文/張星華 廣西教育出版社市場(chǎng)圖書事業(yè)部總監(jiān)

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商務(wù)君按：離開(kāi)講臺(tái)，張星華進(jìn)入出版社成為一名編輯。與想象中的不同，編輯工作不是只伏案看稿就可以，而是要把控策劃、組稿、審讀、加工、印制、傳播等出版全流程，這就需要編輯具備多種能力。從錘煉編?；竟?，到逐漸接觸項(xiàng)目管理，再到自主策劃選題，張星華和很多編輯一樣，經(jīng)歷了從新手到有經(jīng)驗(yàn)的“老編輯”的蛻變。如今她終于到達(dá)了自己既羨慕又擔(dān)憂的境界：常常在夜深人靜時(shí)，因思考選題而失眠。

與大多數(shù)同行一樣，我進(jìn)入出版行業(yè)也是出于對(duì)圖書的熱愛(ài)。2004年11月，我加入廣西教育出版社（簡(jiǎn)稱“廣西教育社”），從案頭工作到管理項(xiàng)目，再到獨(dú)立策劃圖書，遵循著傳統(tǒng)圖書編輯的成長(zhǎng)路徑。寫下自己的職業(yè)成長(zhǎng)故事，權(quán)當(dāng)是自我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如果能給年輕編輯帶來(lái)些許啟發(fā)，那更是樂(lè)事一樁。

從教師成為編輯

2004年秋天，當(dāng)時(shí)的我是一所職校的語(yǔ)文教師。某天，在經(jīng)常翻閱的《教師之友》雜志上讀到《〈 新語(yǔ)文讀本〉編寫手記》一文。這篇手記長(zhǎng)達(dá)4萬(wàn)余字，占據(jù)了當(dāng)期雜志的大部分版面，實(shí)屬難得。我一口氣讀完后心潮澎湃，萌發(fā)了購(gòu)買《新語(yǔ)文讀本》作為學(xué)生補(bǔ)充閱讀讀物的想法。那時(shí)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書還不普遍，我按圖索驥，先查找到《新語(yǔ)文讀本》的主編，在閱讀了許多相關(guān)的評(píng)論文章后，才查到這套書是廣西教育社出版的。這條信息讓我頗為激動(dòng)，更讓我熱血沸騰的是廣西教育社的一條招聘信息。

在經(jīng)過(guò)幾天的激烈心理斗爭(zhēng)后，我到出版社遞交了應(yīng)聘材料。雖然極不舍得離開(kāi)可愛(ài)的學(xué)生和熟悉的講臺(tái)，但與書為伴的工作場(chǎng)景更讓我向往。我甚至都開(kāi)始幻想進(jìn)入出版社后，整天浸泡在書海中該有多幸福，約請(qǐng)仰慕的作者寫稿時(shí)該有多激動(dòng)。

兩個(gè)月后，我如愿以償?shù)爻蔀閺V西教育社的一名編輯。入職不久，我跟隨時(shí)任副總編石立民出差，收集我社自編語(yǔ)文教材的專家反饋意見(jiàn)。那真是一段令人難忘的經(jīng)歷！

隆冬臘月，我跟隨石總從湖北到上海，再轉(zhuǎn)浙江，從乘飛機(jī)轉(zhuǎn)火車到大巴，再到擺渡輪船，從大江奔騰、朔風(fēng)凜冽的華中來(lái)到小河靜流、陰冷潮濕的江南，到過(guò)華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)等多所高校，拜訪過(guò)多位頂尖的語(yǔ)文教育專家。巢宗祺、方智范、王榮生、王尚文、李海林，這些專家的名字如雷貫耳，早在自己當(dāng)學(xué)生、做老師時(shí)就經(jīng)常從報(bào)刊中見(jiàn)到，現(xiàn)在竟能親耳聆聽(tīng)他們闡述自己的教育主張，激動(dòng)自不待言，職業(yè)自豪感也油然而生。

專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、開(kāi)放包容的胸懷，以及石總高效利落、有條不紊的工作作風(fēng)，是我從這段經(jīng)歷中學(xué)到的可以受用一生的精神財(cái)富，我雖無(wú)法達(dá)到他們的事業(yè)高度，但始終以他們?yōu)榘駱觼?lái)激勵(lì)自己。

錘煉基本功

真正開(kāi)始從事編輯工作之后，我才意識(shí)到自己當(dāng)初的想法太簡(jiǎn)單了。編輯工作包含從策劃、組稿到審讀、加工、印制、傳播的全過(guò)程，需要多種綜合能力，而我想象中的看書，僅僅是案頭工作而已。

