普明希望小學(xué)課間沙錘操現(xiàn)場(chǎng)。

開欄語(yǔ)

在呂梁山脈的懷抱中，嵐縣如一顆溫潤(rùn)的明珠，雖不顯山露水，卻以質(zhì)樸的姿態(tài)承載著萬(wàn)千百姓的安居樂(lè)業(yè)。這里沒(méi)有大都市的喧囂繁華，卻處處流淌著人間煙火的溫暖；這里沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻處處彰顯著“民生無(wú)小事”的執(zhí)著堅(jiān)守。近年來(lái)，嵐縣縣委、縣政府以“民心所向，政之所行”為指引，用一件件看得見、摸得著的實(shí)事，織就了百姓生活的幸福底色。

從五橋同建直抵民心，到城鄉(xiāng)道路的提質(zhì)改造；從寄宿制小學(xué)的營(yíng)養(yǎng)膳食，到醫(yī)療服務(wù)的貼心下沉；從日間照料的歡聲笑語(yǔ)，到人民廣場(chǎng)的絢爛噴泉；從全民意外保險(xiǎn)保額全覆蓋，到全縣殘疾人免費(fèi)體檢……嵐縣的幸福，藏在街頭巷尾的煙火氣里，融在百姓生活的點(diǎn)滴之中。這些看似不起眼的“小事”，實(shí)則是縣委、縣政府心系民生的“大事”，是群眾獲得感、幸福感、安全感的生動(dòng)注腳。

即日起，山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)開設(shè)《嵐縣不大，幸福很多》專欄，通過(guò)一個(gè)個(gè)小切口、小故事，帶您走進(jìn)嵐縣的尋常巷陌，傾聽百姓心聲，感受發(fā)展的溫度與力量。我們相信，真正的幸福不在宏大的敘事中，而在每一個(gè)被溫暖照亮的瞬間。敬請(qǐng)關(guān)注！

“邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子吃著免費(fèi)餐、坐著免費(fèi)接送車，感受到滿滿的幸福；全縣中小學(xué)教師每周能被省級(jí)知名專家蹲點(diǎn)指導(dǎo)，手把手教研，感受到滿滿的幸福；全縣中小學(xué)推行大教研、營(yíng)造公平公正的考核成長(zhǎng)環(huán)境，更是一種幸福。”近日，嵐縣教育教學(xué)研究室主任郭元明在談到全縣教育的變化時(shí)，眼中閃爍著三十載耕耘沉淀的光，“縣委、縣政府營(yíng)造了教育大翻身的良好氛圍，正激勵(lì)著教育工作者在教學(xué)教研崗位上竭盡全力引領(lǐng)奮進(jìn)。”

這份感慨源自嵐縣持續(xù)加大對(duì)教育事業(yè)的投入力度，源自一件件扎實(shí)落地的教育領(lǐng)域民生實(shí)事：2023年，為全縣8086名寄宿制學(xué)校學(xué)生在校期間每人每天免費(fèi)提供一袋牛奶、一份水果的營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)貼，讓寄宿制學(xué)生吃得更好、更有營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；2024年，高標(biāo)準(zhǔn)完成普明希望小學(xué)、坡上明德小學(xué)2所農(nóng)村寄宿制小學(xué)改造任務(wù)，讓偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、困難家庭孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育；2025年，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，抓好農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教學(xué)管理……

在郭元明質(zhì)樸的幸福定義里，一場(chǎng)靜水流深的教育變革正在嵐縣城鄉(xiāng)寄宿制校園里展開，那些散落在城鄉(xiāng)間的校園，正不斷奏響屬于每個(gè)孩子的幸福樂(lè)章。

坡上明德小學(xué)：成長(zhǎng)路上一個(gè)也不能少

去年冬天，來(lái)自土峪中心校的史幸福初到坡上明德小學(xué)時(shí)，常在深夜痛哭。這個(gè)父母無(wú)力監(jiān)護(hù)的孩子無(wú)法適應(yīng)陌生環(huán)境，甚至拒絕走進(jìn)食堂。班主任和生活老師一次次蹲下身來(lái)，用耐心與關(guān)愛融化他心中的冰墻。還有來(lái)自上明中心校的靳文浩，因?yàn)樽岳砟芰^弱經(jīng)常弄臟衣褲，老師們總會(huì)及時(shí)幫他替換、清洗，鼓勵(lì)他做得更好。

2024年，為整合教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量，嵐縣將6所人數(shù)不足10人的鄉(xiāng)村中心校整合并入坡上明德小學(xué)。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)祥和溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校進(jìn)行了全面改造：冬季取暖由原來(lái)自行供熱改為集中供暖，學(xué)生宿舍配備洗澡間、衛(wèi)生間，校園和教室進(jìn)行了翻新，校園路面全部硬化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地鋪設(shè)了塑膠跑道。整合后，學(xué)生到校、離校由縣教育體育局與“巴一出行”公司簽訂合同負(fù)責(zé)接送，其中最遠(yuǎn)里程達(dá)40公里，有效保障了孩子們的出行安全。

