互動(dòng)臺(tái)

教育關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)，飽含著家長(zhǎng)的期待、教師的關(guān)心、學(xué)子的夢(mèng)想。當(dāng)前，教育綜合改革縱深推進(jìn)，為回應(yīng)讀者關(guān)切，聆聽(tīng)時(shí)代呼聲，中國(guó)教育報(bào)即日起開(kāi)設(shè)“互動(dòng)臺(tái)”欄目，聚焦政策落地中的難點(diǎn)、育人實(shí)踐中的堵點(diǎn)、社會(huì)關(guān)切中的焦點(diǎn)，搭建教育部門(mén)、一線師生、專(zhuān)家學(xué)者與萬(wàn)千家庭交流對(duì)話的平臺(tái)。

從一封來(lái)信到一個(gè)案例，從個(gè)體困惑到群體思考，我們?cè)敢詫?zhuān)業(yè)解析穿透表象，用多元視角凝聚共識(shí)。誠(chéng)邀您執(zhí)筆提問(wèn)、攜手破題，共繪教育高質(zhì)量發(fā)展同心圓。

讀者提問(wèn)

中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)用戶(hù)@晨曦微光：孩子在家動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“你個(gè)老6”“我勒個(gè)豆”等，有些我都聽(tīng)不懂，也不知道如何回應(yīng)孩子。一問(wèn)才知道，他們同學(xué)之間也經(jīng)常這么說(shuō)話。這樣合適嗎？該怎樣教育引導(dǎo)孩子呢？

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別讓網(wǎng)絡(luò)爛梗“梗”住青少年成長(zhǎng)

——青少年學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗現(xiàn)象透視

“我勒個(gè)豆”“雞你太美”……隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一些在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體上流行的語(yǔ)言，不知不覺(jué)中已滲透進(jìn)校園。

當(dāng)語(yǔ)言文字加上網(wǎng)絡(luò)“密碼”，背后是代際溝通的裂縫還是“Z世代”的社交新法則？青少年學(xué)生頻繁使用語(yǔ)義模糊甚至包含低俗、惡意的網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗背后的原因是什么？該如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言文字？的確是一個(gè)不可輕視的成長(zhǎng)話題。

課堂頻現(xiàn)“玩梗”，黑話爛梗正在圍獵青少年

湖南某小學(xué)一位二年級(jí)班主任向記者分享了一個(gè)案例。一次，她讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生支支吾吾地答不上來(lái)，并說(shuō)了一句“我紅溫了”（崩潰了），引得班上其他同學(xué)大笑起來(lái)，“課堂節(jié)奏一下就被打亂了。我更擔(dān)心講的知識(shí)孩子們沒(méi)有記住，光記住這個(gè)‘梗’了”。

有教師觀察到，一開(kāi)始個(gè)別詞在班里只有少數(shù)幾個(gè)孩子使用，但慢慢地大家覺(jué)得好玩，講某些話和梗的學(xué)生就多了。

何為黑話爛梗？“中小學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)黑話往往來(lái)源于游戲、動(dòng)漫、網(wǎng)紅、直播等亞文化，通常更具新穎性和時(shí)尚性。”中國(guó)傳媒大學(xué)教授、國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究有聲媒體中心主任鄒煜說(shuō)，“爛梗則通常指那些由于過(guò)度使用而顯得乏味的、沒(méi)有內(nèi)涵和品位的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式。”

不會(huì)“好好說(shuō)話”，影響的是孩子的價(jià)值觀

青少年學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗從屏幕涌入課堂，從“彈幕”遷移到作業(yè)本，一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)言文字的陣地博弈也就此拉開(kāi)。

“青少年學(xué)生使用黑話爛梗的原因是多方面的。”中國(guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所所長(zhǎng)姜朝暉認(rèn)為，青少年正處于身份認(rèn)同的關(guān)鍵階段，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇，容易受到同伴和網(wǎng)絡(luò)的影響，模仿行為和語(yǔ)言。

北京大學(xué)新媒體研究院副院長(zhǎng)、教授李瑋分析，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言總體上缺乏規(guī)范性，因其不規(guī)范、新奇怪誕，才奪人眼球，孩子們也是在標(biāo)新立異中獲得使用的快感、獲取網(wǎng)絡(luò)流量，以及圈層的身份認(rèn)同。

中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心今年2月發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查顯示，69%的受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)爛梗泛濫影響青少年“好好說(shuō)話”。在網(wǎng)絡(luò)爛梗泛濫給青少年帶來(lái)的負(fù)面影響方面，52.5%的受訪者認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)詞匯亂用，31.4%的受訪者認(rèn)為有些網(wǎng)絡(luò)爛梗低俗無(wú)意義，影響青少年正確“三觀”的養(yǎng)成。

