前段時間，王詩齡接連上了好幾個熱搜。

原因是，15歲的她不僅擁有了一輛賓利，還驚艷亮相巴黎時裝周，落落大方地和外國友人侃侃而談。

一頭微卷長發，一身氣質套裝，一口流利英文，整個人散發著自信的光芒。

這不禁讓人感嘆，王詩齡似乎活成了真正人生贏家的樣子：有才有藝，知性從容，自信大方。

對此，有網友評論說：“為什么富人家的女兒更容易成功，而普通人家的女兒卻鮮少大女主，根本原因就是：有錢人養女如花，普通人養女如草！”

這番話雖略顯果斷，但細想一下，好像很多時候，還真是這樣。

有錢人往往有更大的能力和資本托舉女兒，給到女兒很好的富養和滋養。

但單純把教育的差距簡單理解為物質的差距，那就大錯特錯了。

因為有錢人與普通人養女兒的本質區別，其實在于認知和格局的不同。

普通人養女兒，容易被性別框住

有錢人養女兒，往往無性別培養

據說在爹媽圈里有這樣一個鄙視鏈：

家里是閨女的，舒舒服服，在最頂端，是“人上人”。

為什么會有這樣一個觀念呢？

因為在很多普通家庭看來，養女兒似乎沒什么壓力，不用像養兒子那樣準備車房，也不用費盡心思鋪路。

有得、無失，所以常將女兒比作“招商銀行”。

很多時候，可能父母自己都沒有意識到，就給女兒貼上了“性別標簽”：

“女孩子就要乖一點，溫柔一點，這才討人喜歡。”

“女孩子嘛，差不多就行了，不用太努力。”

“女孩子學得再好，還是不如嫁的好。”

甚至，她們常常十幾歲，就被家里教洗衣做飯、干家務，不是為了獨立自主，而是為了將來能相夫教子。

這樣的養育，無疑是在暗示女兒：女孩是弱勢，是要依靠別人的附屬物。

這就像提前制定好了牢籠，困住她們一生。

那即便她們自身再優秀，翅膀再堅硬，也很難飛高。

反觀有錢人養女兒，則鮮有性別感，該受的教育，該給的資源一樣不少，甚至有的時候就當兒子使，當成一個繼承人來養。

就像之前火上熱搜“江浙滬獨生女”群體，她們的父母，有的在女兒一出生就規劃好了未來：

北京的頂級公立→頂級國際→美高美本。

將來，女兒留學歸來可以自己創業，也可以回家繼承公司。

有的從女兒小學開始，就效仿“孟母三遷”，只為讓女兒享受最好的教育。

從小，各種興趣班就一直沒停過，各種比賽也是到處參加，只為讓女兒找到真正的興趣。如此，既挖掘了特長，也培養了自信。

所以你看，有錢人的富養，是把女兒養成一個高價值感的個體，是在給自己養女兒。

而普通人的養育，卻像是把女兒變成一個包裝精美的“禮物”，是在給別人養兒媳。

故而，先在思想上去性別化，把女兒當作一個獨立的個體去培養，就是我們普通父母要做的第一步。

普通人養女兒，側重循規蹈矩

有錢人養女兒，鼓勵競爭拼搏

作家李曉懿曾分享說，她的父母非常傳統，要求她要懂事乖巧，不能主動表達自己的想法，否則顯得太強勢。

于是，李曉懿很早就習慣了沉默接受和忍耐妥協。

進入職場后，她的這種性格，導致她總是被欺負，被忽視，長期高壓之下，她病倒了。

后來，老板說了一番話，讓她醍醐灌頂：

“人都是慕強的，你需要展現出自己的鋒芒和自信，你得大膽地爭取自己的需求，果斷拒絕不合理的要求，這樣才會讓人尊敬和欣賞。”

可生活中，很多普通家庭的女兒，就如李曉懿一樣，從小被灌輸這樣的思想：

要溫順，要懂事，要安分，要守規矩。

父母的本意，是希望她們在生活中更受喜歡、更順利，殊不知，卻親手給女兒帶上了“鐐銬”。

普通人在把女兒馴化成綿羊，有錢人卻把女兒塑造成獅子。

因為他們深知，世界的運行規律就是強者規則，而強者是不分性別的，只看能力。

就像谷愛凌媽媽，她從不給女兒束縛，反而鼓勵女兒去闖去拼，教她敢于樹立遠大的目標，幫她樹立強大的內核。

所以我們可以看到，谷愛凌身上總是有一股不服輸，要做到最好的拼勁：

別人4年的課程，她擠時間用3年完成；

媽媽說要學好知識，她就努力考上斯坦福；

有人說女孩不適合滑雪運動，她就要比男孩還滑得更好；

大跳臺超高難度的 1620，她沒有把握成功，卻還是選擇了挑戰，最終奪冠。

她還以自身經歷，去鼓勵更多女孩去打破偏見，勇敢競爭，大膽追夢，活出精彩。

是啊，每個女孩都擁有無限的可能性。

愛她，就給她一片廣闊的草原，讓她奔跑，而不是將她束縛在傳統的框架中；

愛她，就要鼓勵她去拼搏和競爭，而不是僅僅教導她要懂事、順從。

普通人養女兒，注重她的功能性

有錢人養女兒，注重她的人格性

《少年說》里有一個女孩，特別喜歡文學作品，最大的愛好就是寫小說。

從小學三年級到初一，她手寫了56本，累計30多萬字的小說。

但因為女孩偏科，數學不好，爸爸便認為是寫小說耽誤了，于是不顧女兒的求情，將這56本小說全部撕毀了。

面對女兒的哭訴，爸爸仍覺得自己是為了女兒好：

“你太偏科，再這樣下去，就沒好的高中，更沒有好的大學……”

