西柏坡干部培訓(xùn)：黨員干部應(yīng)念好“?！弊衷E，以“不舍點(diǎn)滴功、十年磨一劍”的韌勁

　　在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，黨員干部作為“關(guān)鍵少數(shù)”，其能力素養(yǎng)與精神品格直接關(guān)系到黨和國家事業(yè)的興衰成敗。西柏坡，這座承載著“兩個務(wù)必”精神的紅色圣地，始終以其獨(dú)特的歷史厚重感與時代使命感，為黨員干部培訓(xùn)提供著源源不斷的思想養(yǎng)分。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，黨員干部要以“十年磨一劍”的韌勁，在常學(xué)常新中加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在知行合一中主動擔(dān)當(dāng)作為。本文將圍繞西柏坡干部培訓(xùn)中“常”字訣的實(shí)踐路徑展開探討，結(jié)合新時代干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，為黨員干部提升自身素養(yǎng)提供參考。

西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院

　　一、西柏坡精神的歷史淵源與新時代價值

　　西柏坡精神形成于中國革命即將取得全國勝利的關(guān)鍵時期，其核心“兩個務(wù)必”（務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)）不僅是對歷史經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，更是對未來發(fā)展的深遠(yuǎn)憂思。在新時代，西柏坡精神被賦予了新的內(nèi)涵與使命，成為黨員干部抵御風(fēng)險、拒腐防變的思想武器。

　　從歷史維度看，西柏坡時期的中國共產(chǎn)黨面臨著從革命黨向執(zhí)政黨轉(zhuǎn)變的重大考驗(yàn)。毛澤東同志在黨的七屆二中全會上提出的“兩個務(wù)必”，不僅是對全黨同志的政治提醒，更是對長期執(zhí)政規(guī)律的深刻把握。這種居安思危的憂患意識，在今天依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。正如習(xí)近平總書記所指出的，“我們黨面臨的‘趕考’遠(yuǎn)未結(jié)束”，黨員干部必須始終保持清醒頭腦，以“常”字訣為指引，不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。

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　　二、“?！弊衷E的內(nèi)涵與實(shí)踐路徑

　　“?！弊衷E，即常態(tài)化、長效化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在西柏坡干部培訓(xùn)中，這一理念貫穿于理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、實(shí)踐磨礪等各個環(huán)節(jié)。具體而言，“?！弊衷E包含以下三個層面的內(nèi)涵：

　　（一）常學(xué)：以理論滋養(yǎng)初心

　　理論學(xué)習(xí)是黨員干部成長的必修課。西柏坡干部培訓(xùn)始終將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務(wù)，通過專題講座、現(xiàn)場教學(xué)、研討交流等多種形式，引導(dǎo)學(xué)員深刻領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論的精髓要義。例如，甘肅省委黨校通過“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺”制度，邀請專家學(xué)者和實(shí)務(wù)工作者授課，幫助學(xué)員將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提升運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。

　　在學(xué)習(xí)過程中，黨員干部應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”，避免淺嘗輒止、形式主義。通過常態(tài)化的理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，始終在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

　　（二）常思：以反思錘煉黨性

　　反思是提升黨性修養(yǎng)的重要途徑。西柏坡干部培訓(xùn)注重引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身工作實(shí)際，深入反思黨性修養(yǎng)方面存在的不足。例如，古丈縣在干部培訓(xùn)中設(shè)置“三帶來”環(huán)節(jié)，要求學(xué)員提交本地亟待解決的難點(diǎn)問題、希望黨校解答的思想理論問題以及成功經(jīng)驗(yàn)做法，通過集體研討與專家點(diǎn)評，幫助學(xué)員找準(zhǔn)問題、明確方向。

　　黨員干部應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，定期進(jìn)行自我反思與自我批評，做到“吾日三省吾身”。通過反思，不斷修正思想偏差、改進(jìn)工作作風(fēng)，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色。