新入行的編輯往往都從案頭工作干起，而案頭工作是編輯工作的重要環(huán)節(jié)，屬于編輯的基本功。杰出的出版前輩聶震寧在《致青年編輯的十二封信》中說(shuō)：“所謂基本功，最核心的還是態(tài)度?！蔽疑钜詾槿弧Ｒ蝗胄?，前輩們就反復(fù)告誡不能把圖書編輯工作視為修改錯(cuò)別字的簡(jiǎn)單工作，一定要心存敬畏，嚴(yán)格要求自己，不斷錘煉自己的文字基本功，不斷提升自己的知識(shí)面，并培養(yǎng)踏實(shí)、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到錘煉案頭功夫必須要長(zhǎng)期實(shí)踐、善于學(xué)習(xí)。首先，要認(rèn)真初審。對(duì)待每一本書稿都應(yīng)該仔細(xì)、認(rèn)真，只有不間斷的審讀經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)提高自己對(duì)文字的敏感度。其次，要重視復(fù)審、終審的意見(jiàn)。復(fù)審、終審人員通常經(jīng)驗(yàn)豐富，而且能夠站在更高的站位、更寬的視野上看問(wèn)題，初審應(yīng)該根據(jù)他們的意見(jiàn)不斷完善書稿，同時(shí)也要好好思考這些意見(jiàn)是從哪些角度提升書稿質(zhì)量的，為提升自己的審讀能力打好基礎(chǔ)。同時(shí)，也要善于學(xué)習(xí)借鑒校對(duì)的經(jīng)驗(yàn)。校對(duì)和編輯的工作側(cè)重點(diǎn)不同，在完善書稿方面缺一不可。經(jīng)驗(yàn)豐富的校對(duì)除了校異同，還能校是非。校對(duì)接觸的稿件類型比編輯多，更容易發(fā)現(xiàn)叢書之間的不統(tǒng)一、跨界知識(shí)的差錯(cuò)等。此外，圖書編輯不能僅僅把目光放在自己編輯的書稿上，還應(yīng)多讀其他優(yōu)秀作品，一是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，提高自己的語(yǔ)言文字水平；二是拓展自己的知識(shí)面，鍛煉思維能力。

對(duì)書稿的編輯加工，我經(jīng)歷了規(guī)范性加工、修飾性加工、創(chuàng)造性加工三個(gè)階段，這也是自身編輯能力逐步提升的階段。

我一進(jìn)社里就跟隨老編輯邊做邊學(xué)，沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)格的校對(duì)訓(xùn)練。剛開(kāi)始對(duì)書稿進(jìn)行加工處理時(shí)，內(nèi)心忐忑不安，生怕改錯(cuò)，大多是做規(guī)范性加工，以消滅文字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的差錯(cuò)為主。

在那個(gè)階段，編輯主要是學(xué)習(xí)、熟悉國(guó)家的語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷錘煉自己的語(yǔ)言文字基本功，并積累專業(yè)編校知識(shí)，如注意整理語(yǔ)法錯(cuò)誤、成語(yǔ)誤用等常見(jiàn)錯(cuò)誤。

剛開(kāi)始看稿時(shí)，凡是沒(méi)有把握的地方都會(huì)查工具書，堅(jiān)持改必有據(jù)的原則，對(duì)書稿涉及的人物、典故、重要史實(shí)、數(shù)據(jù)、征引文獻(xiàn)等一一進(jìn)行查證，并將時(shí)常遇到的問(wèn)題分類整理成筆記，形成自己的快捷查閱本。例如，我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教輔圖書對(duì)應(yīng)多個(gè)教材版本，每個(gè)版本的相同文本會(huì)有細(xì)微差別，對(duì)拼音的輕聲處理也不盡相同，若能及時(shí)搜集整理這些細(xì)節(jié)，就能節(jié)約很多查詢時(shí)間。

此外，書稿的體例統(tǒng)一涉及多方面，為避免遺漏和重復(fù)勞作，我習(xí)慣為書稿做檔案，將自己在每個(gè)校次中所做的統(tǒng)一事項(xiàng)進(jìn)行登記，如數(shù)字使用、章節(jié)標(biāo)題、計(jì)量單位、字號(hào)字體、書眉頁(yè)腳、表格公式、版式圖題、引用格式、注釋格式等，在書稿付印前再逐項(xiàng)進(jìn)行核對(duì)檢查。

新編輯容易犯的錯(cuò)誤是一拿到書稿就蒙頭修改，急于進(jìn)行規(guī)范性加工，著眼于書稿的微觀結(jié)構(gòu)。而有經(jīng)驗(yàn)的編輯都知道，拿到一本書稿，首先要通過(guò)瀏覽目錄、粗略通讀全書來(lái)了解書稿的主要內(nèi)容，在理順主要框架的基礎(chǔ)上再進(jìn)行加工處理，即先關(guān)注全書的宏觀結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行內(nèi)容把關(guān)。如判斷書稿是否存在思想導(dǎo)向以及涉及民族、宗教、國(guó)家安全與領(lǐng)土完整等方面的問(wèn)題，是否存在涉密、泄密以及國(guó)家法律法規(guī)禁止出版的內(nèi)容；關(guān)注書稿內(nèi)容結(jié)構(gòu)是否完整，邏輯條理是否清晰。如果內(nèi)容有瑕疵，要盡快整理初審意見(jiàn)，提交復(fù)審、終審。

