“這孩子，怎么這樣？”很多家長(zhǎng)在帶孩子的時(shí)候，都有很多的“難處”。

因?yàn)樽约旱暮⒆硬⒉幌褡约合胂笾械哪菢印奥?tīng)話”，而是會(huì)出現(xiàn)很多的“壞毛病”，從而讓自己的帶娃之旅變得異常“艱難”。

不過(guò)，你以為孩子的這些行為是“壞毛病”，但實(shí)際上很可能是孩子“智商高”的表現(xiàn)。

孩子出現(xiàn)這4種“壞毛病”，暗示智商高，家長(zhǎng)可別嫌棄

1）對(duì)家長(zhǎng)的話總是保持懷疑

“為什么要這么做呢？”、“為什么會(huì)這樣呢？”……

小飛媽媽整天都是頭疼的要命，因?yàn)樾★w這個(gè)孩子真的是太“不聽(tīng)話”了：媽媽讓小飛去做點(diǎn)啥，小飛總是問(wèn)“為啥做”。媽

媽告訴小飛這是什么，小飛總是問(wèn)“為啥叫這個(gè)名字”等等。

對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，小飛所詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題都是一些常識(shí)，所以媽媽也常常會(huì)覺(jué)得小飛這是在“沒(méi)事兒找事”，故意的“不聽(tīng)話”。

但實(shí)際上，孩子并不是不聽(tīng)話。

要知道，孩子的認(rèn)知和大人是不同的，孩子在面對(duì)很多“常識(shí)”時(shí)，都可能會(huì)產(chǎn)生迷惑與不解，這是因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知是有限的，生活經(jīng)驗(yàn)是缺乏的。

所以大人的“常識(shí)”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是新知識(shí)，孩子是真的不懂，而不是故意“找茬”。

所以，孩子如果出現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)的話頻繁“質(zhì)疑”的情況，并不是孩子不信任家長(zhǎng)，也不是孩子故意找茬兒，而是孩子真的在發(fā)自?xún)?nèi)心的詢(xún)問(wèn)，是一種學(xué)習(xí)行為，是孩子高智商的表現(xiàn)。

【建議】：當(dāng)家長(zhǎng)遇到孩子總是這樣時(shí)，一定要有耐心的向孩子正確的進(jìn)行解釋?zhuān)f(wàn)不要敷衍了事或是為了省事兒給出一些錯(cuò)誤的答案，家長(zhǎng)們要知道，你的回答很可能會(huì)伴隨孩子一輩子。

2、喜歡破壞東西

“又是你干的！”小楊媽媽真的是愁壞了，自己的孩子真的是太調(diào)皮了，好端端的東西，非得搞壞了。

就比如家里的鬧鐘，本來(lái)給小楊買(mǎi)鬧鐘，就是希望培養(yǎng)小楊的時(shí)間觀念，但是沒(méi)想到?jīng)]幾天小楊就將鬧鐘給拆壞了。

又比如家里的遙控器，明明用得好好的，小楊非得給拆開(kāi)，結(jié)果又得換新的。

在家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的這種行為就是在破壞東西，是一種非常不好的習(xí)慣。但如果我們知道孩子為什么要這么做的時(shí)候，可能就不會(huì)這樣想了。

小楊之所以會(huì)拆卸鬧鐘，其實(shí)是因?yàn)樾顚?duì)鬧鐘的規(guī)律性運(yùn)動(dòng)很感興趣，想要知道到底是什么結(jié)構(gòu)，能夠讓鬧鐘不停地運(yùn)行。

而小楊拆卸電視遙控，其實(shí)是因?yàn)樾詈芟胫溃瑸槭裁催b控可以控制電視，它里面到底隱藏了什么秘密。

所以，孩子拆卸東西的行為，其實(shí)并不是什么壞習(xí)慣，而是因?yàn)楹⒆拥那笾軓?qiáng)，是一種智商高的表現(xiàn)。

【建議】：當(dāng)你的孩子出現(xiàn)“破壞物品”的行為時(shí)，我們不能夠盲目的去批評(píng)孩子，而是需要進(jìn)行引導(dǎo)，在達(dá)成孩子求知的基礎(chǔ)上，盡量確保物品不被損壞。

