四川一名教師竟然在高考前一周夢到了高考作文題目，學(xué)生樂大發(fā)了。

作者-晨 編輯-晨

2025年6月7號，四川資陽，高考語文結(jié)束的鈴聲剛剛落下，四川資陽一處考點外，一群考生沖出考場時，臉上帶著難以置信的興奮和激動。

人群中，有學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激動，大聲呼喊起來：

“李老師！李老師！作文題！作文題目和您講的那個夢一模一樣啊！”

“您真是太厲害了！太神了！”

此起彼伏的聲音，充滿了驚喜和感激，也引起了現(xiàn)場所有人的好奇心。

原來，他們口中的李老師，正是高三語文教師李芳。

而讓他們?nèi)绱伺d奮的，是高考全國二卷的作文題目，竟然與李芳老師在一周前課堂上重點講解的一個“夢境”主題，形成了驚人的重合。

時間倒回一周前，一個普通的清晨。

李芳老師從一個格外清晰的夢境中醒來。

夢里的情景，并非什么光怪陸離的奇遇，而是圍繞著一個引人深思的主題：如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷耍瑫l(fā)生什么？

這個夢境如此真實，以至于醒來后，相關(guān)的思考依然在她的腦海中盤旋。

作為一名經(jīng)驗豐富的語文教師，李芳的職業(yè)敏感讓她立刻意識到，這不僅僅是一個有趣的夢，更可能是一個極佳的教學(xué)素材。

她沒有將這個念頭輕易放過，而是迅速整理了思路，決定將這個“贈夢”主題引入課堂。

就在第二天的語文課上，李芳老師便將自己的這個奇特夢境作為引子，用了整整兩節(jié)課的時間，引導(dǎo)學(xué)生們圍繞“贈夢”這一核心概念進行深度剖析。

她啟發(fā)學(xué)生思考，如果夢境可以分享、可以贈予，那么人與人之間的情感交流、思想碰撞會產(chǎn)生怎樣奇妙的變化？

這樣的設(shè)定，又會引發(fā)哪些倫理上、情感上的探討？

課堂上，學(xué)生們的思維被充分調(diào)動起來，他們各抒己見，從不同的角度解讀這個充滿想象力的話題。

為了加深理解和鍛煉表達能力，李芳老師甚至還組織了一場以此為主題的現(xiàn)場寫作練習(xí)。

她希望通過這種方式，不僅能拓展學(xué)生的思維邊界，更能讓他們在高考前夕，感受到一種不同于枯燥刷題的、帶有溫度的文學(xué)滋養(yǎng)。

當(dāng)時的她，或許也只是想給學(xué)生們提供一個新穎的思考角度，為緊張的備考氛圍注入一絲活力。

她萬萬沒有想到，這場圍繞“贈夢”展開的課堂討論和寫作練習(xí)，竟然在七天之后，與決定無數(shù)考生未來的高考作文題，產(chǎn)生了如此不可思議的交集。

當(dāng)高考全國二卷的作文題目揭曉，題目正是以三句充滿意境的古詩作為引子，而其核心立意，恰恰是探討“如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷恕边@一情境。

這難道僅僅是一場巧合嗎，還是冥冥之中自有安排？

當(dāng)學(xué)生們?yōu)檫@“神準”而歡呼雀躍，紛紛向李芳老師表達敬佩和感謝時，李芳老師自己，內(nèi)心也充滿了激動的情緒。

面對聞訊而來的鏡頭，她的眼眶微微泛紅，聲音也有些哽咽。

她并沒有過多地渲染這次“押中”的傳奇色彩，而是輕輕地問了一句，更像是在提醒那些因激動而略顯喧鬧的學(xué)生，也像是在自語：“上周的片段練習(xí)，你們還記得用艾青的詩句來過渡嗎？”

簡單的一句話，卻飽含深情。

這一刻，所有備考期間的辛勞與壓力，老師的付出與學(xué)生的努力，仿佛都化作了釋然的淚水和欣慰的笑容，交織在一起。

其實，這份看似不可思議的“巧合”背后，并非僅僅是運氣女神的垂青。

它更深植于李芳老師日復(fù)一日、年復(fù)一年的辛勤耕耘和對教育事業(yè)的無限熱愛。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我們常常會聽到關(guān)于“押題”的說法。

有些老師或者機構(gòu)，可能會投入大量精力去分析歷年高考真題的命題規(guī)律，試圖從中找出一些所謂的“趨勢”，或者搜集各種社會熱點和所謂的“高頻考點”，然后讓學(xué)生進行大量的、有針對性的強化練習(xí)。

高曉建圖

這種做法，在一定程度上，或許能夠幫助學(xué)生熟悉某些題型，提高一些應(yīng)試技巧，甚至在運氣好的時候，真的能“押中”一兩道相似的題目。

但是，李芳老師的這次“夢中啟示”以及她平時的教學(xué)實踐，似乎為我們提供了另一種更值得深思的教育視角。

她的成功，或者說她的學(xué)生們在考場上的從容，顯然并非建立在對考題的刻意揣摩和投機取巧之上。

相較于那些僅僅把目光聚焦在“押中題目”這一結(jié)果上的同行，李芳老師更注重的是教學(xué)的過程，是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升。

她不是簡單地告訴學(xué)生“這個題目可能會考，你們要記住這些范文和素材”，而是通過像“贈夢”這樣充滿想象力和思辨性的主題，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考人與人之間的深層聯(lián)系，去探索想象力的邊界，去體味文字表達的無窮魅力和可能性。

這種教學(xué)方式，真正著力于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、邏輯思辨能力、情感共鳴能力以及語言文字的創(chuàng)造性運用能力。

這些核心素養(yǎng)，遠比押中一道具體的作文題更為重要，它們是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石，是能夠讓他們受益終身的東西。

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