隨著能力的提升，我開(kāi)始注重書稿的文字表達(dá)是否準(zhǔn)確貼切，語(yǔ)言風(fēng)格是否連貫一致，逐漸進(jìn)入修飾性加工階段。

我們可能都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：剛開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)不了書稿的錯(cuò)誤，校樣總是干干凈凈；隨著編校經(jīng)驗(yàn)的增加，感覺(jué)書稿到處都存在不規(guī)范表達(dá)，校樣“一片紅”。此時(shí)，需要注意掌握好編輯加工的尺度。在加工處理之前，我們先要讀懂書稿的內(nèi)容。在審讀中，編輯要細(xì)心跟隨作者的思路，全面、準(zhǔn)確地了解書稿的內(nèi)容，遇到不理解的地方，要反復(fù)仔細(xì)閱讀，并查閱資料輔助理解。切不可在對(duì)內(nèi)容一知半解的情況下進(jìn)行加工修改，以免失之偏頗。進(jìn)行加工處理時(shí)，要盡可能保留原作風(fēng)貌，可改可不改的內(nèi)容不要改。編輯要尊重作品的語(yǔ)體風(fēng)格，以及作者的語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)習(xí)慣，專業(yè)著作萬(wàn)不可修改成主觀抒情的風(fēng)格，文學(xué)作品也不宜過(guò)度精簡(jiǎn)作者的描述性表達(dá)。遇到文字修改有違文稿原意，需增加、刪減段落，或調(diào)整段落順序時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎落筆，最好同作者商榷后再動(dòng)筆。

創(chuàng)造性加工則屬于深度加工，依賴于編輯對(duì)書稿內(nèi)容的深度挖掘和開(kāi)發(fā)，是對(duì)書稿進(jìn)行更深層次的加工整理。編輯是“為他人做嫁衣裳”的，但我們也應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，改進(jìn)“衣裳”的款式，提升工藝，使“嫁衣裳”更富創(chuàng)意。如通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟眉艚M合、調(diào)整梳理，將散亂的觀點(diǎn)加以歸納、綜述，使結(jié)構(gòu)緊湊合理，論述嚴(yán)謹(jǐn)清晰；或從讀者的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)新展示形式；等等。

編輯在一定程度上是作品的第一讀者，在審稿階段的閱讀體驗(yàn)雖說(shuō)比較感性、主觀，但也是大多數(shù)讀者讀到作品后的第一感受。同時(shí)，編輯長(zhǎng)期浸潤(rùn)在書業(yè)，比較了解圖書出版的形勢(shì)和讀書界的需求，從專業(yè)角度提出的建議對(duì)作者完善書稿能起到較好的提示作用。

《絲路郵記：方寸世界中的海上絲綢之路》是我社老編輯提供的選題信息，在該書的策劃階段，我充分調(diào)研市場(chǎng)上其他主題郵票書的體例，研究海上絲綢之路主題圖書的內(nèi)容編排，與作者討論文本框架、語(yǔ)言風(fēng)格，定下本書的寫作基調(diào)：行文通俗簡(jiǎn)潔，郵品圖案精美，給予讀者輕松、愉悅的閱讀體驗(yàn)，適于大眾傳播，便于普及。

作者剛開(kāi)始交來(lái)的樣章中的文字內(nèi)容很多，對(duì)相關(guān)史實(shí)的介紹面面俱到，過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)的傳播，缺乏大眾讀物的趣味性，與組稿要求有較大差距，于是我將詳細(xì)的修改意見(jiàn)反饋給作者。

6個(gè)月之后，作者交來(lái)初稿，增加了許多歷史故事、郵品知識(shí)，趣味性明顯提升了，但洋洋灑灑30多萬(wàn)字，再加上800余幅郵品，若成書將有50余萬(wàn)字，不符合通俗讀物定位。我反復(fù)通讀書稿，在參閱多本海上絲綢之路專業(yè)書籍的基礎(chǔ)上，與作者商量刪去大量過(guò)于專業(yè)的海上絲綢之路的知識(shí)，只保留15萬(wàn)字左右比較適合普及傳播的內(nèi)容，并重點(diǎn)突出海上絲綢之路的歷史中比較有故事性的內(nèi)容。

