請看中央教科院的調查結果：“我們調查了恢復高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業領袖。”

不僅如此，他們還有另一個調查結果：全國100位科學家、100位社會活動家、100位企業家和100位藝術家，除了科學家的成就與學校教育有一定關系外，其他人所獲的成就和學校教育根本沒有正相關關系。

這說明了什么？

事實一：1977年以來，各省市的高考狀元，目前還沒出現一位成為社會活動家、或企業家、或藝術家的，也沒在任何一個行業成為領軍人物。

事實二：不知科學家的工作屬不屬于一個行業？如果屬于，那就意味著：高考狀元們也沒成為一流科學家。

事實三：社會活動家、企業家、藝術家能獲成就的大小跟他所受的學校教育并非正相關——即是說，學習成績優秀的不見得能成這些“家”，而學習成績不怎么樣的則不見得不能成這些“家”。

事實四：科學家的成就與學校教育有一定關系——“一定關系”是多大的關系？強正相關、弱正相關、不同層次的科學家正相關程度不同？我們都知道，愛因斯坦讀書的時候成績并不怎么樣，而且這樣的例子還不少。

綜合結論：中央教科院院長袁振國教授認為，“創新根本不是靠教育出來的”。

這幾十年的教育怎么了？為什么培養不出創新型人才？

上海市浦東區教育發展研究院程紅兵先生說：“造成這一現象的原因是這一階段的教育有重大失誤，就是沒有給學生自由發展的空間……這一階段的教育就是以填充式教育為基本特征的，由于巨大的就業壓力，導致巨大的升學壓力，學生要不遺余力地把所有的時間用于升學準備，所以學生在校學習時間全部由教師負責填滿，學生在家時間比如雙休日，則基本由家長負責填滿，這個原因不僅是教育造成的，更主要的是社會造成的。”

可惜的是，在應試教育的沉重壓力下，別說文科課程、就是數理化生等理科課程，能有幾個老師認真、扎實地去培養學生的邏輯思維能力？

狀元成才率低于社會預期

高考狀元作為全國各省市自治區高考第一名，在社會公眾心里，高考狀元畢業后應該出人頭地成就一番事業，理所當然成為社會各界公認“職場狀元”。

在艾瑞深中國校友會網最新調查的1952-2024年中國各地區省級高考狀元中，1999年以前中國各地區高考狀元中，完成大學本科學業后，選擇在國內就業或創業的高考狀元比較少，大多數選擇出國留學攻讀碩士、博士學位，美國、新加坡、英國和加拿大等發達國家是狀元的留學首選。

從職業分布和收入來看，狀元就業的行業領域分布較為廣泛；經濟收入和職業地位較高，大多從事“高薪職業”，多屬于各行業白領或金領階層。從職業成就來看，高考狀元職業發展的平均水平明顯高于非狀元群體的平均水平。

艾瑞深研究院名譽院長蔣國華教授表示，社會對高考狀元的職業預期水平不能與非狀元群體相提并論，但是，高考狀元進入職場后，成為出類拔萃的行業“頂尖人才”和“領軍人物”偏少，就此而言，高考狀元成才率大大低于社會預期。

但是艾瑞深調查發現，目前我國學術研究領域高考狀元職業成就還是比較高，出現數十位頂尖人才和領軍人才。艾瑞深首席專家蔡言厚教授指出，與學界狀元相比，經商和從政不是高考狀元所長。

在文學藝術創作領域，涌現出中國文學界的“諾貝爾獎”——茅盾文學獎的獲得者、魯迅文學獎獲獎者。相比而言，新聞界的狀元事業成就頗高，涌現出一批我國新聞媒體界的大亨、資深主編、資深記者和明星主持人。

蔡言厚教授指出，在法律行業領域內，涌現出數十位全國赫赫有名的“狀元律師”，他們用自己所學的法律知識實現了捍衛社會公平與正義的職業使命。在證券金融行業工作的高考狀元中，出現了王亞偉等數十位狀元基金經理和金融才俊。

高考狀元只是學習成功者

著名的科學家錢學森常說，他在科學上之所以取得如此的成就，得益于小時候不僅學習科學，也學習藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。在美國加州理工學院學習和工作期間，錢學森除了參加美國物理學會、美國航空學會和美國力學學會之外，還參加了美國藝術與科學協會。

他曾多次感慨：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是夫人蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。”“我們當時搞火箭時萌生的一些想法，就是在和藝術家們交談時產生的。”

是的，科學和藝術是永遠連在一起的，誠如錢老說的“這些藝術里所包含的詩情畫意和對人生的深刻的理解，豐富了人們對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法。或者說，正因為受到這些藝術方面的熏陶，所以才能夠避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點”。

幾位成功的學習者還有一個共性：平時最喜歡的事都是讀書。讀書使人智慧。在美國加州一所小學的圖書館里，我曾看到這樣一幅標語：你讀得越多，知道得就越多；你知道越多，就會變得越聰明；你越聰明，你表達思想的時候，你的聲音就越有力。我始終認為，讀書是養心的智慧。種桃，種李，種春風；養花、養草、養心靈。學校是文化場所，如果能培養孩子讀書的好習慣，那將會讓孩子受用終身。

