孩子學(xué)習(xí)效率低，到底怎么破？

明明作業(yè)寫到深夜，成績卻不見起色

輔導(dǎo)時雞飛狗跳，人仰馬翻

孩子學(xué)得痛苦，家長累到心塞

焦慮、崩潰、痛苦、抓狂……

這些情緒輪番上陣

卻還是helpless

到底該怎么辦呢？

嘉祥吳波副校長

或許能給我們一個解局之法

本期嘉賓：吳波

嘉祥錦江副校長、成都市特級教師

作為教師，也是孩子的爸爸，我其實特別懂你們的糾結(jié)：既怕逼太緊傷了親子關(guān)系，又怕放太松耽誤了未來。其實，提升學(xué)習(xí)效率的密碼，藏在“動力”和“方法”這對雙胞胎里，而破解的鑰匙，就握在我們手中。

說到學(xué)習(xí)動力，其實就像給孩子心里種一棵小樹。

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，低年級時，咱們得先松松土、澆澆水——別急著背公式刷題，讓孩子覺得“學(xué)習(xí)=好玩”才是正經(jīng)事。

周末帶娃做個醋和小蘇打的“火山爆發(fā)”，用樂高搭一座金字塔講歷史，甚至一起看紀(jì)錄片討論“外星人是否存在”……知識從生活里長出來，孩子眼里才會有光。

那些“為什么天空是藍(lán)的”“恐龍怎么滅絕的”問題，千萬別用“長大你就懂了”糊弄過去，保護(hù)好奇心，就是保護(hù)未來學(xué)霸的種子。

鼓勵孩子通過科學(xué)小實驗、趣味閱讀、自然觀察等活動感受知識的魅力，不僅能點(diǎn)燃孩子的好奇心與探索未知的熱情，更能培養(yǎng)他們思考本質(zhì)的穿透力與解決問題的行動力。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”

長此以往，孩子將不再滿足于接受現(xiàn)成答案，而是學(xué)會像科學(xué)家般追問“為什么”，像探險家般追尋“還有什么可能”，這種由內(nèi)而外生長的求知欲，終將化作穿透迷霧的星光，照亮他們走向未來的認(rèn)知之路。

幼苗初長時需要我們的精心滋養(yǎng)，待枝干初成則需經(jīng)歷風(fēng)雨錘煉。等孩子到了中高年級，咱的重點(diǎn)就得悄悄變一變——從“哄著學(xué)”變成“陪著闖”。

帶孩子打場羽毛球、下一盤圍棋，輸了一起分析“剛才哪個球沒接好”，贏了一起總結(jié)“戰(zhàn)術(shù)哪里妙”。體育競技的魔力在于將抽象的挫折具象化。當(dāng)孩子汗流浹背地救起第十個擦網(wǎng)險球，當(dāng)他在圍棋讀秒階段咬牙守住角地，這種具身認(rèn)知比千萬句說教更能刻寫生存智慧：真正的勝利不是碾壓對手，而是突破昨日之我。

就像雅典學(xué)院廊柱上鐫刻的箴言“認(rèn)識你自己”，競技場上的每個失誤都是照見自身潛能的明鏡。勝負(fù)不重要，重要的是讓孩子明白：失敗不是終點(diǎn)，而是升級的必經(jīng)之路。

學(xué)習(xí)不是為了打敗別人，而是為了發(fā)現(xiàn)“哇，原來世界這么有趣！”就像考試考砸了，咱可以拍拍肩說：“走，吃頓好的，吃完咱們看看錯題藏著什么寶藏！”

學(xué)習(xí)成績的生成公式其實很簡單，無非就是：學(xué)習(xí)能力+學(xué)習(xí)時間+學(xué)習(xí)方法

但很多家長總盯著孩子“學(xué)了多久”，卻容易忽略“會不會學(xué)”。家長們很容易踩一個“坑”：總覺得孩子坐在書桌前的時間越長越好，卻忽略了 “學(xué)霸的1小時，可能頂別人3小時”。

