4日，基礎教育“在地化”課程改革研討會暨“在地化”課程研究共同體成立儀式在東北師范大學附屬小學舉辦。會議以“基礎教育‘在地化’課程改革的理論創新與實踐探索”為主題，吸引了來自14省102所小學的校長參與其中，共同探討立足學校所在地區開發“在地化”課程，助力學校高質量發展的創新路徑。

此次成立的“在地化”課程研究共同體，以“服務國家戰略、激發學校活力、助力鄉村振興、實現優質均衡”為宗旨。致力于聚焦區域特色課程開發、教學模式創新及評價體系構建，定期開展學術研討、成果交流與教師培訓，為推進基礎教育高質量發展提供專業支撐。

會議由吉林省教育學會、吉林省教育科學院、吉林教育雜志社、東北師范大學教育學部、吉林省教育學院教育管理干部培訓中心、東北師范大學率性教育研究中心主辦，由吉林省率性教育科研示范基地、吉林省新時代王廷波名校長工作室承辦。東北師大附小黨委書記趙樹峰、吉林省教育學院教育管理干部培訓中心主任王姣姣分別在開幕式上致辭，吉林省教育科學院院長楊維國宣讀了“在地化”課程研究共同體成立決定。

東北師范大學副校長鄔志輝教授作了題為《鄉村教育何以高質量發展——基于文化一致性的理論》主旨報告。針對課程的“在地化”，鄔教授指出，“最好的教育是尊重鄉村兒童生活經驗與認知基礎的教育，最好的學習是在熟悉的當地社區和生態環境中完成的，因此將教育與當地的一方水土聯系起來，與生活、生態、生命聯系起來，開展PBL學習(Problem-based Learning)、SEL學習(Social-emotional Learning)、STEM課程學習(Science, Technology, Engineering and Mathematics)，加強主動式學習、參與式學習，倡導社區改造、生態關懷和生命提升。”

東北師大附小王廷波校長作了題為《黑土地上的多彩課程：在地化課程的校本實踐》的報告，向與會代表介紹了東北師大附小“在地化”課程的理論建構與“五色課程”的實踐探索。他指出，“‘在地化’課程，是將學生置于當地的政治、經濟、科技、自然資源、歷史文化、地方特產、風景名勝等之中，并將這些機遇和經驗作為學生學習的基礎材料而開展的教學活動。其核心在于為學習提供更高品質的——真實情境、優質情境、更符合學生學習規律特點的情境。

北京市海淀區中關村第三小學、重慶市謝家灣學校、陜西師范大學附屬小學、西南大學附屬小學、東莞市益田實驗小學校、四川省科學城春蕾學校、長春市朝陽區艷春小學、吉林市第一實驗小學、吉林市第二實驗小學、哈爾濱新區第二學校、白山市撫松縣第二實驗小學、遼源市東遼縣平崗鎮中心小學、通化市通化縣大泉源滿族朝鮮族鄉大川學校、哈爾濱市南崗區滿族小學、吉林市龍潭區缸窯鎮中心小學分別圍繞本校“在地化”課程開發進行了報告；東北師大附小語文、數學等五個學科分享了“在地化”課程開發單元案例。

“共同體不設圍墻、不立門檻，唯有真誠與實干。讓我們以此次共同體的成立為起點：用每所學校的課程圖譜，繪制中國基礎教育高質量發展的壯闊版圖；用每寸土地的文化基因，澆筑中華民族現代文明的教育根基！”共同體成員學校吉林省松原市前郭縣薩日朗學校小學部校長李瑤表示。

東北師范大學率性教育研究中心主任于偉教授做了會議總結，他指出“在地化”課程是落實三級課程的橋梁和紐帶，是辦好高質量教育的需要，是提高學生真實學力的需要。

通過本次會議，14個省份的學校校長進一步加強了交流與合作，我們期待未來為進一步推動國家課程在各地區的高質量實施做出更多貢獻，切實回應“強國有我、基教何為”的時代命題，助推基礎教育向更優更強的方向邁進。

活動全程由國家中小學智慧教育平臺直播。