最后，還是想說那幾句老話：應試教育，雖然可以生產出一流的技術人才，卻無從培養出真正的科學精神，無法造就創造未來的天才。

知識不如能力，能力不如品質。

當學生離開學校時，帶走的不僅是知識，更重要的是對理想的追求。學校要讓孩子天性有展現的空間，智慧有表達的機會，美德在學習中扎根，夢想在勤奮中實現。一所學校看得見的是校園，看不見的是共同的價值觀和師生的行為方式。學校文化是一只看不見的手，培養學生從情感開始而不是從知識開始。

高考狀元相似的家庭教育

俗話說“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，這話放在家庭教育上同樣適用。

有媒體采訪了全國68個高考狀元，發現他們的家庭教育方式，有驚人的相似之處，值得學習借鑒。

1. 他們熱衷的不是學習，而是思考

安徽狀元說：“享受學習才是最高境界”。理科狀元們往往都熱衷邏輯與推理；文科狀元們都愛閱讀，善表達，和不同的人聊天也能成為他們的愛好之一。

這種善于思考、渴望知識的習慣則源于父母在幼時的啟發。如安徽狀元孫萌的媽媽說：“如果是一個場景，我們就盡可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發’，而不是胡編亂造”。

2. 學霸也離不開愛的滋養

學霸們的背后并沒有一群舉著鞭子的虎媽狼爸。狀元們都這樣形容自己的父母——“寬松、信任、像朋友一樣”。

有段話很好地詮釋了愛與成績的關系——“孩子成績差，多半是缺乏安全感，能量在內心沖突中消耗殆盡”。

3. 深受父母言傳身教的影響

孩子們很少提起父母對自己口頭上的教誨，說得更多的卻是爸媽行動上的感染。

安徽狀元董吉洋說：“偶爾我也會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什么，就把電視關掉，坐下來看書，看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。”

4. 好習慣跟“學會獨立”分不開

老人常說：“你攥得越緊就越累，放了它，就能釋然許多”。養育孩子也是這樣，學會放手，你會發現孩子比你想象中厲害得多。

幾乎所有的狀元爸媽們都提到了“自己的事情自己做”，從小培養孩子的獨立性。一名清華學霸在采訪中說，是爸媽的尊重與放手讓我學會了遇事不逃，主動思考。

5. 因材施教，挖掘孩子的閃光點

在采訪中，可以看到，一些被批判的教育方式，但卻因為用對了人，并沒有遭來孩子的反感。

廣東狀元張恒說自己從小就是個好強又自信的孩子，有時難免還會有點自滿。

“每當我取得一點成績的時候，爸爸雖然偶爾給予肯定和鼓勵，但更多的還是‘潑冷水’，及時提醒我的新漏洞，我把爸爸的這種教育方式戲稱為‘批評式教育’，我覺得很適合我。”

6. 閱讀經典，擴寬思維

小時候看世界名著，大了讀大家經典，這是許多狀元在采訪中提到的閱讀之路。

北京語文高考取得148分的孫婧妍在文中說道：讀書多了，就會培養出語感。閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，婧妍說父母從小就愛給她讀故事。

閱讀是將人類濃縮幾千年的科技、文化快速習得的最佳方式。閱讀的許多好處不言而喻：

能增長見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀；開拓視野，你不再局限于小小生活中的一隅，無拘無束地暢游古今中外，練出廣博的心胸與遠大的理想信念；可以學會解決實際生活中問題的方法，也能在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息。

7. 必備一本錯題集，不斷修正錯誤

96%的狀元并不贊成“題海戰術”，但99%的狀元都會有一本自己整理的錯題集。

勤奮并不是獲取高分的金鑰匙，北京狀元梁思齊說平常自己用來放松的時間很多，但學習起來效率就很高，學習的時候若自己都有一定的計劃和安排，就不會漫無目的地什么都做。

做題不在量在質，其實題型就那么多，把盲點都找出來就無敵了。

8. 作息規律，熱愛運動

中學生正處于生長發育時期，如果在這一時期作息不規律，經常晚睡勢必會影響學習和身體發育。

以下場景大概是中學中最常見的現象：每天早上特別是第一、二節課上課時，老師在臺上滔滔不絕，同學們在臺下呼呼大睡；一到課間時間，教室里“倒下”一片或是一群人才匆匆去吃早餐；還有一些同學屢屢因睡過頭而遲到，不光影響教學進度，也影響了自己的學習。

采訪中98%的狀元都表示自己從不熬夜，甚至備考時也是十一點就睡，保證充分睡眠，作息規律，平時也經常運動。

9. 比成績重要的東西還有很多

比起分數，父母們更在意的是孩子對學習的態度，而除了學習之外，大部分爸媽都表示自己還有更為看重的東西。

安徽狀元丁雅琦的媽媽說：“只要孩子是善良的，能分辨是非，她的道路無論怎么選擇，我都絕對支持！”

這句話幾乎代表了采訪中大部分狀元爸媽們的心聲。比起分數，這些爸媽更看重的是孩子的安全、健康、快樂、幸福感......

無論孩子是否為高考狀元，家長的目的從來都是讓孩子擁有幸福感，而正確的家庭教育方法可以幫我們實現這個目的。