同時(shí)，梳理書稿的主線：按照海上絲綢之路的歷史發(fā)展設(shè)定縱軸，搭建書稿的大框架；按照海上絲綢之路的路線設(shè)定橫軸，劃定章節(jié)的具體內(nèi)容，將港口群、沿線國(guó)家及城市串聯(lián)起來(lái)。為避免歷史專業(yè)內(nèi)容給讀者閱讀帶來(lái)的疲乏感，我還將部分書稿內(nèi)容打散并精心歸類，設(shè)置“絲路港口”“絲路驛站”“絲路逸事”“絲路旅人”“絲路勝跡”等小板塊，將正文閱讀與欄目閱讀相結(jié)合，增添閱讀的趣味性和可讀性，避免通篇累牘的枯燥無(wú)味。

《絲路郵記：方寸世界中的海上絲綢之路》內(nèi)文版式

2018年，我參與編輯“我們的廣西”叢書中的一本分冊(cè)《劉三姐》，該叢書作為慶祝廣西壯族自治區(qū)成立60周年獻(xiàn)禮圖書，有嚴(yán)格的編寫要求，例如書稿要兼具學(xué)術(shù)性和可讀性。在初次審讀書稿后，我覺(jué)得書稿的可讀性還有較大的提升空間，為了給出具體可行的修改建議，我從學(xué)術(shù)網(wǎng)站、圖書館查找了很多與劉三姐相關(guān)的資料，建議作者增加關(guān)于歌圩起源的傳說(shuō)，以及體現(xiàn)廣西各族群眾詩(shī)性智慧的內(nèi)容等，并把相關(guān)的資料整理發(fā)給作者做參考。

當(dāng)時(shí)書稿的第一章以節(jié)錄主要流傳地區(qū)的劉三姐傳說(shuō)為主，偏向文獻(xiàn)綜述，傳說(shuō)故事大同小異，分析部分只有短短的幾段結(jié)語(yǔ)，讀后有意猶未盡之感。我想，在現(xiàn)代，讀者可以輕而易舉地查閱這些傳說(shuō)，而作者的價(jià)值在于學(xué)術(shù)研究，卻未完全展現(xiàn)出來(lái)。我便建議作者將各地的傳說(shuō)故事進(jìn)行分析對(duì)比，并對(duì)流傳地區(qū)的歌謠文化做深入分析，尤其是關(guān)注到當(dāng)?shù)氐幕顟B(tài)傳承。我提的建議雖與專業(yè)的學(xué)術(shù)要求有差距，但作者心領(lǐng)神會(huì)，在修改稿中增加了“劉三姐傳說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)”和“劉三姐傳說(shuō)的文化解讀”，比我預(yù)想中的更為出色，極大提升了書稿的學(xué)術(shù)含量，并體現(xiàn)出書稿內(nèi)容的厚重性。

此外，編輯作為旁觀者，對(duì)書稿結(jié)構(gòu)的整體進(jìn)行理性分析，有助于提升書稿的簡(jiǎn)潔性和條理性。作者在寫作完成后基本上很少再仔細(xì)閱讀書稿，而編輯則需要反復(fù)精讀三四遍才能將書稿付梓。在某種程度上，編輯對(duì)書稿的熟悉度高于作者。同時(shí)，不像作者會(huì)對(duì)某些內(nèi)容存在偏愛(ài)，編輯可以客觀地提出對(duì)某些內(nèi)容的增刪建議。

《劉三姐》初稿的第一章是介紹各地關(guān)于劉三姐的傳說(shuō)，作為開(kāi)頭是缺少吸引力的，也難以讓讀者對(duì)劉三姐形成系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，我通讀后，建議作者增加一個(gè)總括性單元，作者即寫出《劉三姐誕生的人文傳統(tǒng)》一章。在劉三姐文化的傳播中，20世紀(jì)60年代的大會(huì)演是非常重要的事件。書稿從1905年岑毓琦在西林縣舉辦的壯劇會(huì)演開(kāi)始講起，中間還用了比較多的篇幅講述20世紀(jì)40年代在桂林舉辦的“西南劇展”，詳細(xì)介紹“西南劇展”的任務(wù)、歷史意義等。我覺(jué)得這些稍微跑偏了的內(nèi)容會(huì)削弱劉三姐會(huì)演的主題，便建議作者做了刪減。

值得一提的是，編輯對(duì)自己查閱各種資料后仍心存疑慮的問(wèn)題，要敢于向作者陳述自己的疑慮，不要害怕作者會(huì)因此認(rèn)為自己無(wú)知。只要編輯抱著虛心求教的態(tài)度，作者就會(huì)認(rèn)真對(duì)待編輯提出的疑問(wèn)。