一年來(lái)，明德小學(xué)的老師們用愛澆灌希望，用心培育未來(lái)。教育公平的暖流，在這里化作了“史幸福”們不再惶恐的安眠，化作了靳文浩身上洗凈的衣褲，更化作了周六下午家長(zhǎng)會(huì)上那一聲聲誠(chéng)摯的感激——當(dāng)分散的微光聚攏，便足以照亮每一個(gè)曾被遺忘的角落。今年“六一”，當(dāng)孩子們?cè)凇犊鞓?lè)崇拜》的旋律中勇敢舞動(dòng)，收獲雷鳴般掌聲時(shí)，他們臉上綻放的笑容成了校園里最動(dòng)人的風(fēng)景。

普明希望小學(xué)：托舉未來(lái)的堅(jiān)實(shí)底座

入夏后的天很藍(lán)、風(fēng)很輕。課間操時(shí)間，在嵐縣普明希望小學(xué)的操場(chǎng)上，體育老師郭強(qiáng)正帶領(lǐng)全校174名師生做《中國(guó)范》沙錘操。孩子們手里的沙錘都是自己手工制作的，那一招一式里寫滿了專注與熱情。

2024年，被確定為省級(jí)優(yōu)質(zhì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校試點(diǎn)的普明希望小學(xué)迎來(lái)巨變。學(xué)校新建二層宿舍樓，升級(jí)教學(xué)樓、操場(chǎng)、餐廳……窗明幾凈的現(xiàn)代化教室與標(biāo)準(zhǔn)化塑膠操場(chǎng)，掛滿學(xué)生作品的美術(shù)室，食堂阿姨為孩子們準(zhǔn)備的熱騰騰午餐，宿舍樓里被褥整齊，太陽(yáng)能熱水器保障24小時(shí)熱水供應(yīng)，這些為孩子們撐開了一片開闊的成長(zhǎng)天地。

硬件脫胎換骨僅是序曲，內(nèi)核的蛻變更令人振奮。省級(jí)專家資源持續(xù)下沉，為教師成長(zhǎng)注入源頭活水；豐富多元的課程體系，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)力的深層培育；數(shù)學(xué)領(lǐng)域通過(guò)“舒爾特表”“撲克速算”強(qiáng)化專注力與運(yùn)算能力；語(yǔ)文領(lǐng)域創(chuàng)新“古詩(shī)舒爾特表”“歌訣樂(lè)讀法”，實(shí)現(xiàn)周均背誦7首古詩(shī)；特色課程領(lǐng)域，融合沙錘舞課間操與學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，打造“基礎(chǔ)+特色”育人模式；社團(tuán)美育領(lǐng)域成立10個(gè)學(xué)生社團(tuán)，分年級(jí)開展彩筆畫、紙盤畫、馬勺臉譜、吹塑板版畫、剪紙等“一級(jí)一特色”藝術(shù)實(shí)踐，確保人人有作品，形成學(xué)科銜接緊密、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的校園文化品牌。這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)踐，不斷匯聚起優(yōu)質(zhì)的教育資源，托舉起鄉(xiāng)村孩子觸摸未來(lái)的堅(jiān)實(shí)階梯。

敦厚寄宿制小學(xué)：山坳里的精神燈塔

位于嵐縣西南王獅鄉(xiāng)敦厚村的敦厚寄宿制小學(xué)，僅有19名學(xué)生。雖然規(guī)模小，卻并未限制其格局與氣象。作為“試管嬰兒之父”張民覺(jué)先生的故鄉(xiāng)，在校長(zhǎng)張如牛的帶領(lǐng)下，敦厚小學(xué)以“辦人民滿意的農(nóng)村寄宿制學(xué)校”為宗旨，以弘揚(yáng)民覺(jué)精神、傳承民覺(jué)文化為抓手，堅(jiān)持素質(zhì)教育的教學(xué)理念，實(shí)行學(xué)校內(nèi)部封閉式管理。“講民覺(jué)故事，育民覺(jué)新人”的獨(dú)特文化浸潤(rùn)著校園的每一寸空間。

小班制協(xié)同教學(xué)讓每個(gè)孩子得到充分關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。學(xué)校精心構(gòu)建起師生互助網(wǎng)絡(luò)：每位教師與孩子結(jié)成對(duì)子，從生活冷暖到課業(yè)疑難全程守護(hù)。當(dāng)政府提供的免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐遇上校外愛心捐贈(zèng)的校服文具，物質(zhì)保障與心靈滋養(yǎng)在此交融。

“寄宿緩解了困難家庭的壓力，師生結(jié)對(duì)則是成長(zhǎng)的彼此見證。”張如牛這樣理解幸福。在這偏遠(yuǎn)之地，教育不僅傳授知識(shí)，更成為點(diǎn)燃心燈、傳承精神的文化燈塔，讓19個(gè)孩子的未來(lái)在民覺(jué)文化的沃土中拔節(jié)生長(zhǎng)。

嵐縣教育的幸福敘事，不在宏大的口號(hào)中，而在“史幸福”們起舞時(shí)舒展的眉梢上，在普明希望小學(xué)嶄新操場(chǎng)上奔跑的身影里，在敦厚小學(xué)19個(gè)孩子朗朗的讀書聲中。當(dāng)每一粒種子都被精心守護(hù)，每一顆心靈都被溫柔以待，方寸之間的嵐縣校園，已然譜寫出民生幸福最恢弘的交響，成為時(shí)代對(duì)鄉(xiāng)村教育最溫暖的注腳。

作者：劉憲芳

來(lái)源：山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)