這種“追求成績第一，以考大學為目標”的功利化教育，正是普通父母常犯的錯誤之一。

我見過有的女孩，被逼著放棄愛好，一心學習，結果卻在高中時患上重度抑郁癥，再也學不下去了。

我也見過有的女孩，雖被逼進了名校，卻成了一個空心人：無目標、無動力、無興趣、無感受。

一位教育家說過，家庭教育的核心，是養人格。

相比之下，有錢人往往更注重培養女兒內在的人格，增強她們的精神力量。

奧運冠軍江旻憓的父母就是這樣做的。

給女兒報了很多興趣班，但都是遵從女兒的意愿。

雖然不想女兒做運動員，但因女兒熱愛，就一直支持女兒做運動員。

風雨無阻陪伴女兒訓練，卻從未要求女兒必須要取得怎樣的成績，只愿她高興就好。

這種“我是愛你的，而你是自由的”的教育理念，讓江旻憓眼里有光，心中有愛，不懼任何挑戰和困難。

哪怕一次次訓練受傷，也沒有放棄擊劍，哪怕一次次失敗，也沒有喪失信心。

最終在開局大幅落后的情況下反超，奪得奧運冠軍。

要知道，教育的本質是育人，不是制造分數機器。

比起考高分、考大學，更重要的是讓女兒心懷熱愛，保有生命的活力與個性。

只有這樣，她們才能有持續前進的動力，也有能力在人生的各個階段都活出自己的精彩。

普通人養女兒，培養她客體思維

有錢人養女兒，培養她主體思維

王岳倫曾在采訪中說起一件事。

王詩齡讀幼兒園時，他受邀參加學校組織的兒童節活動。

那天天氣特別熱，小朋友們全程在太陽下曬著，聽領導老師講話，再分班表演，小臉都曬得紅紅的。

這個場景讓他覺得，雖然學校硬件設施跟上去了，教育理念卻沒有同時更新，會壓抑束縛孩子的天性。

所以他果斷給女兒換了學校。

一直以來，王岳倫和李湘都在秉持著這么一個教育理念：把女兒的感受和情緒放在第一位。

這也使得王詩齡在處事時展現出了以自我為中心的“主體思維”：不內耗、不討好、不在意，堅信自己最為重要。

當天天抱怨她太重，根本抱不動時，她沒覺得羞愧，而是跟天天說：“你再去喝點酸奶”，意思是天天力氣小才抱不動她，得多喝點奶長力氣。

當她因為一個英文單詞，被別人質疑時，她的第一反應，不是陷入焦慮，而是大膽懟回去。

反觀我們普通家庭，雖然也深愛女兒，但這種愛卻常常伴隨著附加條件的。

就拿我自己來說吧，在養育女兒過程中，我總是有意無意傳遞這樣一種觀念：

你考第一名，才是好樣的；

你要做到溫良恭儉讓，才是好孩子；

你如果不能改掉這個壞習慣，我們就不喜歡你了……

在我的教導下，女兒確實一直很努力去獲取父母的肯定，別人的夸獎。

但副作用也很大：

世俗的標準、他人的眼光，外界的評價，都凌駕于她的感受之上。

這就是“客體思維”，孩子無法遵從內心，總是過于在意別人怎么看，很容易形成討好型人格。

所以，我后面真誠地跟女兒道了歉，并告訴她：

你不必討好、迎合于誰，而是要忠于自己的內心。

你的感受是永遠最重要的，無論你表現得好與壞，都值得被愛，被接納。

一個女孩，唯有忠于自己的感受，堅定不移地愛自己，才能活出真正的自我，綻放屬于自己的光彩。

有句話說得好：內心無缺即為富，鼓勵認可即為養。

普通家庭的女孩，容易被“養廢”，往往不是因為物質的缺乏，而是因為父母的“貧窮思維”。

學會用“富人思維”養育女兒，我們一樣可以拓寬女兒的生命邊界，讓女兒觸摸到更加自由廣闊的天空。

所以從今天起，請給女兒這樣的“富養”，告訴她：

你的人生，從來都不被定義和束縛。

你的世界，你來做主，你值得世界上所有的美好。

你，不需要按別人說的那樣去做，不用非要這樣、那樣，你想要什么，直接去創造就好了。

讓女兒的內心被滋養，精神被鼓舞，意志被喚醒，她才能成為一個真正獨立、自信、有力量的人。

共勉！