(huì)將結(jié)果和平時(shí)聯(lián)系起來，

讓他覺得平時(shí)把時(shí)間花在看書寫字、拓展思維上，這種努力是有意義的。比如：

今天生字默寫，我全對(duì)------這么厲害呀，看你昨天抄寫和默寫生字的時(shí)候多認(rèn)真；

這次考試我得了高分兒------太棒了，說明你平時(shí)看書寫字很認(rèn)真啊，我和你爸爸小時(shí)候都沒有你這么優(yōu)秀呢。

老師表揚(yáng)我看圖寫話寫得好------平時(shí)閱讀還是有用的吧？讀的多了才會(huì)有東西可寫，平時(shí)不讀，寫什么呀？

2、不糾小錯(cuò)，保護(hù)自信心。

一篇口算錯(cuò)了一題；一篇默寫錯(cuò)了一個(gè)字，或許我們都是很善于糾錯(cuò)的家長(zhǎng)，不過還是要注意下。

如果他考了98.5或者99，我還是會(huì)說，這么厲害呀，他答，那誰100分兒呢。我說，你同學(xué)都這么厲害呀。

分兒丟在哪里了，我一般都會(huì)等著他自己主動(dòng)說出來。知道哪里丟分兒，并且爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，更重要。

二年級(jí)下冊(cè)有一次數(shù)學(xué)摸底考了85，創(chuàng)了新低。一問才知道，以往數(shù)學(xué)考試是60分鐘，

結(jié)果那次數(shù)學(xué)卷子上寫的測(cè)試時(shí)間是40分鐘，他沒注意，所以收卷子的時(shí)候自己還有一些題沒有做完。

這純粹是沒經(jīng)驗(yàn)，我說，那你下次考試的時(shí)候，就要注意時(shí)間啦，

說話也是有技巧的，面對(duì)一張卷子上的一個(gè)小錯(cuò)誤，你覺得哪種方式孩子更容易接受呢？

“你全都做對(duì)了，但是這幾個(gè)字寫得有點(diǎn)歪。”

“如果你這幾個(gè)字寫得更標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)，這張卷子就更完美了。”

“整體上都對(duì)了，就是有個(gè)別字寫得不太標(biāo)準(zhǔn)。如果是我的話，我可能會(huì)改一下。”

家長(zhǎng)寬容一些，別總是揪著這些小錯(cuò)不放手。一篇口算拿過來，孩子希望得到的是我們的夸獎(jiǎng)，

想想我們自己也不一定每件事兒都做的非常到位，好的執(zhí)行力就應(yīng)該給予及時(shí)的正反饋，

我們更應(yīng)該關(guān)注的是他主動(dòng)學(xué)習(xí)這件事兒，而不是抓著那一個(gè)小錯(cuò)誤不放。

相對(duì)于一個(gè)你不一定糾正的過來的小錯(cuò)誤和保護(hù)孩子的自信心，你覺得哪個(gè)更劃算呢？

三、不催促，讓主動(dòng)權(quán)重新回到孩子那里

孩子自由過，才會(huì)找到掌控感。如果孩子每天都在父母安排的時(shí)間表里打卡，孩子是沒有掌控感可言的，只會(huì)是被動(dòng)的做事。

快點(diǎn)出門，快點(diǎn)寫作業(yè)，你一催，這事兒就成我們的了，

而且當(dāng)我們催促的時(shí)候，孩子很容易選擇性聽不見，還很容易和我們對(duì)抗起來。

但是，快點(diǎn)出門，不是怕你遲到嗎？快點(diǎn)寫作業(yè)，不是想讓你早點(diǎn)兒寫完早點(diǎn)兒玩嗎？怎么就好心當(dāng)成驢肝肺了？

咱這樣想，孩子早上的時(shí)候會(huì)被催著起床，催著吃飯。

如果說，我們一天到晚被老板催促，我們也會(huì)很反感，馬上都不想干了，是不是？但是，孩子沒有選擇呀？

所以，家長(zhǎng)們，忍住別插嘴，允許他慢，允許他浪費(fèi)時(shí)間，讓他學(xué)著安排自己的生活，就按照自己的節(jié)奏來，當(dāng)他有一點(diǎn)兒掌控感了，他就會(huì)更自覺。

我覺得操心是這樣，家長(zhǎng)能操心3分，孩子就只會(huì)操心7分，不會(huì)多1分，因?yàn)樗械讱狻案改笗?huì)幫我”，

對(duì)我來說，有些事我會(huì)適當(dāng)放手，不批評(píng)不過問，允許他承擔(dān)一些自然結(jié)果，盡管，忍住別插嘴很難。

四、賦予學(xué)習(xí)意義感

我家小朋友幼兒園即將畢業(yè)的時(shí)候，老師問他，小學(xué)是什么樣的？他說，作業(yè)多。

到了小學(xué)，作業(yè)確實(shí)有一些。即使沒有任何課外班，他也還是覺得原來好。

我相信這樣想的孩子不在少數(shù)。可能他們還在想，每天都是上學(xué)寫作業(yè)，高年級(jí)作業(yè)更多，這樣的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭兒啊？

當(dāng)時(shí)他說這話的時(shí)候，也是把我給整無語了。人怎么可能回到從前，但成長(zhǎng)就是這樣啊，我們只能樂觀的去面對(duì)，進(jìn)一步有進(jìn)一步的歡喜。

我說，如果你回到小時(shí)候，那你只能吃奶，辣條和冰棒都吃不了了，并且做出了以下改變。

1、將學(xué)習(xí)滲透生活

雖然現(xiàn)在網(wǎng)購(gòu)很方便，但我依然堅(jiān)持不定期帶孩子去超市買東西，我想讓他知道學(xué)有所用。

有時(shí)候我就著買來的東西讓他算，3.2+1.9=？再加10.8呢？他就開始算，我說，你看吧，上學(xué)還是有好處的。

2、為孩子的夢(mèng)想助力

每天都是上學(xué)-寫作業(yè)，仿佛看不到頭兒？我說，你不是想成為高鐵上的工程師嗎？

那你現(xiàn)在要好好兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理噢，爭(zhēng)取未來的超級(jí)高鐵有你的一份努力，讓他有個(gè)盼頭。

3、榜樣的作用

學(xué)校教育終究是人生的一部分，而學(xué)習(xí)無止境，我希望孩子們都能看的更遠(yuǎn)一些，其中，榜樣的力量不可少。

我們讀過一套繪本叫做《共和國(guó)脊梁》，講的是，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，老一輩科學(xué)家們憑借著自己頑強(qiáng)的意志力，一生只做一件事，也終于成就了一番事業(yè)，

而他們小的時(shí)候，有一些也是喜歡玩，有的會(huì)被別人說成笨孩子，有的考試成績(jī)也不好，但終有一天，他們的內(nèi)心都變得非常堅(jiān)定。

在讀這些故事的時(shí)候，他們內(nèi)心的沉著冷靜，做事的精益求精，他們的平凡和樸素，我想，多多少少都會(huì)影響到我們。

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