山東
明谷高中的教師團隊構成堪稱教育界的"聯合國"。除了常規學科教師外，這里還有來自MIT的工程師擔任創新顧問，有資深戲劇導演指導表達課程，有前企業高管教授決策思維。但更獨特的是明谷的"師生互學"文化——學生在通過嚴格審核后，可以開設正式課程。高三學生王奕辰的"量子物理趣談"就成為全校最受歡迎的選修課之一。
在明谷，專家身份是流動的，"校長陳明哲說，"我們相信每個人都可能在某些方面是其他人的老師。"這種理念下，教師的角色從知識權威轉變為學習設計師，他們花費大量時間觀察學生的興趣軌跡，為其匹配學習資源和挑戰。
在明谷，評估學習成果的方式同樣顛覆傳統。沒有千篇一律的考試卷，取而代之的是項目答辯、作品集、實踐報告等多元評價。每個學期末的"學習博覽會"上，學生需要向社區公眾展示自己的研究成果。去年，高二團隊關于社區老人數字鴻溝的調查報告直接促成了市政府的相關扶持政策。這種真實世界的反饋，比任何分數都更能讓學生理解學習的意義。"在明谷，我們不被要求成為'最好的別人'，而是被鼓勵成為'更好的自己'。"畢業生張亦馳的這句話，或許是對明谷教育最好的詮釋。如今他在加州藝術學院攻讀社會創新設計，其畢業作品正是基于在明谷啟動的社區改造項目。
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