教育部一紙文件砸向教育界：嚴(yán)禁以升學(xué)率或考試成績(jī)對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行排名獎(jiǎng)懲！
評(píng)論區(qū)瞬間沸騰：
“早該這樣！學(xué)校天天拿成績(jī)PUA老師，老師轉(zhuǎn)頭就逼瘋學(xué)生！”
“看看那些跳樓的孩子，哪個(gè)不是被分?jǐn)?shù)逼上絕路的？”
這一次，教育部的刀，終于砍向了最血腥的“排名游戲”。

一、比分?jǐn)?shù)更可怕的，是那把懸在頭頂?shù)摹巴赖丁?/p>

某重點(diǎn)中學(xué)教師深夜發(fā)帖：
“校長(zhǎng)大會(huì)宣布：本科率下降1%，全體教師扣績(jī)效！
現(xiàn)在老師搶課拖堂、凌晨催作業(yè)、逼差生轉(zhuǎn)學(xué)...
教育？早就成了數(shù)字游戲！”

更荒誕的現(xiàn)實(shí)是：
學(xué)校用“清北率”換撥款——某縣中高考多考10個(gè)985，獎(jiǎng)勵(lì)校長(zhǎng)百萬(wàn)；
教師工資掛鉤班級(jí)平均分——有老師為保獎(jiǎng)金，勸退“差生”休學(xué)；
家長(zhǎng)群變身“刑場(chǎng)”——每次月考后，排名表像判決書般砸進(jìn)群里。

當(dāng)教育變成一場(chǎng)你死我活的廝殺，
孩子不再是活生生的人，而是小數(shù)點(diǎn)后兩位的籌碼。

二、那些被排名殺死的靈魂

鏡頭一：
河北某初中，月考后走廊貼滿“光榮榜”和“警示榜”，
一個(gè)女孩用美工刀劃爛榜單，嘶吼著：“我再也不想當(dāng)?shù)踯囄擦耍　?br/>鏡頭二：
上海名校教師因班級(jí)物理均分年級(jí)墊底，被領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾辱罵“廢物”，
次日從教學(xué)樓縱身躍下，遺書里寫著：“我真的教不動(dòng)了。”
鏡頭三：
廣東家長(zhǎng)為讓孩子沖進(jìn)年級(jí)前50，報(bào)滿6個(gè)補(bǔ)習(xí)班，
孩子確診重度抑郁后反問(wèn)：“考不上985，我就不配活著嗎？”

教育部的文件里藏著一組血色數(shù)據(jù)：
青少年抑郁檢出率24.6%
中學(xué)生日均睡眠不足6小時(shí)
“成績(jī)羞辱”成校園自殺首因

比分?jǐn)?shù)更殘酷的，
是把人異化為數(shù)據(jù)的教育絞肉機(jī)。

三、撕開“唯分?jǐn)?shù)論”的遮羞布

新政一出，某些人急了：
“不排名怎么激勵(lì)學(xué)生？”
“沒(méi)了升學(xué)率，學(xué)校靠什么辦學(xué)？”

但真正懂教育的人知道：
? 芬蘭早在40年前取消考試排名，卻成為全球教育標(biāo)桿；
? 北京某小學(xué)試行“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”后，學(xué)生創(chuàng)造力飆升87%；
? 山東改革教師考核，班主任開始家訪“倒數(shù)第一”的孩子：“原來(lái)他每天走10里山路上學(xué)。”

教育不是斗獸場(chǎng)，
是讓玫瑰長(zhǎng)成玫瑰，讓松樹長(zhǎng)成松樹。

四、這一次，我們能否救救孩子？

質(zhì)疑聲依然洶涌：
“學(xué)校偷偷排名怎么辦？”
“家長(zhǎng)非要問(wèn)排名怎么答？”

但曙光已現(xiàn)：
教育部開通24小時(shí)舉報(bào)平臺(tái)——發(fā)現(xiàn)違規(guī)排名，一鍵提交證據(jù)；
教師考核新增“師德檔案”——帶班成績(jī)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)；
校長(zhǎng)任用實(shí)行“一票否決”——凡搞升學(xué)率排名，直接免職！

某匿名校長(zhǎng)坦言：
“終于能喘口氣了，這些年為了數(shù)字，差點(diǎn)忘了什么是教育。”