學(xué)生跟老師之間的關(guān)系向來是比較微妙的，不同階段的師生情也會帶著截然不同的特點，小學(xué)階段不少老師都能跟學(xué)生打成一片，形成亦師亦友的關(guān)系，而到了高中階段，師生關(guān)系開始變得嚴肅，也是從這個時候開始，學(xué)生對老師這一身份有了天然的敬畏之心。

到了大學(xué)，師生關(guān)系開始變得淡漠，除了上課之外，一些學(xué)生甚至連老師長什么樣、叫什么名字都記不準確，互動更是少之又少；而到了研究生階段，師生關(guān)系也迎來了再一次的質(zhì)變。

對于研究生來說，接觸最多的就是導(dǎo)師了，而導(dǎo)師既是老師，也像是領(lǐng)導(dǎo)，研究生面對導(dǎo)師的心情也是格外復(fù)雜，遇上不負責的老師怕畢不了業(yè)，而遇上過于負責的老師，又會像是老師見了貓，嚴重一些的，甚至連看到老師發(fā)來的消息，就已經(jīng)開始緊張了。

“老師，補償您5元可以嗎？”學(xué)生低情商回復(fù)走紅，網(wǎng)友：僅退學(xué)

而就在近兩天，一則導(dǎo)師跟學(xué)生之間的聊天記錄登上了熱搜，不足一頁的對話框卻引起了激烈的討論，導(dǎo)師發(fā)來的話雖然只有短短一行，但也是壓迫感十足——“所以相當于你這一周啥也沒干唄”。

讀過研的都知道這句話有多可怕，學(xué)生接下來不僅要承擔起導(dǎo)師的怒火，還要想方設(shè)法的為自己一周的啥也沒干找理由開脫，還得把老師哄得明明白白，否則老師真的不管自己了，那就徹底完蛋了。

可這名研究生既沒有找借口解釋自己的懶惰，也沒有安撫導(dǎo)師的情緒，而是直接上演了一場低情商發(fā)言：“老師，這邊補償您5元可以嗎？”這看似離譜的回復(fù)，其實是網(wǎng)上比較流行的一種客服話術(shù)，網(wǎng)友們更是調(diào)侃：老師回你“僅退學(xué)”就老實了。

經(jīng)常網(wǎng)購的同學(xué)們都知道，客服在回復(fù)買家的時候經(jīng)常會有一些固定的話術(shù)，因為過于雷同導(dǎo)致這些話術(shù)被學(xué)生們當成了“網(wǎng)絡(luò)熱梗”來使用，可這樣的話術(shù)用在朋友之間還說得過去，用在導(dǎo)師身上真的合適嗎？

或許站在學(xué)生的角度，這種玩梗行為本質(zhì)上只是通過自嘲與戲謔來緩解學(xué)業(yè)壓力，也是減輕自己的心理負擔，類似的玩梗話術(shù)還有很多，像什么“學(xué)術(shù)菜狗”、“學(xué)術(shù)裁縫”等等，這些基本是都是自嘲的表達方式。

可這種用客服話術(shù)來回復(fù)導(dǎo)師的表達方式，不僅情商很低，而且調(diào)侃的對象也從自身變成了導(dǎo)師，試問一個導(dǎo)師看到這樣的回復(fù)會怎么想？“我為了你的論文每天催著你學(xué)習(xí)，而你卻用這種方式來敷衍我？”

作為學(xué)生，不該為了追求網(wǎng)絡(luò)熱梗而忽視了基本的溝通禮儀

相信十個導(dǎo)師里有九個導(dǎo)師都會感受到冒犯和不尊重，當然也不排除一些導(dǎo)師比較年輕活潑、好說話，不會因此而生氣，只會一笑置之，但很顯然多數(shù)導(dǎo)師都是比較嚴肅的，更何況如果是生活中的小事開玩笑也就罷了，拿學(xué)術(shù)問題開玩笑，從原則上來講就說不過去。

事實證明，這種這種看似低情商的溝通方式在實際應(yīng)用中存在不小風險，有些同學(xué)看其他同學(xué)經(jīng)常這樣說話，覺得很好玩就跟風模仿，但卻把這種對話用在了與輔導(dǎo)員、導(dǎo)師的溝通中，最輕的結(jié)果是冷處理，嚴重的甚至被批評教育態(tài)度不端正。

對于學(xué)生而言，掌握多種溝通風格并根據(jù)場合靈活運用，是融入社會的必備能力。戲謔的網(wǎng)絡(luò)用語可以增添生活的趣味，但在關(guān)鍵學(xué)術(shù)場合，理性、嚴謹?shù)谋磉_方式仍然不可或缺。

而這種語言適應(yīng)能力的培養(yǎng)，恰恰也是高等教育的重要內(nèi)容之一，網(wǎng)絡(luò)熱梗固然有趣，但一方面不該盲目追捧網(wǎng)絡(luò)熱梗而喪失了正常的表達能力，另一方面作為學(xué)生，也不該忘記基本的溝通準則，對學(xué)術(shù)的尊重和對師長的基本禮儀，不該被這種網(wǎng)絡(luò)術(shù)語所替代。

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