每當看到初三的家長為了中考焦慮萬分的時候，一些高三家長們往往嗤之以鼻，認為中考的難度根本沒必要如此焦慮，可在中考分流政策的加持下，中考不僅能決定孩子是否考上重點高中，同樣決定了三年后孩子們是否有資格站在高考的起跑線上。

而一些家長們之所以覺得中考簡單，其實是因為中考成績存在著嚴重的“水分陷阱”，這也是為什么一些孩子在中考中能考出630分以上的好成績，而在高考的考場上卻連500分都未必考得到。

初中的教育模式，因為各種各樣的原因已經(jīng)變了味道，實際上當孩子進入中學(xué)之后，真正能體現(xiàn)其實力的往往不是具體的分數(shù)，而是孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和思維方式，只是這個真相往往被題海戰(zhàn)術(shù)給掩蓋了。

中考成績的“水分陷阱”：為何630分的孩子高考可能滑落到500分？

在初中階段，無論是學(xué)校還是補習(xí)班，都會用題海戰(zhàn)術(shù)來提高孩子們的分數(shù)，實際上這個方式對于初中階段而言也的確有效， 當孩子們把市面上能買到的練習(xí)冊、模擬卷都刷過一遍之后，只要是聽老師話的學(xué)生，普遍能拿到630分甚至更高的分數(shù)。

但這種“水分陷阱”到了高中就徹底暴露出來了，高中階段的知識更多、更深也更雜，題海戰(zhàn)術(shù)不是不能用，而是用不起了，哪怕讓孩子24小時不間斷的去做題，也無法保證他能像初中階段那樣，完成市面上大多數(shù)的題目練習(xí)。

因此這些中考的"高分生"到了高中階段，成績都會出現(xiàn)不同程度的下滑，而家長能想出的解決辦法，也只有把孩子再次送進補習(xí)班，但效果卻并不顯著，到了高考，這些學(xué)生的成績開始出現(xiàn)大幅度下滑，即便是中考能考出630分好成績的學(xué)生，到了高考也有可能連500分都保不住。

這種現(xiàn)象讓家長和教育工作者開始思考：為何同樣的孩子，短短三年時間，成績會出現(xiàn)如此巨大的落差？根源就在于中考分數(shù)的虛高問題，中考的分數(shù)的“水分陷阱”，讓越來越多的學(xué)生、家長甚至是老師，都忽視了教育的本質(zhì)。

按照現(xiàn)在中考的分數(shù)水分來看，中考分數(shù)能達到630分的水平，也就相當于高考450分—500分的水平，這可并非是無中生有，而是根據(jù)中高考的分數(shù)分布情況推算出來的。

也就是說，中考階段分數(shù)能達到630分的考生，如果個人學(xué)習(xí)能力沒有質(zhì)的提升，一樣采取題海戰(zhàn)術(shù)來刷分的話，那么他的水平到了高考，也只能是剛剛超過本科錄取分數(shù)線的程度。

真正能沖擊重點高中的孩子，中考成績通常需要達到660分以上。即便如此，這些"尖子生"到了高考，分數(shù)也會比中考低100-150分左右。中考660分的學(xué)生，高考可能只有570分左右，這就是初高中之間存在的差距。

教育的本質(zhì)，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式

這種差距不是偶然，而是兩個學(xué)段之間存在根本差異的必然結(jié)果。一方面中考的命題趨勢越來越“友好”，基礎(chǔ)題占比過高，難度層次不夠分明。許多學(xué)生通過機械刷題、死記硬背就能獲得高分，但這種學(xué)習(xí)方式到了高中就明顯不適用了。

另一方面，高中知識量陡增，題型設(shè)計更加靈活多變，對學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高要求，沒有自主學(xué)習(xí)能力和思考能力的學(xué)生，分數(shù)自然會大幅下滑。

也就是說，中考分數(shù)可以通過短期集訓(xùn)和題海戰(zhàn)術(shù)"灌水"，但學(xué)生的思維深度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力，才是決定高中三年乃至高考成敗的關(guān)鍵因素。

用更通俗一點的話來解釋這種差距，就是：初中階段靠的是老師和補課班的"投喂"，而高中則需要學(xué)生自己"找食吃"，不會自主規(guī)劃學(xué)習(xí)、不會深度思考的孩子，再多的補課也只是治標不治本。

中考的“水分陷阱”讓越來越多的家長們迷失了教育的本質(zhì)：不在于短期的分數(shù)提升，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。中考的"水分"終將在高中階段被慢慢擠干，唯有真正的能力，才能讓孩子在高考乃至未來的人生道路上走得更遠。

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