舉個例子：孩子遇到難題立馬翻答案或問同學(xué)，看似省時間，但長期下來就像“借別人的拐杖走路”，自己反而不會發(fā)力。不如先鼓勵他們：“試試把題目多讀兩遍，把關(guān)鍵詞圈出來，課本哪一章節(jié)的知識點(diǎn)能用上？”哪怕最后沒解出來，思考的過程本身就是在“長腦子”！孩子遇到難題，咱們別急著給答案，不如說：“這題有點(diǎn)意思！你先想想，爸爸/媽媽當(dāng)年學(xué)這兒時也卡過殼……”“自己琢磨透”的過程，才是知識扎根的關(guān)鍵。

哪怕孩子最后翻書查資料才搞懂，也比直接問老師更珍貴——因為“生產(chǎn)知識”的能力，才是未來最大的競爭力。

明代思想家王陽明少年時癡迷“格物致知”，曾對著竹林冥思七天七夜。雖未如朱熹所言“格”出天理，卻在反復(fù)試錯中叩問：真理究竟在竹葉脈絡(luò)間，還是在觀竹之人的心田里？其雖未速成“格竹神功”，卻由此開創(chuàng)“心學(xué)”。這場“失敗”的探索恰恰印證了教育的本質(zhì)——答案或許會遲到，但思考永遠(yuǎn)不會白費(fèi)。

正如王陽明從竹林格物走向心性之悟，當(dāng)知識從課本躍入生活，在一次次的探索中融入孩子的思考，孩子自會領(lǐng)悟：公式不是冰冷的符咒，而是丈量世界的標(biāo)尺；文言文不是催眠的咒語，而是祖先穿越時空的密信。

那些遠(yuǎn)比名次更為重要的是孩子在對真理的尋根問底中磨礪出的韌性，是在試錯時依然明亮的眼睛，是終有一天在無數(shù)次的叩問本心中，鑄就的即便獨(dú)行也能丈量天地的勇氣。

真正的教育，是放下焦慮，陪孩子享受探索的過程。就像古希臘馬拉松的起源——戰(zhàn)士菲迪皮茨拼盡全力跑完42公里傳遞捷報，后人銘記的不僅是勝利的結(jié)果，更是他堅持到底的精神。

教育不是一場“百米沖刺”，而是一次“馬拉松”，比的也從來不是起跑速度，而是心靈的持續(xù)續(xù)航。

孟子言“勿忘勿助”，其意在于告誡教育者：既不可遺忘培育之本心，亦不可揠苗助長。

真正的“勿忘”，是始終銘記教育，是靈魂的喚醒而非知識的堆砌，與其每天追問“今天作業(yè)多少分”，不如多問問“今天有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的知識？”；少拿“別人家孩子”作比較，多夸夸孩子“這次思路比上次清晰多了”。

而“勿助”的境界，則在于懂得教育需要“等待的藝術(shù)”，當(dāng)孩子為作文立意躊躇時，我們不必越俎代庖，而應(yīng)如莊子筆下的庖丁，循著思維脈絡(luò)徐徐引導(dǎo)；當(dāng)解題陷入僵局，我們無需直接給出答案，而應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子多一點(diǎn)自我探索與思考。

這種“慢”的教育哲學(xué)，恰是應(yīng)對未來快時代的密鑰。

當(dāng)AI能秒答所有知識類問題時，人類最珍貴的，將是孩子在我們“勿助”的陪伴中生長出的思維韌性。正如蒙臺梭利所言：“教育不是為上學(xué)準(zhǔn)備，而是為生活準(zhǔn)備。”

我們無需修正孩子成長道路的每一個錯誤，只有當(dāng)咱們自己淡化“功利心”，孩子才能感受到：學(xué)習(xí)的快樂，來自于解開謎題的興奮感、突破自我的成就感，而這些，遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更珍貴。

提高學(xué)習(xí)效率的“神奇密碼”

從來不在“耗時間”，而在“找對方向”

教育的真諦

從來不是填滿時間，而是點(diǎn)亮心燈

既要激發(fā)動力，又要用對方法

而背后的核心

是陪孩子做一個真正的“長期主義者”

孩子才能在長跑中學(xué)會堅持

在挫折中收獲韌性

正如亞里士多德所說：“教育的根是苦的，果實是甜的。”而我們，不過是那個在根部默默培土的守望者，等待某個清晨，看見他們沿著那知識的藤蔓，突然攀上云霄。

來源：成都教育發(fā)布

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