大學(xué)行政老師在大學(xué)生眼中可謂是最令人羨慕的“鐵飯碗”，不僅享有正規(guī)教師的編制，而且工作輕松，也沒有授課和科研的壓力，更重要的是這份工作的社會地位也比較高，說出去也是人人羨慕的大學(xué)教師。

只不過這兩年大學(xué)行政老師的招聘標準也越來越高了，即便是被認為門檻最低的輔導(dǎo)員，現(xiàn)在沒個碩士學(xué)歷也連簡歷都投不進去了，如果是名校就更難了，可就當(dāng)不少高學(xué)歷畢業(yè)生還在想方設(shè)法的端上這一“鐵飯碗”時，卻不曾想先聽到了一個“壞消息”。

又一個“鐵飯碗”裂縫了，而這個“鐵飯碗”不是別的，正是高校的行政老師，如果說“鐵飯碗”的真諦就在于穩(wěn)定，不會輕易失去編制的保障，那么各大高校如今的舉措，徹底讓行政教師這一“鐵飯碗”出現(xiàn)了裂縫，含金量也大大降低。

又一個“鐵飯碗”裂縫了！大學(xué)改革砍掉10%行政崗，多校跟進

211高校南京航空航天大學(xué)宣布核減10%管理崗編制、撤銷科級機構(gòu)設(shè)置、精簡6個二級單位的消息，一經(jīng)傳出就引起了不小的轟動，一方面是高校的“裁員潮”打破了外界對高校教育工作者是“鐵飯碗”的刻板印象。

另一方面也是著實沒想到，高等教育資源配置的改革竟然會先從行政崗位下手，不僅沒有減少教師的數(shù)量，反而砍掉了10%的行政崗，這場以"自我革命"為名的改革，直指高校行政機構(gòu)長期臃腫的痼疾，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。

事實上，南京航空航天大學(xué)并非唯一一所進行機構(gòu)改革的高校，行政機構(gòu)膨脹已成為制約高校發(fā)展的瓶頸，而當(dāng)有高校率先下手進行改革后，就已經(jīng)讓多所院校跟進了這波改革浪潮。

高等教育的發(fā)展本該以教育為先，而非行政管理主導(dǎo)，但在改革舉措出現(xiàn)之前，不少高校都出現(xiàn)了這種本末倒置的現(xiàn)象：行政隊伍五年內(nèi)增長了23%，遠超教師隊伍8%的增速。有些"雙一流"高校的職能部門數(shù)量甚至超過了一級學(xué)科的數(shù)量。

行政崗位臃腫帶來的直接后果就是效率低下，申報一個科研項目需要填寫12份表格，跑8個部門蓋章，耗時數(shù)周；一所高校的實驗室改造審批流程長達89天，其中62天都浪費在部門間的文件流轉(zhuǎn)上。這種情況下，教師們不得不將大量時間和精力耗費在與學(xué)術(shù)無關(guān)的行政事務(wù)上，學(xué)術(shù)創(chuàng)新自然受到影響。

南航的這次改革不僅僅是數(shù)字上的減法，更是高校治理模式的一次深刻變革。他們采取"減編不減人"的策略，將管理崗位規(guī)模控制在全校崗位總量的20%以內(nèi)，同時讓二級學(xué)院可以自設(shè)無級別的業(yè)務(wù)機構(gòu)，打破了傳統(tǒng)的科層制束縛。

高校行政改革成為大勢所趨，教師成為直接受益者

高校行政改革已成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流，華東師范大學(xué)撤銷教務(wù)處，成立本科生院；新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院將40個黨政部門壓縮至16個；清華大學(xué)精準撤銷8個機構(gòu)并優(yōu)化剩余部門職能。這些學(xué)校各自采取不同的路徑，但目標一致——打破行政藩籬，釋放學(xué)術(shù)活力。

教師是改革最直接的受益者，當(dāng)行政流程簡化后，他們再也不必為繁瑣的表格和審批煩惱，可以將更多精力投入到備課、科研和指導(dǎo)學(xué)生上，這恰恰是許多教育工作者選擇這份職業(yè)的初衷。

改革雖好，卻也要面臨挑戰(zhàn)，部分高校在精簡機構(gòu)后出現(xiàn)了"二線部門遙控一線"的新問題，可見權(quán)責(zé)劃分不清依然困擾著改革進程，除此之外，人員安置也是一大難題，如何在精簡崗位的同時不傷害教職工的切身利益，考驗著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的智慧。

過度行政化是中國高校長期存在的頑疾。從某種程度上說，高校行政機構(gòu)的膨脹反映了整個社會的官本位思想。很多學(xué)校重視行政職務(wù)勝過學(xué)術(shù)成就，導(dǎo)致一些教師寧愿放棄學(xué)術(shù)追求去爭當(dāng)官員。這種扭曲的價值導(dǎo)向嚴重影響了學(xué)術(shù)生態(tài)的健康發(fā)展。

教育行政改革的核心是要尊重學(xué)術(shù)規(guī)律，回歸教育本質(zhì)。大學(xué)不是政府機關(guān)，也不是企業(yè)，它有其獨特的運行邏輯和價值追求，改革應(yīng)該讓教師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)和研究，讓學(xué)生能夠自由探索和成長，讓大學(xué)成為知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的沃土。

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