在審讀中，我發(fā)現(xiàn)書稿對(duì)劉三姐的最早文獻(xiàn)資料記載前后矛盾，前說(shuō)南宋王象之編的《輿地紀(jì)勝》卷九十八中的“三妹山”是關(guān)于劉三姐的最早文獻(xiàn)記載，后說(shuō)唐末后梁即有關(guān)于劉三姐的記載。作者拍了原始資料發(fā)給我，我仔細(xì)核對(duì)后，發(fā)現(xiàn)唐末后梁關(guān)于劉三姐的記載是一份石刻文物，便改為：有關(guān)劉三姐的最早文物是今廣東省陽(yáng)春市春灣鎮(zhèn)銅石巖內(nèi)石刻“乾化乙亥重陽(yáng)日，劉仙三姐歌臺(tái)”。乾化乙亥即五代十國(guó)后梁乾化五年（915年）。這樣既保留了“王象之《輿地紀(jì)勝》是關(guān)于劉三姐的最早文獻(xiàn)記載”的說(shuō)法，又為有關(guān)劉三姐傳說(shuō)的最早出現(xiàn)時(shí)間提供了物證，也為后面作者在“劉三姐傳說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)”一節(jié)中從漢唐時(shí)期開(kāi)始分析劉三姐的傳說(shuō)提供了邏輯依據(jù)。

《劉三姐》初稿目錄、成書目錄

學(xué)習(xí)統(tǒng)籌管理

編輯在熟悉案頭工作之后，逐漸要開(kāi)始承擔(dān)大型項(xiàng)目或集體性項(xiàng)目的管理。因此，項(xiàng)目管理能力也是編輯的必備技能。

作為項(xiàng)目管理編輯，要有良好的執(zhí)行力、控制力和溝通力。項(xiàng)目管理編輯首先要根據(jù)出版規(guī)劃，積極調(diào)配、整合各種資源，快速有效地推進(jìn)所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，特別是在負(fù)責(zé)頭緒繁雜的重大項(xiàng)目或同時(shí)推進(jìn)多個(gè)項(xiàng)目時(shí)，要能分清項(xiàng)目的主次、輕重、緩急，合理安排各個(gè)項(xiàng)目的主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以保障重要項(xiàng)目、重點(diǎn)產(chǎn)品的完成。我曾在社里的教輔部門負(fù)責(zé)過(guò)歷史學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科的項(xiàng)目管理，教輔是一定要保證課前到書的，其出版時(shí)間也是板上釘釘?shù)氖?，一定要排除萬(wàn)難，按部就班去推進(jìn)。

項(xiàng)目管理編輯還要耐心、細(xì)心地跟蹤項(xiàng)目的進(jìn)展和規(guī)范流程運(yùn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有效措施，消除不利因素和不可控因素，以保障項(xiàng)目正常推進(jìn)。如定期聯(lián)絡(luò)作者，對(duì)書稿寫作進(jìn)度了然于心；當(dāng)書稿無(wú)法按期完成時(shí)，要及時(shí)調(diào)整方案。我曾經(jīng)在時(shí)任副總編孫梅的帶領(lǐng)下參與管理國(guó)家出版基金項(xiàng)目《新越漢詞典》和《新漢越詞典》，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)6年的出版周期，組織、協(xié)調(diào)二三十位編寫者、審稿者進(jìn)行工作，遇到多次項(xiàng)目差點(diǎn)流產(chǎn)的危機(jī)，積累了大型辭書項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，孫總為了有效調(diào)配、整合各種資源，與作者、領(lǐng)導(dǎo)、不同崗位的同事進(jìn)行了無(wú)數(shù)次溝通，親見(jiàn)她如何根據(jù)溝通對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的溝通方式與溝通技巧才達(dá)成共識(shí)。這令我深刻意識(shí)到，良好的溝通力是編輯必不可少的能力。

編輯開(kāi)始獨(dú)立策劃選題之后，就要全程參與從收集信息、策劃選題、選擇作者、組織稿件到審讀、編校、設(shè)計(jì)、印制、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)，因此需要更強(qiáng)的管理能力來(lái)協(xié)調(diào)各部門通力合作，讓各環(huán)節(jié)銜接順暢，以低成本、高效率達(dá)到目標(biāo)。除執(zhí)行力、控制力、溝通力外，編輯還需要具備計(jì)劃能力、信息處理能力、社會(huì)活動(dòng)能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合能力。

編輯的管理能力，同樣需要在實(shí)踐中鍛煉提高。全程操作多本圖書，可以不斷優(yōu)化自己的統(tǒng)籌管理能力。從選題策劃階段開(kāi)始，就要考慮好圖書的上市時(shí)機(jī)，合理制訂出書計(jì)劃，制定詳細(xì)的工作時(shí)間表，如制定組稿時(shí)間表、出版進(jìn)度表及營(yíng)銷時(shí)間表等。同時(shí)，圖書的整個(gè)出版過(guò)程都需要精心組織，如組織作者編寫、組織編輯加工校對(duì)、組織制作發(fā)行等，涉及多個(gè)部門，需要多個(gè)環(huán)節(jié)、多道工序。編輯本身的工作也千頭萬(wàn)緒，既要審稿、定內(nèi)容、定封面，又要聯(lián)系作者、跑市場(chǎng)、與印廠對(duì)接、與讀者對(duì)話。如果沒(méi)有較強(qiáng)的組織能力，就不能確保各個(gè)工序之間協(xié)調(diào)一致、高效運(yùn)作，不能確保圖書按時(shí)按質(zhì)按量出版。可以說(shuō)，編輯的組織協(xié)調(diào)能力發(fā)揮的好壞是決定圖書出版效率高低的關(guān)鍵。

