又到升學(xué)季，有選擇優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校意愿的家長(zhǎng)開(kāi)始密切關(guān)注各校辦學(xué)發(fā)展?fàn)顩r。日前，成都教育系統(tǒng)會(huì)上發(fā)布了針對(duì)2024年民辦中小學(xué)辦學(xué)水平的綜合評(píng)估結(jié)果。據(jù)了解，成都三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校排名年度評(píng)估前列，該評(píng)估綜合了辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等5個(gè)方面，能從側(cè)面反應(yīng)出學(xué)校綜合發(fā)展的成果。

緣何這所有著25年辦學(xué)歷史的老校，能持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展？我們前往探訪學(xué)校優(yōu)效提質(zhì)背后的驅(qū)動(dòng)砝碼。

強(qiáng)團(tuán)隊(duì)：名校團(tuán)隊(duì)推進(jìn)機(jī)制改革

如何讓辦學(xué)理念落地，管理團(tuán)隊(duì)與師資力量是民辦發(fā)展的重要助推器。

2025年，是曾成彬執(zhí)掌三原外語(yǔ)的第10年。作為帶領(lǐng)川師附中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要校長(zhǎng)，曾成彬又再次讓三原獲得質(zhì)量提升與民間口碑。有名校情結(jié)的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)學(xué)校校長(zhǎng)姜明賢也曾在川師附中任黨委副書(shū)記、分管德育，副校長(zhǎng)廖駿馳則在川師附中分管教學(xué)，“川師附中”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)已被三原深刻引入。

（曾成彬書(shū)記與學(xué)生聊天）

而驅(qū)動(dòng)三原教育團(tuán)隊(duì)全員發(fā)力的，則是2022年推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校治理的三大改革：聘任、工作量、薪酬。前兩項(xiàng)改革，用白話說(shuō)，就是能力留人與待遇留人，每學(xué)年每位老師要經(jīng)過(guò)三級(jí)選聘，不適合教學(xué)崗位的老師會(huì)面臨轉(zhuǎn)崗或淘汰。學(xué)校薪酬改革充分體現(xiàn)了激勵(lì)性和人文性，目前大部分教師待遇已處于區(qū)域高位與我市中上水平，確保優(yōu)秀教師在校穩(wěn)定工作。

“現(xiàn)在初三年級(jí)40余位老師，接近30位獲得過(guò)各級(jí)表彰，基本上每班都有骨干和優(yōu)師”，學(xué)校副校長(zhǎng)廖駿馳介紹，學(xué)校選用教師的標(biāo)準(zhǔn)首看“愿不愿、能不能愛(ài)孩子”，所以絕大多數(shù)教師性格好，敬業(yè)愛(ài)生，業(yè)務(wù)突出。這支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在核心管理團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，繼續(xù)通過(guò)科學(xué)管理、技術(shù)賦能追求更高的教育目標(biāo)。

二十余年來(lái)，三原已培養(yǎng)了數(shù)百名哈佛、劍橋、清北、人大等名校學(xué)子。2023年學(xué)校全面啟動(dòng)，聚焦學(xué)校常規(guī)基礎(chǔ)性工作的“深化管理、增效提質(zhì)”專項(xiàng)改革，更促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作內(nèi)涵發(fā)展、全面提升。2024年，有二位學(xué)生高考超過(guò)680分，教育主管部門(mén)選擇三原作為成都市高中階段“學(xué)生整體進(jìn)步明顯（以入量出）”的突出學(xué)校，在全市交流分享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

重個(gè)體：以學(xué)生為圓心的服務(wù)型校園

學(xué)生是否被關(guān)愛(ài)、被關(guān)注？學(xué)習(xí)環(huán)境如何？往往是升學(xué)家長(zhǎng)在學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量之外，最看中的選校要素。

三原從建校便一直秉承尊重“個(gè)體差異發(fā)展”的教育，培養(yǎng)目標(biāo)是追求個(gè)體生命活力、追求個(gè)體品德高尚、追求個(gè)體學(xué)業(yè)成功。曾成彬團(tuán)隊(duì)提出了“構(gòu)建以學(xué)生為圓心的服務(wù)型校園”，進(jìn)一步突出學(xué)生主體性和家長(zhǎng)主體性，重視學(xué)生訴求、尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)。

曾成彬團(tuán)隊(duì)提出“三全思想”——面向全體學(xué)生，關(guān)注全面發(fā)展，實(shí)施全程育人。在尊重教育基本規(guī)律的前提下，構(gòu)建多元價(jià)值評(píng)價(jià)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，從而為每個(gè)學(xué)生提供全面而富有個(gè)性的培養(yǎng)方案。學(xué)校針對(duì)全空間開(kāi)發(fā)教育資源，讓孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅發(fā)生在教室里，也存在于校園、家庭、社會(huì)中。例如開(kāi)發(fā)了課后坐班輔導(dǎo)計(jì)劃、周末自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、寒暑假自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、小初銜接教育、初高銜接教育等項(xiàng)目，全時(shí)段為孩子和家長(zhǎng)提供教育管理和教育支持服務(wù)。

