為深化基礎(chǔ)教育改革，推動(dòng)小初英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)銜接，6月10日上午，合肥市倫先小學(xué)以課題《促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小初英語(yǔ)教學(xué)銜接區(qū)域?qū)嵺`研究》為依托，開(kāi)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的六年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)聚焦學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)與文化意識(shí)的協(xié)同發(fā)展，探索符合認(rèn)知規(guī)律的課程體系，旨在為學(xué)生奠定扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面提升綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)。

首先，六年級(jí)李清青老師帶來(lái)精彩課例PEP人教版六年級(jí)下冊(cè)Recycle Mike’s happy days (Period 2)小初銜接研討課。李老師巧妙地進(jìn)行跨冊(cè)教材整合，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，圍繞“朋友”主題串聯(lián)起多元語(yǔ)篇，緊密貼合教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了一般現(xiàn)在時(shí)三單情況的運(yùn)用，將語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際語(yǔ)用能力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“輸入—內(nèi)化—輸出”學(xué)習(xí)閉環(huán)，開(kāi)展情境對(duì)話、口頭表達(dá)等教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，深度落實(shí)核心素養(yǎng)要求。

其次，張菠老師帶來(lái)Recycle Mike’s happy days (Period 6)小初銜接研討課，張老師通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文本、提取關(guān)鍵信息，并借助思維導(dǎo)圖梳理故事脈絡(luò)。張老師從“過(guò)去的我”“現(xiàn)在的我”“將來(lái)的我”三方面著手，鼓勵(lì)學(xué)生感悟變化、思考變化，用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)變化的看法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下應(yīng)用三種時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)自主探究，最終創(chuàng)作個(gè)人海報(bào)。

最后，丁艷紅老師帶來(lái)A farewell party一課，丁老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，以farewell party為主線，由主題情境引導(dǎo)學(xué)生思考派對(duì)前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙地將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀和交流中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。丁老師充分了解學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)和潛能，開(kāi)發(fā)更為豐富的教學(xué)資源，探索更好的教學(xué)方式，讓教學(xué)助力學(xué)生成長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)小初銜接。

通過(guò)此次研討，深刻領(lǐng)悟到了新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵，更新了教師的教育教學(xué)理念，教師們進(jìn)一步明確了銜接階段的教學(xué)目標(biāo)和方法，為促進(jìn)小初英語(yǔ)教育教學(xué)銜接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（張菠）