5月27日上午，上海市第一聾啞學(xué)校的禮堂里，老師輕點(diǎn)屏幕，借助AR技術(shù)，一只活靈活現(xiàn)的3D小羊模型出現(xiàn)在講臺(tái)上。逼真的虛擬動(dòng)物讓聽(tīng)障學(xué)生們眼前一亮，他們專注地觀察虛擬動(dòng)物動(dòng)態(tài)，并嘗試用新學(xué)的社交語(yǔ)言相互交流……這場(chǎng)由上海市教師教育學(xué)院主辦的“數(shù)智引航·因需而教”研討活動(dòng)，正以這樣一場(chǎng)充滿科技感的課堂，揭開(kāi)人工智能技術(shù)賦能特殊教育教學(xué)的序幕。

沉浸式體驗(yàn)聽(tīng)障兒童的AI課堂

在上海市第一聾啞學(xué)校戴英姿老師的三年級(jí)溝通與交往課《動(dòng)物園里》上，課堂處處閃現(xiàn)著AI技術(shù)與教學(xué)融合的智慧火花——AI視頻生成工具“即夢(mèng)”，將教材中的情境生動(dòng)地轉(zhuǎn)化為對(duì)話視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)直觀、形象的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；智能對(duì)話輔助工具“豆包”和第一聾校自主研發(fā)的智能體“聆小伴”則為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地詢問(wèn)動(dòng)物知識(shí)的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和理解能力；借助“豆包”的圖像識(shí)別功能，學(xué)生能夠拍攝或上傳動(dòng)物圖片獲取信息，拓寬知識(shí)面；“AR動(dòng)物園—加強(qiáng)版”技術(shù)構(gòu)建的“動(dòng)物園”場(chǎng)景更讓學(xué)生能與虛擬動(dòng)物“合影”交流……通過(guò)多種技術(shù)手段，為聽(tīng)障學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和社交能力。

課堂上，當(dāng)同學(xué)A分享“我最喜歡考拉，因?yàn)樗写蟠蟮亩洌芸蓯?ài)”時(shí)，同學(xué)B立刻借助課堂所學(xué)的回應(yīng)技巧接話：“是呀，考拉那大大的耳朵，太可愛(ài)了”，同學(xué)C則運(yùn)用“快看”“你瞧”等社交語(yǔ)言來(lái)引起同伴注意，并對(duì)別人進(jìn)行回應(yīng)，提高主動(dòng)交流的積極性——這一互動(dòng)完美呼應(yīng)了戴老師強(qiáng)調(diào)的“扣主題、細(xì)傾聽(tīng)、多回應(yīng)”的日常互動(dòng)交流秘訣，而AI助教正同步在屏幕上標(biāo)注對(duì)話中的核心要點(diǎn)，輔助聽(tīng)障學(xué)生捕捉溝通邏輯。

戴老師適時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們交流得真棒！就像這樣緊扣主題，對(duì)話才能越聊越順。”隨即又打開(kāi)AI提問(wèn)：“能講講考拉更多有趣的生活習(xí)性嗎？”AI實(shí)時(shí)生成的動(dòng)態(tài)圖解與語(yǔ)音解說(shuō)，結(jié)合課堂前期用AI文生圖制作的考拉生活場(chǎng)景圖，讓學(xué)生直觀理解考拉的食性與樹(shù)棲習(xí)性。

在AR實(shí)景環(huán)節(jié)，戴老師用“AR動(dòng)物園—加強(qiáng)版”技術(shù)更是將3D動(dòng)物帶入課堂，讓學(xué)生近距離觀察動(dòng)物的奔跑、進(jìn)食、攻擊等行為，并圍繞動(dòng)物展開(kāi)討論，極大地增強(qiáng)了生生互動(dòng)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

整堂課中，戴老師通過(guò)AI技術(shù)將學(xué)情分析、目標(biāo)訓(xùn)練與情境創(chuàng)設(shè)串聯(lián)，讓聽(tīng)障學(xué)生在“動(dòng)物討論—AI問(wèn)答—AR互動(dòng)”的閉環(huán)中，逐步提升語(yǔ)言運(yùn)用與社交互動(dòng)的核心素養(yǎng)。

上海市教委教研室特教教研員蔡蓓英點(diǎn)評(píng)：該課以人工智能技術(shù)為支點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)接聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)賦能下的因材施教。教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密、層次清晰，通過(guò)AI多模態(tài)情境創(chuàng)設(shè)，不僅實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的目標(biāo)，更通過(guò)技術(shù)賦能促進(jìn)了其社會(huì)性交往能力的提升，充分展現(xiàn)了人工智能與特殊教育深度融合的創(chuàng)新路徑，為聽(tīng)障教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可借鑒的實(shí)踐范式。