眾所周知，編輯策劃選題不能閉門造車，需廣泛獲取信息，要與社會(huì)建立廣泛的聯(lián)系，要積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，要有進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的熱情和能力。因此，編輯要善于與有關(guān)部門溝通、協(xié)調(diào)、合作，積極參加各種書展，多逛書店，及時(shí)調(diào)查了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)；要多與作者溝通，了解作者的學(xué)術(shù)動(dòng)向；要加強(qiáng)與社會(huì)各界朋友的交往，擴(kuò)大社交面，拓寬信息交流渠道。這是對(duì)編輯社交能力的考驗(yàn)，也是對(duì)編輯時(shí)間管理能力的挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)策劃思維

我的選題策劃起步于與營(yíng)銷部共同開(kāi)發(fā)的區(qū)域定制產(chǎn)品——“青少年健康成長(zhǎng)叢書”。我先要根據(jù)特定的市場(chǎng)需求，按照某個(gè)主題擬訂單本書的書名、編寫方案、內(nèi)容要點(diǎn)和樣張?jiān)O(shè)計(jì)。在方案通過(guò)之后，尋找合適的作者進(jìn)行寫作，然后編校、出版，之后交由定制單位去發(fā)行推廣。這套叢書，我共參與了8冊(cè)，對(duì)青少年讀物的語(yǔ)言風(fēng)格、內(nèi)容定位有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也對(duì)市場(chǎng)圖書有了粗淺的了解。

隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我逐漸開(kāi)始獨(dú)立策劃選題，但大部分都是就著作者原有的想法，將之完善為出版計(jì)劃，缺少?gòu)纳鐣?huì)需求中策劃選題或根據(jù)時(shí)事和形勢(shì)構(gòu)思選題的經(jīng)驗(yàn)。

這幾年，我一直在培養(yǎng)自己的圖書整體策劃思維，注重從內(nèi)容編寫到版式裝幀，從組織作者到營(yíng)銷推廣，從單品開(kāi)發(fā)到系列產(chǎn)品布局的全方位整體規(guī)劃。如精心為每本書挑選合適的裝幀設(shè)計(jì)、撰寫宣傳文案，或邀請(qǐng)專家為圖書撰寫書評(píng)，或自己撰寫編輯手記、書評(píng)、案例等宣傳圖書，還把握各種契機(jī)策劃、組織閱讀推廣活動(dòng)，助推圖書銷售，以期讓圖書產(chǎn)生良好的綜合效益。

2019年，我策劃“紅木棉”書系，擬推出反映廣西本土地域特色和民族文化的系列原創(chuàng)少兒圖書。在獲得社里的大力支持后，我開(kāi)始廣泛向廣西兒童文學(xué)作家約稿，由此和優(yōu)秀兒童文學(xué)作家王勇英老師結(jié)識(shí)。

王勇英老師是一位優(yōu)秀的高產(chǎn)作家，稿約很多，我只能耐心等待合作的機(jī)會(huì)。時(shí)不時(shí)，我會(huì)看到王老師在社交平臺(tái)上曬油畫作品，畫作中瑰麗的色彩和奇幻的想象讓我過(guò)目難忘。2020年10月，我應(yīng)邀到王老師的工作室商談幾本兒童文學(xué)作品的出版事宜。在那里，我第一次看到油畫原作，大大小小幾十幅色彩明麗的油畫作品散落在書架上、墻壁邊，整間屋子顯得明亮且富有藝術(shù)格調(diào)。我無(wú)法抑制自己對(duì)油畫的喜愛(ài)，連連夸贊。

2021年3月，王老師告知擬將油畫做成兩部繪本，并交由我社出版，我欣喜若狂。我馬上向社領(lǐng)導(dǎo)介紹王老師的油畫創(chuàng)作以及出版繪本的設(shè)想，突出強(qiáng)調(diào)這是王老師首套從文到圖都獨(dú)立操刀的繪本，并以最快的速度完成選題申報(bào)工作。我以自己的真誠(chéng)和熱愛(ài)得到這兩本珍貴的書稿，為了不辜負(fù)王勇英老師的信任，我需要做好每一步工作。

