在今年的高考季，河南鄧州春風(fēng)學(xué)校一位班主任身穿紫色旗袍在校外助力高考的舉動，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注與爭議。這一現(xiàn)象不僅反映了當(dāng)下教育中教師對學(xué)生的深切關(guān)懷，也引發(fā)了人們對于教育方式和文化寓意的深入思考。

從出發(fā)點來看，這位班主任的行為無疑是值得稱贊的。高考對于學(xué)生而言，是人生中至關(guān)重要的一場考驗，其壓力之大不言而喻。班主任選擇穿上旗袍為學(xué)生加油鼓勁，背后蘊含的是對學(xué)生滿滿的關(guān)愛與期望，是希望通過這種特別的方式，為學(xué)生們送上祝福，讓他們感受到老師的支持與陪伴，從而在考場上更加自信從容。這種為了學(xué)生竭盡全力、用心良苦的付出，體現(xiàn)了一位教育工作者的責(zé)任感和使命感，值得我們致以敬意。
然而，將穿旗袍作為一種寓意“旗開得勝”的象征，這一做法卻值得商榷。學(xué)生的成績歸根結(jié)底是由平日里的學(xué)習(xí)積累和知識儲備所決定的，絕非一件旗袍就能左右。學(xué)習(xí)是一個長期而艱辛的過程，需要學(xué)生持之以恒地努力，不斷積累知識、提升能力。在這個過程中，老師的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是傳授知識、引導(dǎo)思考、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，而不是通過帶有“迷信”色彩的行為去影響學(xué)生對考試結(jié)果的預(yù)期。這種行為類似于燒香拜佛，更多地是給予人們心理上的安慰，而在實際的學(xué)習(xí)成果上，并無實質(zhì)性的作用。從教育的本質(zhì)來看，過度強調(diào)此類寓意，可能會誤導(dǎo)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生不切實際的幻想，忽視了努力學(xué)習(xí)的根本。
此外，從著裝的合理性角度來講，旗袍作為一種具有獨特女性風(fēng)格的服飾，男士穿著往往會顯得不倫不類。教師作為學(xué)生成長道路上的引路人，其形象和行為對學(xué)生有著深遠的影響。雖然在現(xiàn)代教育理念中，鼓勵教師與學(xué)生建立平等、親近的關(guān)系，但這并不意味著教師可以不顧及自身形象和職業(yè)特點。男老師穿著旗袍在校園或考場外公開亮相，容易給人一種行為失當(dāng)?shù)母杏X，甚至可能引發(fā)學(xué)生的不當(dāng)模仿，不利于學(xué)生正確價值觀和審美觀念的形成。
教育是一項嚴肅而神圣的事業(yè)，需要我們以理性和科學(xué)的態(tài)度去對待。教師在表達對學(xué)生的關(guān)愛和祝福時，可以選擇更加積極健康、富有內(nèi)涵的方式。比如，在日常教學(xué)中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難；在高考前夕，為學(xué)生提供科學(xué)的備考建議和心理輔導(dǎo)，讓他們以良好的心態(tài)迎接考試。這些實實在在的行動，遠比穿旗袍這種帶有迷信色彩的行為更能對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
鄧州春風(fēng)學(xué)校班主任穿紫色旗袍助力高考這一事件，讓我們看到了教師對學(xué)生的深情厚誼，同時也為我們敲響了警鐘。在追求創(chuàng)新和個性化教育的同時，我們不能忘記教育的初心和本質(zhì)，要以更加科學(xué)、理性的方式引導(dǎo)學(xué)生成長，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。