“啃老”這一詞匯對于00后大學生來說并不陌生，也是尤為刺耳，00后這一代年輕人甚至從尚未踏足社會開始，就已經面臨著空前的就業(yè)壓力，每年數千萬畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，在經濟下行的大環(huán)境下，就業(yè)崗位有限，薪資水平不高，競爭異常激烈。

而輿論卻將這些客觀因素造成的困境，歸結于00后大學生個人不努力的結果，這樣的邏輯不僅站不住腳，對于00后大學生來說也非常不公平。

面對當前的就業(yè)局勢，很多家長已經看清了現實，也理解找不到工作并非是學生一個人的問題，然而一些輔導員卻沒有看清這個現實，亦或者說他們是看清了這個現實卻不愿意承認，依舊把問題歸結于學生身上。

“你們全啃老吧！”45人未就業(yè)輔導員崩潰，網友:你又付出啥了？

一名大學輔導員在學生群內發(fā)出的消息登上了熱搜，面對整個班級45名學生未就業(yè)的情況，這名年輕的輔導員情緒崩潰，在群里罵道：“剩下的45人，你們準備啃老嗎？看看現在的經濟大環(huán)境，你們沒發(fā)現父母頭發(fā)白了很多，手也蒼老了很多嗎？”

輔導員的一席話的確刺痛了不少大學生，不過現在的學生也并沒有那么容易“PUA”當輔導員把45人未就業(yè)的責任推卸到大學生身上時，不僅學生沒買單，就連圍觀的網友也不買賬，紛紛質疑輔導員：“請問老師，你又付出什么了？”

就業(yè)難已成為當代大學生面臨的嚴峻現實，就以該輔導員所帶班級為例，75人中，僅有30人確定了就業(yè)去向，剩余45人依然在求職路上掙扎。這樣的數據也直接導致了這位輔導員的情緒失控。

輔導員的工作職責是什么？在大多數學生的理解中，輔導員應當是學生成長路上的引路人，在就業(yè)困難時期更應該提供實質性的幫助和指導，而一些輔導員顯然沒有弄清楚自己身上的責任，只看到了學校就業(yè)率指標的硬性要求。

于是這位輔導員選擇了最簡單粗暴的方式——將責任推卸給學生的不作為，當輔導員將完成就業(yè)率指標的壓力直接轉嫁給學生時，他似乎忘記了輔導員這一職業(yè)的責任和義務，也忘記了學生們需要的不是指責和批評，而是實際可行的就業(yè)建議和資源對接。

網友們的反問更是一針見血："你又付出了什么？"這句話直擊問題核心，輔導員在要求學生簽約的同時，是否付出了相應的努力？是否為學生提供了就業(yè)信息、簡歷修改、面試技巧指導？是否利用學校資源為學生搭建了就業(yè)平臺？僅靠情緒發(fā)泄和道德綁架，顯然解決不了實際問題。

就業(yè)工作應“以學生為中心”，真正負責的輔導員應該這樣做：

面對學校的就業(yè)率指標和大環(huán)境的就業(yè)艱難，一些不負責任的輔導員為了完成工作要求，甚至鼓勵學生隨便簽約，不考慮工作是否合適，是否與專業(yè)對口，是否有發(fā)展前景。

這種做法看似提高了短期就業(yè)率，實則是對學生未來發(fā)展的不負責任，簽約后很快離職的學生不僅浪費了寶貴的應屆生身份，還可能面臨違約等一系列發(fā)展問題。

學生與輔導員之間應該是相互支持而非對立的關系，大學生需要輔導員提供專業(yè)指導和資源對接，輔導員也需要學生的配合和理解。

當輔導員只關注就業(yè)率指標而忽視學生真實需求時，雙方關系就會陷入惡性循環(huán)，輔導員變成了指標的奴隸，學生成了指標的犧牲品，高等教育的成果走向糜爛，而高等教育發(fā)展的本質也變得扭曲。

大學生們也并非不想工作，每個人都希望通過自己的努力實現經濟獨立，減輕父母負擔。“啃老”絕不是大多數畢業(yè)生心甘情愿的選擇，而是在就業(yè)困難時期的無奈之舉。

有些學生寧愿選擇考研、考公務員，也不愿盲目就業(yè)，這種理性選擇是出于對個人長期發(fā)展而深思熟慮的結果，如果這樣的選擇都要被簡單地歸結為“啃老”，那對大學生來說無疑是最大的誤解和不公

就業(yè)工作應該回歸到"以學生為中心"的本質上來，真正負責任的輔導員應該怎么做？輔可以組織校友分享會，邀請已就業(yè)的學長學姐分享經驗；可以建立校企合作平臺，為學生提供更多實習和就業(yè)機會；可以開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學生明確自己的職業(yè)方向和優(yōu)勢。這些實質性的工作顯然比在群里發(fā)泄情緒要有效得多。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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