【導(dǎo)師明確說了，就算盲審過了，沒有達(dá)到他的要求前，他不會(huì)組織答辯。】

5 月 20 日是林珊所在的學(xué)院組織答辯的最后期限，當(dāng)她的同期都已經(jīng)張貼完答辯海報(bào)時(shí)，林珊再一次走進(jìn)導(dǎo)師的辦公室詢問答辯事宜，也再一次得到了導(dǎo)師拒絕的答復(fù) ——

理由是：【論文還沒有改到他滿意。】

盡管林珊的畢業(yè)論文已經(jīng) 4A1B 通過了盲審，并已經(jīng)按照盲審意見進(jìn)行了修改。

林珊是一所知名北方 985 高校的細(xì)胞生物學(xué)博士，因?yàn)椤緦?dǎo)師對(duì)論文發(fā)表要求比較高】，在學(xué)院畢業(yè)要求的一篇 5 分以上 1 區(qū) 1 作 SCI 論文即可畢業(yè)的基礎(chǔ)上，林珊額外發(fā)表了 1 篇 7 分的 1 區(qū) 1 作論文。

也正是為了這篇論文，林珊在導(dǎo)師的【建議】下已經(jīng)延畢了兩年。

研究生畢業(yè)，導(dǎo)師的一言堂

【在我們實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)是比較困難】，目睹了師兄師姐們的經(jīng)歷，林珊 7 年來幾乎沒有拒絕過導(dǎo)師的要求，也因此在第一次導(dǎo)師要求林珊延畢時(shí)，她很快就答應(yīng)了。

這次林珊做好了一切準(zhǔn)備，送審前導(dǎo)師也沒有異議，但答辯前，導(dǎo)師認(rèn)為她的論文【沒有達(dá)到該有的水平】，在幾次修改后，眼看答辯時(shí)間越來越近，導(dǎo)師直接表態(tài)，希望林珊不要參加這次答辯。

【第 7 年是最長修業(yè)年限了，而且我已經(jīng) 33 歲了 …】林珊表示自己已經(jīng)找好了工作，不想也不能再延畢了。

盲審?fù)ㄟ^了，導(dǎo)師卻不同意答辯。林珊的遭遇并非孤例，早前在知名博主 @PITD 亞洲虐待博士組織的微博投稿中，也有一條類似的投稿引起了大家的注意：

圖源：@PITD 亞洲虐待博士組織

在投稿人后續(xù)的補(bǔ)充中表示，學(xué)院里已經(jīng)開始要求學(xué)姐寫自愿放棄答辯申請(qǐng)。

圖源：@PITD 亞洲虐待博士組織

同樣的討論，在知乎和小紅書等社交平臺(tái)都層出不窮。

圖源：知乎

圖源：小紅書

畢業(yè)生的生殺大權(quán)，在看似嚴(yán)密的學(xué)位論文評(píng)審程序背后，似乎依然掌控在導(dǎo)師手中。

盲審?fù)ㄟ^后，導(dǎo)師有權(quán)利不組織答辯嗎？

林珊也曾試圖在網(wǎng)上尋找【破局之道】，但是面對(duì)這個(gè)問題，網(wǎng)友們的建議往往指向一些非常規(guī)的途徑 ——【找學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)施壓？舉報(bào)導(dǎo)師？撕破臉硬剛？】，

圖源：@PITD 亞洲虐待博士組織

【自己明明都達(dá)到了畢業(yè)要求，為什么還要弄到魚死網(wǎng)破才能畢業(yè)？】林珊不解。

回到最初的問題，當(dāng)研究生通過盲審后，導(dǎo)師有權(quán)力不組織答辯嗎？

從程序上來說，答案可能是否定的。

《中華人民共和國學(xué)位法》第二十五條規(guī)定:【申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位，經(jīng)盲審專家評(píng)閱, 符合學(xué)位授予單位規(guī)定的, 進(jìn)入答辯程序。】

同時(shí)【學(xué)位授予單位按照學(xué)科，專業(yè)組織碩士，博士學(xué)位答辯委員會(huì)。】

圖源：《中華人民共和國學(xué)位法》

也就是說，當(dāng)盲審專家評(píng)閱同意后就可以進(jìn)入答辯程序，而答辯則由學(xué)院組織，最后答辯是否通過，則由答辯委員會(huì)成員當(dāng)場(chǎng)決定，并且導(dǎo)師不能擔(dān)任答辯委員。

即進(jìn)入盲審后，研究生是否能夠順利畢業(yè)，從程序上來說并不由導(dǎo)師的個(gè)人意見決定。

查閱各大高校的《學(xué)位授予細(xì)則》則有一些細(xì)微的出入 —— 如中山大學(xué)在細(xì)則中規(guī)定，學(xué)位論文通過盲審評(píng)閱后，學(xué)位申請(qǐng)人方可申請(qǐng)答辯。未提及導(dǎo)師在其中的權(quán)力。

圖源：中山大學(xué)

