中小學(xué)教師職稱制度自設(shè)立以來就一直成為了老師們關(guān)注和熱議的話題，老師們對這個話題的熱議也有著階段性的轉(zhuǎn)移，換句話說就是從一個問題的熱議轉(zhuǎn)向另一個問題的關(guān)注，不過，中小學(xué)教師職稱在不斷改進和完善的過程中還是存在著不少問題，老師們所熱議的話題的轉(zhuǎn)移主要體現(xiàn)在兩個方面。

一是中小學(xué)教師職稱不應(yīng)該與工資掛鉤，這是老師們時常呼吁的，在老師們看來，職稱級別的高低應(yīng)該只能反映身份地位和能力水平的高低，也就是說只能當(dāng)成是一種榮譽。這樣的呼吁實際上是沒有作用的，因為職稱制度實施之初就已經(jīng)將通過職稱崗位工資提高教師待遇明確為實施職稱制度的初衷之一。

二是縮小中小學(xué)教師職稱崗位工資差距，這也是老師們呼吁的重點。之前看到有位老師發(fā)布的相關(guān)信息（如上圖所示），說相比于高級職稱，數(shù)量更多的中級職稱教師呼吁縮小高級和中級職稱崗位工資收入差距，說國家也認(rèn)識到這個差距過大并讓地方采取措施縮小這個差距，實際上，國家層面并沒有這樣的要求。

中小學(xué)教師職稱崗位工資實行的是檔次工資，檔次越高，崗位工資標(biāo)準(zhǔn)也就越高，但其實每個檔次之間的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)差距不大，差距大的是越檔晉升，比如由中級最低檔10檔越過9檔和最高檔8檔直接晉升為副高最低檔7檔所帶來的崗位工資差距就比由中級最高檔8檔晉升為副高最低檔7檔大多了。

職稱制度以及由此關(guān)聯(lián)產(chǎn)生的職稱崗位工資標(biāo)準(zhǔn)所導(dǎo)致的不同的職稱級別或檔次有不同的工資標(biāo)準(zhǔn)是職稱制度實施的應(yīng)有之義，每晉升一個檔次，崗位工資就提高一個標(biāo)準(zhǔn)，每提高一個標(biāo)準(zhǔn)，崗位工資也就存在著一定意義上的差距，這也體現(xiàn)了職稱制度提高教師能力水平和工資待遇的兩大初衷和目的。

實際上，不是縮小職稱崗位工資差距而是要取消績效工資等的發(fā)放與職稱掛鉤，職稱原本就是一個獨立的體系，已經(jīng)用崗位工資體現(xiàn)了教師的能力水平和工資待遇，但現(xiàn)實中薪級工資、績效工資以及各種獎勵性津補貼包括取暖費、物業(yè)補貼、生活補貼、績效獎金等等都直接跟職稱級別掛鉤發(fā)放。

薪級工資不僅與職稱級別有關(guān)也跟任現(xiàn)職年限有關(guān)，教師的薪級工資由職稱級別、任現(xiàn)職（聘任現(xiàn)在職稱）年限以及工齡年限正相關(guān)，缺一不可。在義務(wù)教育教師基本工資標(biāo)準(zhǔn)表和事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)表中顯示的薪級工資的薪級數(shù)就是由工資套改表中的職稱級別、任現(xiàn)職年限和工齡年限結(jié)合計算出來的并對應(yīng)著不同的工資標(biāo)準(zhǔn)。

教師的績效工資與工作業(yè)績掛鉤是應(yīng)有之義，無論是基礎(chǔ)性績效工資還是獎勵性績效工資原本都應(yīng)該按照績效工資實施初衷以及教育部所作出的規(guī)定與教師的課時量、出勤率、教學(xué)實績等直接掛鉤以真正體現(xiàn)績效工資的多勞多得和獎勤罰懶的目的和作用，但在具體執(zhí)行時基本上都是按照職稱級別高低發(fā)放。

職稱級別越高，績效工資數(shù)額就越高，根據(jù)后來實行的新崗位聘任等級發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，事業(yè)單位人均年績效工資數(shù)額：副高五級34000元，副高六級32000元，副高七級30000元，中級八級26000元，中級九級24800元，中級十級23800元?？偟膩碚f，雖然職稱崗位工資每檔差距不大，但與職稱掛鉤（薪級工資、績效工資以及各種獎勵性津補貼等）的總收入差距卻不小。