高考這幾天，考場(chǎng)外面幾乎是人山人海，這都是等待著自己孩子考試的家長(zhǎng)們，為了討一個(gè)彩頭，家長(zhǎng)們穿旗袍，準(zhǔn)備向日葵，甚至有些人直接擺上供臺(tái)。

這些大家應(yīng)該是司空見(jiàn)慣的，但是到了看到廣東高考的考場(chǎng)外面，大家估計(jì)都會(huì)非常驚訝，因?yàn)橥饷鎺卓諢o(wú)一人，這到底是為什么呢？

廣東考場(chǎng)外空無(wú)一人引熱議

最近有網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)了一張廣東考場(chǎng)外的照片，這個(gè)照片在網(wǎng)絡(luò)上引起了很大的討論，照片中，廣東考場(chǎng)外空曠得有些不真實(shí)，除了必要的工作人員，幾乎看不到扎堆的家長(zhǎng)。

孩子們進(jìn)去了，大人們揮揮手，麻溜地轉(zhuǎn)身離開(kāi)，好像只是送孩子去上個(gè)普通的補(bǔ)習(xí)班，這份利落，讓“旗袍媽媽”、“向日葵爸爸”們看了，恐怕要驚掉下巴。

也難怪這事兒能在網(wǎng)上吵翻天，廣東本地網(wǎng)友紛紛表示不解，自家孩子高考時(shí)，爹媽該干嘛干嘛，甚至有人說(shuō)當(dāng)年高考，他媽照常搓麻將，主打一個(gè)“各自安好”。

可外地網(wǎng)友不樂(lè)意了，覺(jué)得廣東家長(zhǎng)這也太“佛系”了吧？孩子人生這么大的事兒，怎么能如此“不上心”？

這份缺席，在他們看來(lái)，簡(jiǎn)直是對(duì)孩子未來(lái)的一種漠視，這可真是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，吵了個(gè)不亦樂(lè)乎。

但是說(shuō)回那些人山人海的考點(diǎn)，家長(zhǎng)的“行為藝術(shù)”確實(shí)讓人大開(kāi)眼界，有人不惜血本，捧著“985”諧音的鮮花，什么“久久奪魁”、“必定成功錄取”之類(lèi)的，恨不得把所有好兆頭都堆孩子身上。

穿旗袍圖個(gè)“旗開(kāi)得勝”早已是標(biāo)配，媽媽們穿起來(lái)?yè)u曳生姿，倒也賞心悅目，可要是哪位爸爸也披掛上陣，那就平添了幾分滑稽，成功吸引全場(chǎng)目光，也不知道是給孩子加油還是添亂。

更夸張的是，有些家長(zhǎng)因?yàn)閴毫ι酱螅谷辉诳紙?chǎng)外情緒崩潰，哭天搶地，甚至直接癱倒在地，把考場(chǎng)外變成了情緒的露天劇場(chǎng)。

你說(shuō)這些舉動(dòng)，初衷都是為了孩子好，可這份好，是不是有點(diǎn)太沉重了？高考這根弦，本來(lái)就繃得緊緊的，家長(zhǎng)們這么一折騰，無(wú)疑是火上澆油，把緊張氣氛又拔高了一個(gè)八度。

為什么廣東家長(zhǎng)這么“佛系”？

那么，廣東家長(zhǎng)的“淡定自若”，又該怎么解讀呢？有人說(shuō)這是“松弛感”，是難得的“人間清醒”，他們不是不愛(ài)孩子，也不是不重視高考，而是換了一種頻道來(lái)表達(dá)關(guān)心。

不少?gòu)V東土著現(xiàn)身說(shuō)法，自家孩子從幼兒園到高中，家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)怎么去過(guò)，孩子們照樣考上大學(xué)，找到不錯(cuò)的工作。

還有人覺(jué)得，孩子大了，生活能自理，就該大膽放手，讓他們撲騰自己的翅膀，一位廣東考生的快人快語(yǔ)更是傳遍網(wǎng)絡(luò)：“腦子沒(méi)貨，穿黃金甲去都沒(méi)用！你趕緊上你的班，我考我的試，互不打擾。”

他們似乎覺(jué)得，過(guò)度的噓寒問(wèn)暖和小心翼翼，反而可能給孩子平添不必要的心理負(fù)擔(dān)，考場(chǎng)里的事，終究還得孩子自己扛，家長(zhǎng)在外面再怎么折騰，也代替不了孩子去答那張卷子。

這種“松弛感”可不是簡(jiǎn)單的放養(yǎng)不管，這是廣東人對(duì)教育、對(duì)成才路徑的多元化理解在做支撐，他們好像更早地接受了一個(gè)觀念：考大學(xué)挺好，但也不是非走這條路不可。

有網(wǎng)友就說(shuō)了，十幾二十歲的大小伙子大姑娘了，還需要全程陪著、哄著、供著嗎？考上了皆大歡喜，萬(wàn)一沒(méi)考上，去工廠“打打螺絲”，學(xué)門(mén)手藝，也未必就低人一等，照樣能活出個(gè)人樣。

這份平常心，跟一些地方把高考視為“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的唯一通道，形成了鮮明對(duì)比，而廣東家長(zhǎng)這種“不湊熱鬧”的態(tài)度，恰恰是因?yàn)樗麄儾话阉须u蛋都放在高考這一個(gè)籃子里。

制造業(yè)大省的身份，讓“藍(lán)領(lǐng)”的社會(huì)地位和收入有了保障，技術(shù)工人照樣能過(guò)上體面生活，這在很大程度上稀釋了“唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)執(zhí)念，也減輕了家庭在教育投入上的那份孤注一擲的焦慮感。

當(dāng)然了，我們不能簡(jiǎn)單粗暴地用“好”或“壞”來(lái)給這兩種截然不同的考場(chǎng)文化貼標(biāo)簽，外省家長(zhǎng)那些看似“用力過(guò)猛”的舉動(dòng)，背后藏著的，是沉甸甸的愛(ài)和期望。

哪怕形式大于內(nèi)容，那份愿意為孩子傾盡所有的心，是真的不能再真了，而廣東家長(zhǎng)那份看似“云淡風(fēng)輕”的背后，也并非冷漠，而是對(duì)孩子獨(dú)立人格的尊重，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)知。

他們更傾向于相信，孩子終究要獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨，提前學(xué)會(huì)“自己搞定”比什么都重要。

我們想一下，當(dāng)?shù)鶍尩脑诳紙?chǎng)外急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，各種祈禱各種拜，孩子在里面真能做到心無(wú)旁騖、安心答題嗎？這很難說(shuō)。

廣東家長(zhǎng)的“不管”，或許歪打正著，反而給孩子創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)純粹、壓力更小的考試環(huán)境，這份“不管”里，可能藏著更深層次的信任和放手。