在廣西南寧市青秀區，一場靜水深流的教研革命正依托數字技術蓬勃展開：城市名師輕點“鼠標”，與鄉鎮教師“云端”共備一節課；城市學校通過5G直播技術，將優質課堂實時同步傳輸至鄉鎮學校；AI系統精準捕捉課堂細節，為教師教學改進提供“循證”支持……這便是廣西南寧市青秀區構建的“數字化教研共同體”的生動詮釋，是信息化創新應用的典型場景。

“傳統教研受制于時空，資源分散、城鄉差異大，教師數字化能力也亟待提升。”青秀區教育局教研室主任李雪貞道出改革初衷。為此，該區創新構建“同備·同排·同上”的“三同”區域教研模式，以數字化打通教育均衡“最后一公里”。

“同備”聚智。依托“青秀區基礎教育信息化融合平臺”，城鄉教師跨校組建云端教研團隊。主備人發起主題招募，學科專家全程指導，年均形成150余個教研共同體，沉淀優質課例2300余課時。“研磨一節課，城鄉教師可實時共享課件、修改標注，教學反思頻次提升300%。”參與實踐的伶俐鎮中心校教師胡嬋深有感觸。

“同排”共享。創新“雙師協同課堂”，由1位城市名師（云端主講師）+1位鄉村教師（情境引導師）+N名城鄉學生組成“1+1+N”教學聯盟，有效地依托城市名師確保理論深度，又通過鄉村教師本土化實踐激活課堂，最終以城鄉學生互動生成跨區域學習共同體。近年來，城區年均開展雙師課460節，覆蓋32所鄉村學校，鄉村學生優質課程接觸率從41%躍升至89%，鄉村教師數字教學設計能力合格率提升78%。

“同上”共進。借助“1個城區總控中心+10個學區樞紐+N間智慧教室”的智能教育網絡，城鄉學生真正實現“同上一堂課”。2024年累計開展跨校直播課3800余節，惠及師生12萬人次。“城鄉孩子同屏互動，共享名師點撥，地理隔閡在數字空間消弭。”一位參與直播教學的老師表示。配套的“四層三維”（教學、管理、資源、文化）保障機制，確保了教育幫扶的長效性。

走進民樂路小學、濱湖路小學等學校的“AI課堂智能”實驗室，科技感撲面而來。系統基于教師教學、學生學習兩大維度，28個觀察點，自動捕捉師生行為，即時生成萬字分析報告。“過去評課靠經驗，現在靠證據。”民樂路小學副校長李雨桐介紹，該校已形成“循證教研四步曲”：數據診斷問題→AI精準定位→回溯迭代→生成教師成長畫像。

濱湖路小學語文教師徐晨晨的經歷是數據驅動教學的生動注腳。在準備一節自治區公開課時，AI分析顯示其課堂高階認知問題占比僅24.4%。教研團隊據此聚焦語文要素，調整提問策略，在后續試教中成功將該比例提升至42.86%。“技術提供精準診斷，團隊智慧則確保改進方向符合教學本質，讓教研有的放矢。”徐晨晨說。

目前，該區以數據驅動教學精準變革，利用AI系統開展課例研究累計達324節。

一份AI生成的PTA教學分析報告曾讓南寧市民樂路小學教師吳意松警醒：課堂探究教學環節為0秒，學生停留在機械模仿。改進后，教師引導學生多策略解題，探究環節顯著增至10多分鐘，學生思維深度得到有效激發。

“AI讓課堂評價從主觀經驗轉向客觀實證。”教研室負責人強調，系統生成的S-T分析、教學對話分析、教學軌跡圖等多維度數據，正推動區域教研實現“經驗→循證→優化”的科學閉環。

這場數字化變革碩果頗豐：青秀區入選全國義務教育教學改革實驗區、首批全國中小學科學教育實驗區、第一批廣西基礎教育信息化融合創新實驗區，4所小學成為自治區基礎教育信息化融合創新實驗校。

教研室負責人表示，未來將持續深化AI與學科教學融合，探索構建教師數字畫像系統，“讓數字技術不僅賦能教師‘教得好’，更能精準護航每一位學生‘學得透’，繪就城鄉教育優質均衡發展的‘同心圓’”。（中國教育報-中國教育新聞網記者 周仕敏 通訊員 李雪貞）

作者：周仕敏 李雪貞