而在清華大學(xué)的細(xì)則中則模糊地寫出：【經(jīng)過盲審后，可以申請(qǐng)答辯，但是答辯需要本人申請(qǐng)，指導(dǎo)教師推薦。】

【推薦】所指的含義在文中并沒有詳細(xì)界定。

圖源：清華大學(xué)

同樣的，在復(fù)旦大學(xué)的細(xì)則中則是更加明確地指出，按照盲審意見修改后的學(xué)位論文，要經(jīng)過導(dǎo)師的審核確認(rèn)，才可以進(jìn)行答辯。

圖源：復(fù)旦大學(xué)

除了各大高校在規(guī)定上的細(xì)微差異外，其實(shí)在實(shí)際的操作中，導(dǎo)師的【預(yù)同意】幾乎是啟動(dòng)答辯的前置條件。

不僅如此，在整個(gè)學(xué)位授予：申請(qǐng)-受理-評(píng)閱-答辯-決定-頒證的法定程序中，導(dǎo)師每一步的預(yù)審核及簽字放行，已經(jīng)成為約定俗成的通行證。

也就是說，在程序規(guī)定的學(xué)位授予評(píng)定的責(zé)任主體（評(píng)閱專家、答辯委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)）外，導(dǎo)師事實(shí)上在每一個(gè)環(huán)節(jié)都握有實(shí)質(zhì)性的【一票否決權(quán)】。

導(dǎo)師為學(xué)位論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，這本無可厚非。也是導(dǎo)師應(yīng)盡的職責(zé)。教育部 2020 年印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》明確要求導(dǎo)師【把關(guān)學(xué)位論文質(zhì)量】，【不得將不符合學(xué)術(shù)規(guī) 范和質(zhì)量要求的學(xué)位論文提交評(píng)審和答辯】。

圖源：《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》

同時(shí)為了壓實(shí)導(dǎo)師責(zé)任 —— 教育部 2014 年印發(fā)的《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》規(guī)定【學(xué)位授予單位應(yīng)將學(xué)位論文抽檢專家評(píng)議意見，作為本單位導(dǎo)師招生資格確定、研究生教育資源配置的重要依據(jù)。】

也就意味著，導(dǎo)師必須為研究生的學(xué)位論文質(zhì)量負(fù)責(zé)，否則會(huì)影響自身利益。

但也正是這種【全權(quán)負(fù)責(zé)】的導(dǎo)師制，在缺乏有效制衡與監(jiān)督的情況下，很容易變形。導(dǎo)師對(duì)質(zhì)量把關(guān)的合理職責(zé)，在實(shí)踐中常常模糊并擴(kuò)大為對(duì)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)程的絕對(duì)控制權(quán)。

學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)管層層加碼，但是誰來監(jiān)管導(dǎo)師的權(quán)力？

體面地離開

【為什么在盲審?fù)ㄟ^了，導(dǎo)師還是卡我】，【為什么已經(jīng)滿足了畢業(yè)條件，還是不讓畢業(yè)？】，這些盤旋在林珊心頭的問題找不到答案。

在教育部 2020 年印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》中同樣明確要求導(dǎo)師：

【不得違規(guī)隨意拖延研究生畢業(yè)時(shí)間。】

圖源：《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》

而現(xiàn)實(shí)中，除了在盲審后，不組織答辯外，甚至最后畢業(yè)離校簽字，也成了某些導(dǎo)師交換研究生最后勞動(dòng)力的籌碼：

圖源：公眾號(hào)時(shí)問桫欏

而在這臨門一腳的關(guān)頭，面對(duì)著巨大的沉沒成本和緊迫的時(shí)間壓力，研究生們往往沒有選擇，只能隱忍和服從。

導(dǎo)師在畢業(yè)之際嚴(yán)格把關(guān)，避免【放水】畢業(yè)，是教育部賦予導(dǎo)師責(zé)任與義務(wù)，正如文章《學(xué)位授予程序中不同審查主體的職責(zé)定位及其展開》中所述，導(dǎo)師是學(xué)位論文質(zhì)量的防線。但同時(shí)當(dāng)【負(fù)責(zé)】變?yōu)椤究刂啤浚矩?zé)任制】就變成了【一言堂】。

林珊糾結(jié)了兩天后，還是選擇再次叩響導(dǎo)師辦公室的門，她想再為自己爭取一次 ——【我達(dá)標(biāo)了，規(guī)則站在我這邊】。教育的尊嚴(yán)，也應(yīng)在于讓合格者體面地離開。

參考資料：

[1]https://weibo.com/5576168164/PsHpggGMF#comment

[2]https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20241101.006

[3]https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-11/11/content_5560571.htm

[4] https://zhuanlan.zhihu.com/p/516008816

[5] https://marine.sysu.edu.cn/article/10384

[6] https://www.tsinghua.edu.cn/info/1236/83088.htm

* 受訪人物林珊為化名

題圖來源：圖蟲創(chuàng)意

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