（校園科技節(jié)活動(dòng)）

“校長(zhǎng)信箱”是學(xué)校中的常見(jiàn)設(shè)置，校長(zhǎng)親自讀信并及時(shí)回應(yīng)每個(gè)學(xué)生的訴求；學(xué)生膳食委員會(huì)不定期評(píng)價(jià)菜品與服務(wù)，結(jié)果會(huì)直接影響食堂工作人員績(jī)效評(píng)估；每學(xué)期的“我與校長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)，學(xué)生與全體校級(jí)干部面對(duì)面“直抒胸臆”，或表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，或吐槽不滿，或提出建議；“校園四節(jié)”——科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)外語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)，給學(xué)生們提供豐富多彩的展示舞臺(tái)和鍛煉平臺(tái)，讓每個(gè)孩子有項(xiàng)目、有角色、有任務(wù)，讓每個(gè)孩子的光彩都能被看見(jiàn)。

（被河流環(huán)抱的森林校園）

三原的教育教學(xué)與自然環(huán)境是相互相承的。占地300余畝的校園坐落于百里毗河之畔，兩河一湖，八大林區(qū)、六大廣場(chǎng)、綠化覆蓋率超50%，被譽(yù)為“城市森林生態(tài)校園”。校內(nèi)有1萬(wàn)多棵樹(shù)木，各種鳥(niǎo)類與校園寵物成為學(xué)生童年和青春的伙伴。在學(xué)校的校本選修課和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，校園環(huán)境也成為了學(xué)科教學(xué)的載體。有校園定向越野賽、校園植物樣本調(diào)查、校內(nèi)觀鳥(niǎo)活動(dòng)、校園農(nóng)莊等，每年學(xué)校的捕魚(yú)采藕活動(dòng)，語(yǔ)文、生物、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科共同參與，為孩子們創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)。“學(xué)生下湖撈出魚(yú)王12斤，藕王1.6米，特別欣喜，既在過(guò)程中體會(huì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，又充分享受到勞動(dòng)的饋贈(zèng)，讓教育自然發(fā)生。”參加活動(dòng)的家長(zhǎng)這樣為學(xué)校點(diǎn)贊。

（學(xué)生在校參加捕魚(yú)采藕比賽）

提質(zhì)量：貫通培養(yǎng)精準(zhǔn)賦能

小升初學(xué)段跨度大、初升高孩子們將面臨第一次社會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)段銜接是家長(zhǎng)在孩子學(xué)業(yè)發(fā)展問(wèn)題上的焦慮點(diǎn)。

“初中學(xué)制縮短、學(xué)科數(shù)量增加，將面臨中考，學(xué)業(yè)發(fā)展和課業(yè)負(fù)擔(dān)等很多矛盾，‘雙減’后，怎么以健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展為價(jià)值追求，弱化唯成績(jī)論壓力？”初中部副校長(zhǎng)廖駿馳介紹了學(xué)校在小初高銜接中，學(xué)校如何對(duì)不同孩子進(jìn)行賦能。

（課堂上的師生互動(dòng)）

第一，針對(duì)銜接，三原有成熟的小初、初高銜接課程，跨學(xué)部教研活動(dòng)體系，圍繞各學(xué)段國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，既不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能促進(jìn)孩子們快速適應(yīng)新學(xué)段任務(wù)。

第二，以外語(yǔ)舉例，由于三原一直堅(jiān)持外語(yǔ)小班化分層教學(xué)、外教口語(yǔ)課堂、第二外語(yǔ)選修課，以及豐富多彩的外語(yǔ)類學(xué)科活動(dòng)等特色，能有效促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)提升，緩解新教材使用投射出的初一學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)不同形成的適應(yīng)性差異。

第三，學(xué)校通過(guò)常規(guī)課程精細(xì)實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)提率，采用先進(jìn)的精準(zhǔn)教學(xué)輔助系統(tǒng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析、智能化學(xué)業(yè)管理、精準(zhǔn)的學(xué)業(yè)內(nèi)容推送等方式，促進(jìn)教師精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，下一步還將引入AI技術(shù)，進(jìn)一步提升學(xué)校學(xué)業(yè)智能服務(wù)管理水平，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的最優(yōu)發(fā)展。

而最讓人心動(dòng)的“銜接”是這一組數(shù)據(jù)：小學(xué)能實(shí)現(xiàn)全部直升本校初中，初升高直升比例也可達(dá)到75%左右。科學(xué)的評(píng)價(jià)方式、尊重個(gè)體差異的教育方法、以及全面的貫通式培養(yǎng)路徑等綜合要素，都成為家長(zhǎng)選擇三原的重要指標(biāo)。