紅木棉原創(chuàng)文學(xué)叢書

1.策劃階段：挖掘選題的獨(dú)特價(jià)值

作為責(zé)編，我是王勇英老師繪本的第一個(gè)讀者，最先吸引和打動(dòng)我的是油畫的美。在美之外，繪本還有什么獨(dú)特的價(jià)值呢？為此，我多次和王老師會(huì)面商談繪本的整體策劃方案。最令我興奮的是，王勇英老師說(shuō)，每個(gè)畫面都可以延伸出無(wú)數(shù)的故事。與一般的繪本創(chuàng)作不同，她不是先寫好文字故事再畫畫。她從零基礎(chǔ)起步自學(xué)油畫，花了5年時(shí)間，慢慢描繪出刻在心底的畫面，將流淌在心中的歌變成一幅幅顏色瑰麗的畫。因此，她為繪本配的文字都是詩(shī)性寫意的，以免約束讀者的想象力。

兩本繪本均以兒童的視角來(lái)看世界，以孩子的好奇心推動(dòng)故事的發(fā)展。書中穿插了大量的民間傳說(shuō)，如麻仙子、花仙子、樹(shù)仙子、藍(lán)靛仙子等，但都點(diǎn)到為止，留給孩子們廣闊的想象空間。每個(gè)看畫的人都可以創(chuàng)編屬于自己的故事，我意識(shí)到用色彩和故事相結(jié)合的方式幫助孩子打開(kāi)想象力將是這套繪本最大的創(chuàng)意和最獨(dú)特的價(jià)值。因此，我們邀請(qǐng)王勇英老師錄制了示范視頻，請(qǐng)她圍繞一幅油畫從不同角度創(chuàng)編故事，以啟發(fā)孩子們講述自己的故事，并將示范視頻作為圖書附加產(chǎn)品贈(zèng)送給讀者。我們還挑選了繪本中的精彩畫面制作成卡片，在后續(xù)的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們用畫面來(lái)描述情景故事，幫助他們養(yǎng)成圖像思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察力。

此外，通過(guò)多渠道的市場(chǎng)調(diào)研，我了解到繪本很少以油畫的形式來(lái)呈現(xiàn)，同時(shí)本土市場(chǎng)對(duì)王老師出版繪本有期待。這讓我對(duì)繪本的市場(chǎng)前景信心倍增。在策劃之初，我們已定下目標(biāo)：希望以這套繪本為引子，引領(lǐng)孩子們開(kāi)啟自己專屬的想象世界，也希望帶動(dòng)家長(zhǎng)們和孩子們一起畫故事、講故事、寫故事。

2.編校階段：竭盡全力呈現(xiàn)美

在創(chuàng)新這個(gè)層面上，編輯工作和作家的創(chuàng)作過(guò)程是相通的。王勇英老師的油畫原作具有強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息、廣闊的想象空間和極強(qiáng)的視覺(jué)表現(xiàn)力。為了讓繪本更好地呈現(xiàn)原作風(fēng)貌，我在內(nèi)容編排和裝幀設(shè)計(jì)上花了很多心思。

在內(nèi)容編排上，我們做了減法，也做了加法。因?yàn)橥趵蠋煹膭?chuàng)作不像常規(guī)繪本那樣連貫地講述故事，我們?cè)?jīng)設(shè)想將繪本做成無(wú)字書，讓圖畫本身去表達(dá)故事。然而，失去文字的版面呆板無(wú)趣，缺乏少兒繪本的活潑靈動(dòng)，最終只好放棄這個(gè)設(shè)想。同時(shí)，考慮到現(xiàn)在的孩子對(duì)手工制作衣服的場(chǎng)景過(guò)于陌生，我們?cè)凇端{(lán)靛布 花衣裳》后半部分增加了科普知識(shí)，講述由一棵麻變成一件花衣裳的美好故事。

在選材上，我們精益求精，做了多項(xiàng)比對(duì)。一是選擇12開(kāi)這樣的大開(kāi)本，以呈現(xiàn)油畫原作的大氣磅礴，以及恢宏、奇幻的想象空間。二是選擇優(yōu)質(zhì)的進(jìn)口超感紙作為內(nèi)文和封面用紙，該紙是藝術(shù)類紙張，底色淡雅，紋理自然、立體，既有舒適的觀感和觸感，又有良好的色彩還原力，能呈現(xiàn)油畫原作顏料堆疊的質(zhì)感及豐富的色彩層次。

在排版設(shè)計(jì)上，作者、編輯深度參與美術(shù)編輯的設(shè)計(jì)工作，共同打磨細(xì)節(jié)。例如，為了讓繪本的呈現(xiàn)更通透，我們借鑒了畫冊(cè)的排版方式，適當(dāng)留白，并補(bǔ)充小圖讓版面更生動(dòng)活潑；文字或平行排列，或?qū)桥帕校蛟诋媰?nèi)，或在畫外，營(yíng)造高低錯(cuò)落的跳躍趣味。

