很多人都會發現，男孩小時候往往和媽媽更親，但是長大之后，卻與媽媽不再那么親了。

那么，這到底是怎么一回事呢？

中國科教院就此進行過相關的研究，發現家長們在教養孩子的過程中，存在這樣的問題：

對男孩的教育上，往往注重“現實”因素，比如安全、健康、習慣、學習成績等，卻對一些“精神”類因素存在較大的忽視，比如情緒、情感、興趣等。

在孩子興趣班的選擇上，男孩的興趣班選擇權相比女孩要弱很多，男孩的興趣更多是由老師和家長決定的。

可能正是因為這些原因，中國科教院發現，男孩在面對壓力的時候，相比女孩往往更偏向于選擇忍耐，而不是找父母溝通，尋求理解。

并且，男孩相比女孩，存在更多反抗父母的行為。

要知道，在孩子的一些重要的發育階段，如果家長忽視孩子的一些精神需求，很可能會導致孩子與媽媽之間的關系變淡。

也就是說，其實有些男孩之所以長大之后和媽媽不親，不是孩子生性涼薄，而是媽媽在孩子的這三個重要階段中，錯過了與孩子深化感情的機會。

一、情感萌芽階段

男孩的情感萌芽階段，一般在1歲~3歲之間，也就是孩子自主意識逐漸清晰，開始萌生一些基礎情緒的階段。

在這個階段中，雖說孩子對于情緒的認識、理解、把控等都不是非常好，但是卻能夠感受到情緒的正面和負面，會對不同的情緒產生基本的反應。

比如孩子在一些正面情緒的影響下，就會感到很開心，在一些負面情緒的影響下，就可能會很焦慮。

所以，在這個階段，如果媽媽沒有把握好機會，沒有讓兒子感受到來自自己的正面情緒，沒有給予兒子更多的正面情緒反饋，那么男孩的內心就可能會對媽媽產生較低的評價。

也就是說，媽媽在孩子心中的地位降低，情感上也就相對淡化了。

想要改變這種情況，建議媽媽們要注意避免負面情緒的表達、避免對孩子進行懲罰、避免對孩子過于嚴厲等，而是要多對孩子表達積極的情緒，展現自己對孩子的關愛與支持，從而促進親子關系的增強。

二、情感體驗階段

情感逐步建立之后，男孩已經基本上對所有的情緒都有認知了，但是這種認知是不完善的，孩子接下來就需要通過“體驗”來深度了解情緒、梳理情緒，從而建立更為完善的情緒體系。

這個階段，一般發生在孩子的學齡前到青春期之間的這段時間，也就是孩子上學的這段時間。

如果媽媽在這個階段讓兒子產生了不好的情緒體驗感，那么就會導致孩子的情緒體系完善過程產生“瑕疵”，從而錯誤地處理情感關系。

比如，媽媽在這段時間中，經常讓孩子體驗到一些矛盾的情緒體驗。

就像媽媽給兒子買了媽媽喜歡的東西，作為給兒子的禮物。

兒子知道媽媽是對自己好，但是自己實際上卻并不喜歡這件禮物，所以只能在表面上展現出自己高興的情緒，但是私底下卻可能會因此事產生寂寥、落寞的情緒。

如果媽媽長時間讓孩子獲得這種“矛盾”的情緒體驗，那么孩子和媽媽之間的親子關系自然會逐漸變淡。

因此，在這個階段中，媽媽們應該掌握孩子的情緒發展規律，讓孩子獲得比較“簡單”的情緒體驗。

比如關注孩子的喜好，給孩子買孩子喜歡的東西作為禮物，這樣孩子既能夠體驗到媽媽的愛，也能夠獲得自己想要的東西，無論是明面上還是私底下，孩子都會很開心。

三、情感自主階段

孩子的情感系統基本完善之后，就到了孩子“紙上談兵”的階段了，一般這個階段都存在于青春期階段。

之所以說是孩子“紙上談兵”，是因為這個階段的孩子，其本身的各項能力，都已經達到了“完整階段”。

比如這個階段的孩子都已經深諳各種情緒，并且能夠對不同的情緒作出不同的反饋。

又比如，他們知識儲備巨大、身體機能旺盛、思維活躍等，所以他們的獨立欲望極強。

但事實上，這時候的孩子尚未在實際生活中“實踐”他們的能力，他們沒有清楚地認識到自己。

如果在這個階段，媽媽沒有很好地維系自己和孩子之間的情感，就可能會讓孩子對媽媽的依賴性斷崖式下降，隨之而來的就是情感羈絆的削弱，孩子逐漸就可能淡化和媽媽之間的感情。

因此，孩子到了青春期階段后，很可能會出現脾氣怪異、叛逆、暴躁等問題，這時候，媽媽要注意提供足夠的情感支持，對孩子表達出認同的態度，站在孩子的角度來幫助孩子解決青春期問題。

這樣，孩子內心才不容易出現心理健康問題，才能夠讓親子感情得以穩固發展。

結語

英國作家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”

親子關系，也是一場“播種”。孩子長大后跟媽媽親不親，關鍵在于媽媽有沒有好好“澆水施肥”。

教育從來不是單向的規訓，而是雙向的情感流動。

關注孩子每一個階段，傾注養分，才能讓母子之間的聯結更深，等孩子長大了，也依然會和自己親。

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