在鄒煜看來(lái)，那些歪曲音、形、義的黑話爛梗實(shí)際上弱化了中小學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，成為“文字失語(yǔ)”的一種表現(xiàn)。比如，一些學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，無(wú)意識(shí)地使用這些詞，容易造成表達(dá)體系受限，難以形成規(guī)范的書(shū)面化表達(dá)。

“由于對(duì)不規(guī)范用語(yǔ)缺乏判斷和辨別力，一些學(xué)生會(huì)習(xí)以為常地認(rèn)同錯(cuò)誤的語(yǔ)言規(guī)范，這會(huì)影響語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。長(zhǎng)期不加辨別地使用不規(guī)范語(yǔ)言，也會(huì)影響使用者的思維能力。”李瑋說(shuō)。

在山東省淄博市周村區(qū)教育事業(yè)服務(wù)中心副主任武杰看來(lái)，過(guò)度依賴(lài)黑話爛梗表達(dá)，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)、經(jīng)典文本的興趣降低，難以欣賞和運(yùn)用更具文化底蘊(yùn)的語(yǔ)言形式。“例如，在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，習(xí)慣了‘絕絕子’表達(dá)的學(xué)生，可能難以理解‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’的意境美。”

不僅如此，姜朝暉認(rèn)為，過(guò)多地使用黑話爛梗可能會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀形成、社會(huì)認(rèn)同等產(chǎn)生一定影響，“比如暴力色彩、審丑傾向的流行語(yǔ)言，潛移默化地影響中小學(xué)生的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，甚至誘發(fā)校園欺凌、語(yǔ)言暴力等行為。部分學(xué)生也可能因害怕被孤立，形成社交壓力而被迫用‘梗’”。

校家社發(fā)力，打好“語(yǔ)言保衛(wèi)戰(zhàn)”

“對(duì)于涉及人身攻擊、貶義低俗等網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師，還是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)都應(yīng)引起足夠重視。”鄒煜說(shuō)。

2024年10月，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開(kāi)展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，聚焦部分網(wǎng)站平臺(tái)在熱搜榜單、首頁(yè)首屏、發(fā)現(xiàn)精選等重點(diǎn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達(dá)等突出問(wèn)題。今年1月，教育部、國(guó)家語(yǔ)委、中央網(wǎng)信辦印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字中文建設(shè) 推進(jìn)語(yǔ)言文字信息化發(fā)展的意見(jiàn)》要求，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間、數(shù)字空間的語(yǔ)言生態(tài)，建設(shè)健康文明的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，守住網(wǎng)絡(luò)安全底線。

隨著接入互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)越來(lái)越多、越來(lái)越年輕，維護(hù)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)裝上“語(yǔ)言?xún)艋鳌憋@得格外重要。

“社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)空間需要加強(qiáng)協(xié)同治理。”鄒煜建議，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增加非規(guī)范語(yǔ)言文字過(guò)濾功能。

在武杰看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)優(yōu)化自動(dòng)推薦內(nèi)容，避免向中小學(xué)生推薦含有大量網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗的內(nèi)容，而要根據(jù)用戶(hù)的年齡、興趣等因素，精準(zhǔn)推送積極健康、富有教育意義的內(nèi)容。

在日常的各科教學(xué)和生活中，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教授汪磊建議，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要從語(yǔ)言美、語(yǔ)言得體性的角度積極地加以引導(dǎo)。

“相關(guān)的傳播平臺(tái)應(yīng)真正承擔(dān)起有效監(jiān)管的社會(huì)責(zé)任，不能為人氣、為流量、為資本而放任乃至縱容。”汪磊說(shuō)，“網(wǎng)信等政府管理部門(mén)更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)合業(yè)界、學(xué)界，探尋多模態(tài)的監(jiān)管手段，針對(duì)網(wǎng)游、直播、彈幕、短視頻等青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播平臺(tái)，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、多管齊下、精準(zhǔn)施策，共同打造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。”

一直以來(lái)

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本文來(lái)源｜中國(guó)教育報(bào)2025年6月13日01版，原標(biāo)題《別讓網(wǎng)絡(luò)爛梗“梗”住青少年成長(zhǎng)——青少年學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗現(xiàn)象透視》

本文作者｜中國(guó)教育報(bào)記者郭馨澤 王強(qiáng)

圖片設(shè)計(jì)｜李下惠

責(zé)任編輯｜賈文藝