最近，湖南省高級人民法院通報的一起校園糾紛案例，看得人心里五味雜陳。

某中學(xué)為了嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備，搞了個鼓勵學(xué)生舉報的“妙招”。學(xué)生宋某發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)周某上課時玩手機(jī)，正義感爆棚，趁周某不在，從他書包里搜出平板電腦，興高采烈地交給了老師。老師呢，也不含糊，當(dāng)即獎勵宋某一瓶牛奶，這操作，就像是在給舉報行為蓋章點贊。

可誰能想到，這一下就捅了馬蜂窩。周某回到教室，發(fā)現(xiàn)平板電腦沒了，得知是宋某舉報的，怒火中燒，直接把宋某給打傷了。經(jīng)鑒定，宋某的人體損傷程度屬輕傷二級。這事兒鬧得，好好的同學(xué)關(guān)系，瞬間變成了仇人。

因為周某案發(fā)時未滿十六周歲，公安機(jī)關(guān)沒追究他的刑事責(zé)任。但宋某這邊咽不下這口氣，一紙訴狀，把周某、周某的監(jiān)護(hù)人付某以及所在中學(xué)都告上了法庭，要求承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

本以為這事兒挺簡單，打人的肯定得負(fù)責(zé)唄?？煞ㄔ旱呐袥Q卻讓人深思：判定打人者周某承擔(dān)50%的民事賠償責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)30%，宋某自己還得承擔(dān)20%。

為啥學(xué)校要擔(dān)責(zé)呢？根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校得尊重和保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)等基本權(quán)利?？蛇@所學(xué)校鼓勵學(xué)生互相檢舉，看似是為了維護(hù)教學(xué)秩序，實則搞出了個“以舉報代管理”的混亂局面。在這樣缺乏邊界的環(huán)境里，同學(xué)之間相互防備、猜忌，矛盾一觸即發(fā)，對青少年人格發(fā)展造成了極大的負(fù)面影響。

再說宋某，雖然是為了遵守學(xué)校規(guī)定，可擅自拿走他人平板電腦，這行為侵犯了周某的財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)，也有不妥之處，所以得自擔(dān)20%的責(zé)任。

學(xué)校在這事兒里，問題也不少。老師明知宋某擅自拿周某平板電腦上交，既沒正確引導(dǎo)宋某該如何處理同學(xué)違規(guī)行為，也沒指出宋某行為不當(dāng)，更沒及時和周某溝通。這一系列的不作為，讓矛盾一步步激化，學(xué)校擔(dān)責(zé)30%，一點都不冤。

這起案件，給所有學(xué)校和家長都敲響了警鐘。學(xué)校是育人的地方，管理方式不能簡單粗暴。鼓勵學(xué)生舉報，看似能解決一時的問題，實則后患無窮。在教育過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，而不是用這種可能引發(fā)矛盾的方式來管理。

對學(xué)生來說，在維護(hù)規(guī)則的同時，也要尊重他人的權(quán)利。不能打著遵守校規(guī)的旗號，去侵犯別人的合法權(quán)益。這不僅是對他人的尊重，也是對自己的保護(hù)。

希望這起案例能引起大家的重視，讓校園成為真正充滿陽光和溫暖的地方，而不是矛盾和猜忌的滋生地。 對于這件事，你怎么看呢？歡迎在評論區(qū)留言討論！

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