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聚力精準(zhǔn)復(fù)習(xí)策略 共赴語文教研盛宴

——南寧市2025年小學(xué)語文學(xué)科“新教材賦能，品質(zhì)課堂進(jìn)階”（六月）主題教研活動舉行

活動現(xiàn)場。黃新惠攝

為了深耕“品質(zhì)課堂”，提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，6月9日上午，南寧市2025年小學(xué)語文學(xué)科“新教材賦能，品質(zhì)課堂進(jìn)階”（六月）主題教研活動在南寧市秀田小學(xué)開展。南寧市各縣（市、區(qū)）小學(xué)語文教研員、骨干教師以及黃新清特級教師、名師工作室成員共300多人齊聚一堂，共赴這場小學(xué)語文的智慧之旅。

現(xiàn)場課《解鎖超技能，品人物形象》。黃新惠攝

現(xiàn)場課《把特點寫清楚》。黃新惠攝

課堂擷英 智慧賦能

活動伊始，由南寧市清川小學(xué)的陳翠蓮老師與秀田小學(xué)五（5）班共同展示現(xiàn)場課——五年級下冊閱讀理解專項復(fù)習(xí)《解鎖超技能，品人物形象》。課堂上，陳老師匠心獨(dú)運(yùn)，創(chuàng)設(shè)“助學(xué)小能手聰聰”這一擬人化情境，巧妙串聯(lián)各教學(xué)環(huán)節(jié)，點燃了學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。課堂上，陳老師聚焦語文要素，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)要點，構(gòu)建解題策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞”“聯(lián)系上下文”“結(jié)合語境”等方法，深入文本探尋人物描寫方法，體悟人物內(nèi)心世界，領(lǐng)悟人物精神品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，提升復(fù)習(xí)效率。

緊接著，南寧市鳳翔路小學(xué)的張藝楠老師攜手秀田小學(xué)四（7）班的學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂精彩的四年級下冊習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)場課——《把特點寫清楚》。張老師立足學(xué)情，借助“點贊卡”“問診卡”“護(hù)理卡”等創(chuàng)新手段，實施精準(zhǔn)教學(xué)策略。課堂上，引導(dǎo)同桌互評互改，講練緊密結(jié)合，既鞏固了學(xué)生的自身優(yōu)勢，又彌補(bǔ)了不足，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握了寫作技巧。

團(tuán)隊教研展示環(huán)節(jié)。黃新惠攝

團(tuán)隊教研展示環(huán)節(jié)。黃新惠攝

團(tuán)隊協(xié)作 策略共研

在團(tuán)隊教研展示環(huán)節(jié)，傅日玲、何琦培、鐘宛倩團(tuán)隊以《核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀專項復(fù)習(xí)教學(xué)策略》為主題展開分享。她們以五年級下冊特定單元為例，指出復(fù)習(xí)要立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，錨定語文要素，明確抓住動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫體會人物內(nèi)心的文學(xué)鑒賞方法，并結(jié)合情境寫作遷移，幫助學(xué)生提升素養(yǎng)。

李雪貞、韋艷香、韋舉強(qiáng)團(tuán)隊則以《核心素養(yǎng)視域下的習(xí)作復(fù)習(xí)策略探索》為主題進(jìn)行分享。南寧市鳳翔路小學(xué)校長韋艷香表示，復(fù)習(xí)課應(yīng)秉持“以生為本、揚(yáng)長補(bǔ)短、講練結(jié)合”理念，強(qiáng)調(diào)要立足學(xué)生實際，關(guān)注個體差異，精準(zhǔn)定位起點，強(qiáng)化優(yōu)點，補(bǔ)足短板，可以設(shè)計有層次、有針對性的練習(xí)，在課堂上進(jìn)行有效的講練結(jié)合，提升學(xué)生的習(xí)作能力。

經(jīng)驗傳承 實踐創(chuàng)新

在專題分享時段，南寧市天桃實驗學(xué)校梁曉佳老師在《從“教—學(xué)—評”到素養(yǎng)生長——統(tǒng)編版六年級下冊第五單元復(fù)習(xí)教學(xué)實踐》分享中，圍繞該單元期末復(fù)習(xí)展開。從詞匯、詞句段、閱讀鑒賞到表達(dá)交流，多方面闡述復(fù)習(xí)要點。梁老師提到，復(fù)習(xí)課堂要融入獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計梯度性練習(xí)，使復(fù)習(xí)過程既系統(tǒng)扎實又生動有趣，方能有效促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的螺旋式生長。這一實踐為單元整體復(fù)習(xí)教學(xué)提供了可操作性的范例。

南寧北附實驗學(xué)校付博老師進(jìn)行了題為《墨香育人，筆韻傳魂——小學(xué)生漢字書寫能力培養(yǎng)的學(xué)校實踐》的專題分享。付老師深入闡釋了漢字書寫的育人價值，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫不僅能夠助力學(xué)科學(xué)習(xí)、培養(yǎng)專注品質(zhì)，更是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。在分享過程中，付老師還系統(tǒng)介紹了該校“課程規(guī)劃—教學(xué)實施—評價考核”的實施路徑，全方位提升學(xué)生的書寫素養(yǎng)，培養(yǎng)其終身受益的書寫習(xí)慣。這一實踐探索為小學(xué)階段的漢字書寫教育提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。

專家總結(jié)。黃新惠攝

專家引領(lǐng) 專業(yè)導(dǎo)航

活動最后，由南寧市教育科學(xué)研究所小學(xué)語文教研員黃新清老師進(jìn)行總結(jié)。黃老師強(qiáng)調(diào)，要按課標(biāo)學(xué)段要求、教材“雙線組元”、學(xué)情揚(yáng)長補(bǔ)短、課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，在揚(yáng)長補(bǔ)短中促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。她特別提出復(fù)習(xí)的具體路徑：即通過“回顧梳理”“策略提升”“遷移運(yùn)用”“自我評價”的實施，幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系，掌握解題策略。

黃老師提出，教師要始終立足學(xué)生發(fā)展，讓復(fù)習(xí)課真正成為學(xué)生能力提升、素養(yǎng)養(yǎng)成的成長舞臺。黃老師高屋建瓴的總結(jié)，從專業(yè)視角深化了老師們對 “基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的‘教—學(xué)—評’”體系的認(rèn)知，為本次教研活動畫上了圓滿的句號。

“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。”此次教研活動為南寧市小學(xué)語文教師搭建了交流與學(xué)習(xí)的平臺，助力教師們在新教材背景下進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，共同推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè)，提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。（丘文婷）