比如孩子要拆一些簡(jiǎn)單的東西時(shí)，家長(zhǎng)可以陪孩子一起拆，等到拆卸完成之后，家長(zhǎng)再和孩子一起進(jìn)行組裝等等。

3）一刻也停不下來(lái)

“跟個(gè)猴子似的，就不能安靜一會(huì)兒？”對(duì)于小壩媽媽來(lái)說(shuō)，自己似乎生活在“猴山”，因?yàn)樾尉拖袷莻€(gè)猴子一般，一刻也停不下來(lái)，在家里總是跑來(lái)跳去的，將家里的沙發(fā)什么的，總是搞得很亂。

由于小壩一刻也停不下來(lái)，所以小壩媽媽在家的時(shí)候，幾乎沒(méi)有任何自由的時(shí)間，不是正在收拾，就是在收拾東西的路上，可以說(shuō)真的身累心更累了。

在家長(zhǎng)眼中，可能小壩是一種不聽(tīng)話、鬧騰、不知道心疼媽媽的孩子。但是，站在孩子角度來(lái)看，就完全不是那么回事兒了。

孩子之所以會(huì)到處跑跳，在家里翻找東西，其實(shí)并不是故意破壞家里的整潔，而是在進(jìn)行探索。

孩子通過(guò)跑跳、翻找等行為，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)自我認(rèn)知（比如行動(dòng)力認(rèn)知等）和認(rèn)識(shí)世界（比如沙發(fā)是軟的、地板是硬的等）等效果，從而在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時(shí)，也會(huì)讓大腦變得更加活躍，孩子也就會(huì)更加聰明。

所以，孩子一刻也停不下來(lái)，并不是什么壞毛病，而是孩子身體健康發(fā)育、大腦活躍的映射，是孩子智商高的表現(xiàn)。

【建議】：孩子比較活躍的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)因素，所以我們一定要注意做好孩子的安全維護(hù)工作，告訴孩子哪些行為是危險(xiǎn)的，增強(qiáng)孩子的危險(xiǎn)認(rèn)知。

另外，孩子在亂翻東西的時(shí)候，家長(zhǎng)也需要注意培養(yǎng)孩子整理物品的能力和習(xí)慣，讓孩子知道在煩亂物品之后，要整理好，而不是翻亂了就不管了。

4）到處亂摸，不愛(ài)“干凈”

“真不知道干凈……”小虎媽媽真的是愁死了，因?yàn)樽约旱暮⒆邮莻€(gè)“不愛(ài)干凈”的孩子，遇到什么都會(huì)拿手摸。

在大人的認(rèn)知中，知道不同的物品其衛(wèi)生程度是不同的，比如地面一般比較臟，床上就比較干凈。

比如公共場(chǎng)所的欄桿就比較臟，饅頭就比較干凈，如果摸了欄桿再吃饅頭，就可能會(huì)“病從口入”等等。

所以，在家長(zhǎng)的認(rèn)知中，孩子亂摸東西的行為，就是不衛(wèi)生。

但事實(shí)上，孩子并不是在“亂摸”東西，而是在觸摸自己感興趣的東西，期望通過(guò) 觸摸來(lái)認(rèn)知物品，探究物品的性質(zhì)、特點(diǎn)等。

也就是說(shuō)孩子“亂摸東西”，并不是什么毛病，而是孩子健康發(fā)育、智商高的表現(xiàn)。

【建議】：雖說(shuō)孩子的行為屬于積極認(rèn)知的行為，但確實(shí)會(huì)產(chǎn)生健康風(fēng)險(xiǎn)。

所以，建議家長(zhǎng)們要注意培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如飯前便后要洗手、不要隨便觸摸不認(rèn)識(shí)的物品、在手臟了之后要注意馬上清潔等等。

從而在維護(hù)孩子智商發(fā)展的同時(shí)，也確保了孩子的健康。

結(jié)語(yǔ)

孩子的一些行為，雖說(shuō)看起來(lái)像是“壞毛病”，但實(shí)際上卻是孩子大腦發(fā)育良好、智商較高的表現(xiàn)。

所以，我們不僅不應(yīng)該感到發(fā)愁，還應(yīng)該感到高興。你家孩子身上有這些特點(diǎn)嗎？

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