潮新聞客戶端 特約評(píng)論員 胡欣紅

圖源重慶日?qǐng)?bào)

和“00后”的同學(xué)坐在偌大的教室里，“70后”的蘭雄文顯得有些“扎眼”。因?yàn)?，和滿頭烏黑、正茂盛生長(zhǎng)的“孩子”相比，他頭頂已有些稀疏。出生于1973年的蘭雄文，今年已52歲，是兩個(gè)孩子的父親，他同時(shí)是南寧師范大學(xué)的一名學(xué)生。今年6月20日，在參加學(xué)校舉行的畢業(yè)典禮儀式后，他將拿到學(xué)校給他頒發(fā)的畢業(yè)證和學(xué)位證。

“活到老，學(xué)到老”。這位經(jīng)營(yíng)著3家書(shū)店的“成功人士”，用6年時(shí)間從?？谱x到本科，演繹了“一家四口都在上學(xué)”的故事，令網(wǎng)友們感慨不已。值得一提的是，他的經(jīng)歷絕非個(gè)例——從52歲與學(xué)生同入北大的校長(zhǎng)廖中揚(yáng)，到88歲拿下雙本科的“學(xué)霸奶奶”馮憶難，這些“高齡求學(xué)者”以生命實(shí)踐證明：讀書(shū)的意義從不止于功利的回報(bào)，更在于對(duì)精神世界的拓荒與生命價(jià)值的重塑。

每當(dāng)有“高齡大學(xué)生”的新聞傳出，總有人會(huì)發(fā)出“浪費(fèi)時(shí)間”之類的質(zhì)疑聲音?！白x書(shū)是為了更好地賣書(shū)”，這句話背后是將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的清醒認(rèn)知。簡(jiǎn)而言之，唯有讀懂教育趨勢(shì)與教材邏輯，才能精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求。這種“學(xué)以致用”的智慧，恰是對(duì)“讀書(shū)無(wú)用論”的有力反駁。北京民辦學(xué)校校長(zhǎng)廖中揚(yáng)，更以行動(dòng)詮釋了學(xué)習(xí)的“非功利性”：52歲考入北大哲學(xué)系讀博，畢業(yè)后已近退休年齡，看似對(duì)事業(yè)“無(wú)直接助益”，卻在哲學(xué)思辨中找到了超越世俗的精神共鳴。

蘭雄文直言，對(duì)與計(jì)算機(jī)軟件有關(guān)的課程感到很吃力，有時(shí)甚至記不住該摁哪個(gè)功能鍵?？梢韵胂螅诠タ擞?jì)算機(jī)課程的過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的艱辛。而這種突破年齡限制的學(xué)習(xí)力，本身就是對(duì)“人生設(shè)限”的顛覆——“學(xué)霸奶奶”馮憶難72歲重啟求學(xué)路，84歲拿下法學(xué)本科，88歲完成工程管理本科，16年征戰(zhàn)97場(chǎng)考試，用放大鏡逐字學(xué)習(xí)、編口訣記憶的 “笨辦法”，寫(xiě)滿了“人生沒(méi)有太晚的開(kāi)始”的倔強(qiáng)。

讀書(shū)不只是為了更好地“賣書(shū)”。終身學(xué)習(xí)不只是個(gè)體的自我突破，還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的家庭輻射效應(yīng)和社會(huì)示范價(jià)值。蘭雄文一家四口共同上學(xué)的場(chǎng)景，就構(gòu)成了最生動(dòng)的家庭教育樣本：妻子從初中未畢業(yè)考取職業(yè)學(xué)院，兒子考入天津師范大學(xué)，女兒在父母的榜樣引領(lǐng)下養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這與原夢(mèng)園陪兒子考研、最終自己考上研究生的故事如出一轍——當(dāng)父母用行動(dòng)證明“學(xué)習(xí)是終身事業(yè)”，孩子便在耳濡目染中理解了“奮斗”的真諦。從某種意義上講，“高齡大學(xué)生”們挑戰(zhàn)的不僅是生理極限，更是社會(huì)對(duì)“人生階段”的刻板定義。他們用毅力和堅(jiān)持詮釋的“終身學(xué)習(xí)”精神，會(huì)激勵(lì)更多人努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏。

“朝聞道，夕死可矣”。蘭雄文表示，入學(xué)后他的語(yǔ)法識(shí)別與寫(xiě)作能力顯著提升，這讓他在策劃教輔材料時(shí)更得心應(yīng)手。這種“意外收獲”揭示了讀書(shū)的深層價(jià)值——當(dāng)教育脫離“找工作”的單一目的，知識(shí)便會(huì)滲透進(jìn)生命的肌理，成為滋養(yǎng)人格的養(yǎng)分。正如廖中揚(yáng)選擇哲學(xué)博士時(shí)所言：“我想完成青年時(shí)期的夢(mèng)想?！边@種對(duì)理想的執(zhí)著，恰是教育本真的回歸：學(xué)習(xí)從來(lái)不止于技能習(xí)得，更在于對(duì)真理與生命意義的求索。

讀書(shū)何為？這是一個(gè)值得所有人時(shí)刻思考的話題。神經(jīng)科學(xué)研究表明，終身學(xué)習(xí)能刺激海馬體新生，這些“銀發(fā)學(xué)子”用親身經(jīng)歷證明：當(dāng)手指再次翻開(kāi)課本，衰老的只是皮膚，靈魂仍可如少年般奔跑。讀書(shū)不是為了一紙文憑的鍍金，而是讓生命在持續(xù)的求知中保持鮮活。當(dāng)越來(lái)越多“蘭雄文”“廖中揚(yáng)”用行動(dòng)改寫(xiě)“學(xué)習(xí)時(shí)間表”，我們終將明白：讀書(shū)的最高意義，是讓每個(gè)靈魂在歲月中不斷生長(zhǎng)，在“有用”之外遇見(jiàn)精神原鄉(xiāng)，最終活成自己向往的模樣。

（來(lái)源：潮新聞客戶端）