　　（三）常行：以實(shí)踐檢驗(yàn)成效

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。西柏坡干部培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過組織學(xué)員參與基層調(diào)研、項(xiàng)目攻堅(jiān)等實(shí)踐活動，提升其解決實(shí)際問題的能力。例如，新疆裕民縣探索“課堂+教學(xué)點(diǎn)”實(shí)訓(xùn)模式，依托小白楊哨所等現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，開發(fā)精品微黨課和專題課程，讓學(xué)員在實(shí)地學(xué)習(xí)中感悟初心使命、錘煉過硬本領(lǐng)。

　　黨員干部應(yīng)主動深入基層、深入群眾，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、增長才干。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的，“干部成長無捷徑可走，經(jīng)風(fēng)雨、見世面才能壯筋骨、長才干”。只有將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，才能真正做到“為官一任、造福一方”。

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　　三、以韌勁鑄就黨員干部的核心素養(yǎng)

　　“不舍點(diǎn)滴功、十年磨一劍”的韌勁，是黨員干部念好“?！弊衷E的關(guān)鍵。這種韌勁不僅體現(xiàn)在對理論學(xué)習(xí)的持之以恒，更體現(xiàn)在對實(shí)踐鍛煉的堅(jiān)持不懈。

　　在西柏坡干部培訓(xùn)中，學(xué)員們通過系統(tǒng)的課程設(shè)置與嚴(yán)格的管理考核，逐步培養(yǎng)起“釘釘子”精神。例如，內(nèi)蒙古根河市通過“文化+實(shí)踐”培訓(xùn)模式，組織學(xué)員圍繞旅游產(chǎn)業(yè)開展實(shí)地調(diào)研，形成多篇高質(zhì)量調(diào)研報告，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供決策參考。這種“一張藍(lán)圖繪到底”的執(zhí)著，正是黨員干部應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。

　　此外，黨員干部還應(yīng)具備“功成不必在我”的胸襟與“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)。在實(shí)際工作中，既要立足當(dāng)前、腳踏實(shí)地，又要著眼長遠(yuǎn)、久久為功。正如甘肅省通過“三抓三促”行動，引導(dǎo)干部以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機(jī)感、“坐不住”的責(zé)任感，推動各項(xiàng)工作任務(wù)落地見效。

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　　四、建立長效機(jī)制：從培訓(xùn)到實(shí)踐的閉環(huán)

　　念好“?！弊衷E，不僅需要黨員干部自身的努力，更需要組織層面的制度保障。西柏坡干部培訓(xùn)通過建立健全長效機(jī)制，確保學(xué)習(xí)與實(shí)踐的常態(tài)化、長效化。

　　一方面，完善干部教育培訓(xùn)體系。例如，甘肅省委黨校構(gòu)建“主干課程＋重點(diǎn)課程＋特色課程”的履職能力課程體系，結(jié)合“空中課堂”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)省市縣三級黨校資源共享，提升培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性。另一方面，強(qiáng)化培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。通過跟蹤問效、考核評估等方式，將干部培訓(xùn)情況與績效考核、職務(wù)晉升掛鉤，激勵干部主動學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐。

　　此外，還應(yīng)加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的信息化建設(shè)。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，分析干部學(xué)習(xí)行為與能力短板，為個性化培訓(xùn)提供依據(jù)。例如，甘肅干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院每年培訓(xùn)黨員干部20萬人次，通過在線學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛覆蓋。

　　結(jié)語

　　西柏坡干部培訓(xùn)作為黨員干部成長的“加油站”，始終以“?！弊衷E為指引，培養(yǎng)了一批又一批政治堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)的干部隊(duì)伍。在新時代，黨員干部應(yīng)深刻領(lǐng)會西柏坡精神的豐富內(nèi)涵，以“不舍點(diǎn)滴功、十年磨一劍”的韌勁，持之以恒地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于反思，不斷提升自身素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

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