3.宣傳推廣：彰顯出版意義與社會(huì)效益

為了讓更多的讀者看到并了解這兩部色彩斑斕的原創(chuàng)繪本，在策劃之初，我們就策劃了一系列閱讀推廣活動(dòng)。我做了一份快閃PPT，把油畫繪本帶給自己的美妙體驗(yàn)圖文并茂地展示出來(lái)。對(duì)于繪本來(lái)說(shuō)，再華麗的語(yǔ)言都難以描述它們，而圖片則能直觀生動(dòng)地給人以視覺(jué)沖擊，幫助讀者盡快進(jìn)入繪本世界，并沉浸在色彩的世界中。

2021年6月底，我社在南寧市五象新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦“王勇英原創(chuàng)油畫繪本首發(fā)式暨圖畫書的創(chuàng)作與閱讀推廣研討會(huì)”活動(dòng)，我們將王勇英老師的近百幅油畫原作搬到學(xué)校進(jìn)行展覽，還邀請(qǐng)?jiān)u論家、兒童文學(xué)作家、媒體人、閱讀推廣人及書店代表、師生代表，圍繞如何閱讀繪本、怎樣將兒童文學(xué)創(chuàng)作與民族文化傳承相結(jié)合、如何開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)等展開(kāi)討論。

之后，我們?cè)谀蠈帯⒐鹆值瘸鞘信e辦了10多場(chǎng)活動(dòng)，還舉辦了3場(chǎng)大型畫展。王勇英老師跟小讀者和家長(zhǎng)分享了繪本中的有趣故事，并引導(dǎo)小讀者使用油畫筆在畫布上隨意揮灑來(lái)創(chuàng)編自己的故事。

這些走近讀者的活動(dòng)，讓我們看到和聽(tīng)到孩子和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)繪本的期待與需求。孩子們天生對(duì)色彩、圖畫感興趣，繪本傳遞出的色彩的美、風(fēng)土人情的美、想象世界的美，孩子們通通都能感受到。孩子們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作也非常敏感，他們用色大膽，想象更是天馬行空，與我們繪本的氣質(zhì)非常契合。孩子只要感受到美，就等于播撒下一顆美的種子，遇到合適的土壤、氣候，就可能會(huì)開(kāi)花結(jié)果，也許還會(huì)長(zhǎng)成一片森林。而這正是我們出版這兩本精美繪本的初衷。

發(fā)揮教育專長(zhǎng)，與新華書店聯(lián)合策劃作家系列課程

遺憾的是，此次整體營(yíng)銷推廣計(jì)劃并未達(dá)到預(yù)期，主要還是在把控需求、市場(chǎng)分析、合理計(jì)算、精準(zhǔn)投放等方面做得不足，產(chǎn)品在滿足需求、服務(wù)讀者上還有欠缺，需要多投入精力和時(shí)間去把握各種細(xì)節(jié)。

多年以前，時(shí)任副總編孫梅老師曾對(duì)我說(shuō)，她經(jīng)常在晚上思考選題，也因此常常失眠。當(dāng)時(shí)的我既羨慕又擔(dān)憂，也請(qǐng)教孫老師如何策劃選題，孫老師說(shuō)要做生活的有心人，并預(yù)言我也會(huì)體驗(yàn)到這種痛并快樂(lè)著的感受。近5年來(lái)，我也不時(shí)會(huì)失眠，常常是思考選題所致。夜深人靜之時(shí)，靈感悄然而至，某些做書的想法開(kāi)始縈繞腦海，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意會(huì)讓大腦持續(xù)興奮，直至難以入眠。雖然不少想法最終難以落地，但這些思考的過(guò)程讓我極度滿足，并真切感受到能從事自己熱愛(ài)的工作是多么快樂(lè)！

本文摘自《書道：骨干編輯談做書》

作者：張藝兵/主編，郭玉婷、唐勇/副主編

出版社：廣西教育出版社

出版時(shí)間：2022年12月

2020年，廣西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司為著力打造素質(zhì)過(guò)硬、能力過(guò)硬、作風(fēng)過(guò)硬的出版人才隊(duì)伍，策劃舉辦了15期“社長(zhǎng)總編輯談做書”沙龍活動(dòng)。本書是沙龍活動(dòng)的演講合集，既有對(duì)出版生涯的深情回顧，也有解決做書具體問(wèn)題的實(shí)用心法，更有對(duì)編輯提升職業(yè)素養(yǎng)的誠(chéng)摯建議，展現(xiàn)了當(dāng)代廣西出版業(yè)領(lǐng)軍人的熾熱情懷與昂揚(yáng)風(fēng)貌，是編輯入行實(shí)踐的寶貴指導(dǎo)，也是其他讀者了解出版行業(yè)的窗口。

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