一個學期被家長投訴了四次！而且每一次的理由都令人費解，接二連三的投訴直接把這名江西老師給逼急了，當然這名老師也是比較幸運的，不過再好脾氣的老師也不能任人欺負吧，一個學期受了這么多窩囊氣，換誰也人不下去了，這名老師在忍無可忍之下，做了一個很多老師都想做、但卻不敢做的事情——投訴家長！

“憑啥家長能投訴老師，老師就不能投訴家長？”相信這個疑問埋藏在教育工作者心中很久了，但老師想投訴家長，首先得需要有投訴平臺才行，于是這名老師做了一個大膽的決定，向“問政贛州”平臺發送了求助建議：能否出一個投訴家長的平臺？

這名老師將自己一學期被投訴四次的前因后果、以及自己建議出臺投訴家長平臺的操作發到網上，很快便引來了不少人的圍觀熱議，而這件事的熱度也在教體局回應后達到了高潮。

“老師憑啥不能投訴家長?”江西一老師被逼急了,教體局回應引熱議

我們先來看看這名老師被投訴四次的具體原因：第一次是學生放學回家不走斑馬線被車撞了，住院一個學期，家長要求老師每天去醫院給孩子補課；第二次是學生翻窗進老師宿舍偷了500元，在有監控證據的情況下家長倒打一耙說老師誣陷學生，還要求老師道歉并且學校開除老師。

第三次是學生上課玩手機，老師沒收之后與領導溝通，準備在周五放假時還給孩子，結果反被家長報警說老師偷孩子手機；第四次是孩子有不良行為被老師抓到，學校記過處分后，家長舉報說老師毀了孩子的一生。

不得不說這四次舉報都挺奇葩的，如果都是出自一個家長，那這個學生簡直是混世魔王級別的，可若是出自不同的家長，換哪個老師能不寒心呢？不幸中的萬幸是，這名老師遇到的教育局、學校領導都比較拎得清，沒有支持家長的無理投訴。

但心寒卻是改變不了的事實，這名教師最終放棄了十一中的工作，申請到了鄉鎮中學任教，不為別的，只為了這里的孩子和家長都非常樸實，起碼不會再被一個學期投訴四次。

至于這件事的后續，官方也給出了回復，處理結果是：將積極完善信訪投訴核實機制，對不實投訴及時進行澄清并且不納入教師考核，同時關注教師群體的職業尊嚴和身心健康。

老師真正需要的不是投訴平臺，而是家長的理解和尊重

或許很多教育工作者心里都清楚，投訴家長平臺的成立并不現實，畢竟家長又不像老師一樣都有主管單位，即便投訴了又有什么用呢？難不成被投訴的家長就不讓他們的孩子來上學嗎？

作為老師，這一封建議信雖然改變不了任何實質性的東西，但也著實給自己、以及不少有過相似遭遇的教師出了一口惡氣！作為教育工作者，他們最怕的不是苦和累，而是站在三尺講臺之上，卻得不到基本的尊重。

當家長把投訴當成無理取鬧的武器，就注定了教育工作者的尊嚴要被踩在腳下。說到底，教育的主體是學生，在這場教育的持久戰中，老師和家長本該統一戰線，是什么讓家長和老師成了仇人呢？

無論是家長還是老師，都應該明白一個道理，當彼此之間成為仇人之后，受影響最大的不是老師也不是家長，而是學生。

無理取鬧的投訴不會讓教師做超出職責范圍內的事情，但卻足以讓一個個盡職盡責的老師感到寒心，教師真正需要的也不是一個投訴家長的平臺，而是家長們的理解、支持和尊重。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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