全場(chǎng)景賦能讓特殊教育突破圍墻

此次活動(dòng)揭開(kāi)的不僅是一堂課的創(chuàng)新，更是特殊教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全景圖——在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面，教師利用AI技術(shù)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求進(jìn)行個(gè)性化出題，AI系統(tǒng)精準(zhǔn)分析學(xué)生答題數(shù)據(jù)生成詳盡報(bào)告，助力教師為不同層次學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教；在教研環(huán)節(jié)，AI工具對(duì)課堂視頻進(jìn)行分析，生成實(shí)錄分析報(bào)告，為教師提供客觀全面的教學(xué)反饋和改進(jìn)建議，有效提升了教學(xué)質(zhì)量；課外綜合實(shí)踐中，AI技術(shù)貫穿社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全流程，助力學(xué)生自主成長(zhǎng)，如活動(dòng)前借助“數(shù)字人”了解活動(dòng)背景、生成調(diào)查表，活動(dòng)中通過(guò)VR虛擬技術(shù)，虛實(shí)結(jié)合感受體會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)時(shí)查看AI口譯突破語(yǔ)言障礙，活動(dòng)后使用AI技術(shù)形成個(gè)性化研學(xué)報(bào)告等。

“生成式AI、智能體等人工智能正在改變教育生態(tài)，為特教帶來(lái)新契機(jī)，作為特教人需探索AI在差異化評(píng)估、個(gè)性化教學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。”上海市教師教育學(xué)院特教教研員邱軼在主旨陳述時(shí)指出，特教教師常遇學(xué)生能力差異大、教學(xué)反饋慢等困境，本次教研活動(dòng)旨在通過(guò)多種形式，探討AI在特教中的典型場(chǎng)景應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)流程重構(gòu)與專業(yè)能力提升，為特殊學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)注入智能動(dòng)能。

在主題發(fā)言環(huán)節(jié)，上海市第一聾啞學(xué)校郭奕敏校長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)以《AI賦能，點(diǎn)亮聾校教育新征程》為題，從筑牢師資根基、多學(xué)科“AI+”場(chǎng)景落地生根以及教師在AI賦能下逐光前行等方面，全面介紹了學(xué)校在AI賦能聾校教育方面的實(shí)踐探索和取得的顯著成果。上海市盲童學(xué)校分享了《AI賦能視障兒童社交技能提升》的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示了AI技術(shù)在幫助視障兒童提高社交技能方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用潛力。

隨后的教研沙龍圍繞“智啟未來(lái)，因材施教”這一主題展開(kāi)，靜安區(qū)教育學(xué)院特教教研員張燕、上海第一聽(tīng)障教育指導(dǎo)中心曹婕瓊等多位來(lái)自不同特殊教育學(xué)校的專家和教師代表積極參與討論，各抒己見(jiàn)。他們從各自區(qū)域?qū)用妗W(xué)校層面的實(shí)際情況出發(fā)，深入探討了AI技術(shù)在特殊教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及未來(lái)的發(fā)展方向，為特殊教育領(lǐng)域AI應(yīng)用的深化提供了寶貴的思路和建議。與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)，并一致認(rèn)為此次活動(dòng)充分展示了 AI技術(shù)在特殊教育中的多元應(yīng)用和巨大潛力，為特殊教育工作者們提供了寶貴的學(xué)習(xí)和借鑒機(jī)會(huì)，有助于推動(dòng)特殊教育事業(yè)在數(shù)字化時(shí)代實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。

“AI的價(jià)值在于賦能教師、服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)教育公平，期待AI在優(yōu)化資源匹配、推動(dòng)教育公平，技術(shù)融合人文、傳遞教育溫度，共建生態(tài)體系、引領(lǐng)數(shù)字轉(zhuǎn)型等方面為特殊教育帶來(lái)更多突破，為特殊兒童構(gòu)筑有溫度的成長(zhǎng)環(huán)境。”區(qū)教育局負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，特殊教育是教育公平的基石，AI技術(shù)賦能為教育公平提供了新可能。靜安區(qū)秉持“全覆蓋、深融合、高質(zhì)量”理念，從融合教育到數(shù)智教育不斷深入探索，以技術(shù)賦能突破教育邊界，堅(jiān)守教育本真。

此次研討會(huì)通過(guò)展示課、主題發(fā)言、教研沙龍等多種形式的交流分享，明確了未來(lái)更清晰的發(fā)展方向和實(shí)踐路徑——特殊教育學(xué)校將進(jìn)一步深化AI 技術(shù)與教育教學(xué)的融合，引領(lǐng)特殊教育朝著更加智能化、個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化的方向邁進(jìn)。

科技，正以最溫柔的方式，填平特殊教育的每一道溝壑，讓每一個(gè)特殊孩子都能在數(shù)字化教育中找到屬于自己的成長(zhǎng)坐標(biāo)。

記者：彭旭卉

圖片：彭旭卉

視頻：任超

編輯：徐悅琳

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