姚明（后排左五）也參加了艾倫·亞伯拉罕森教授（后排右五）的分享會。

校園體育，對于一個國家的整體體育發(fā)展有多么重要？它的答案已經(jīng)在各種大賽上被反復驗證，上至奧運會和世界學生運動會，下至基層的各項賽事，校園體育都在貢獻著自己的力量。

不過，如何讓更多學生加入校園體育，又如何讓校園體育更加豐富，一直是全世界都在共同探討的話題。

“為學生提供能夠滿足他們需求的運動資源是激發(fā)校園體育熱情的重要手段?！?/p>

近日，就在復旦大學舉行的一場體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新論壇上，來自美國南加州大學安納伯格傳媒學院的教授艾倫·亞伯拉罕森（Alan Abrahamson）就分享了他對于中美校園體育如何互相借鑒和促進的見解。在接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者專訪時，艾倫教授坦言，“想要讓更多人加入體育運動，就必須讓他們感覺這是一個值得投入的環(huán)境，這是至關重要的一點?！?/p>

艾倫教授是報道了13屆奧運會的資深體育記者。

如何讓更多人參與校園體育？

相比于中國相對集中的校園體育組織體系，美國的高校體育組織相對分散，但是卻擁有更加完善的賽事體系和制度規(guī)范。1906年，美國大學體育協(xié)會（NCAA）的成立，就是美國校園體育進入制度化競賽階段的標志。

以籃球“瘋狂三月”為代表美國校園體育，在體育競技方面一直保持在世界領先的水平。但在耀眼的精英運動員身后，其實美國校園體育也面臨著“參與度不夠理想”的問題。

“美國社會存在一個嚴重的健康問題，那就是我們面臨著巨大的肥胖問題。因此，我們亟須想辦法讓更多人更積極地參與體育活動，學校就是重要的一塊?！?/p>

就如艾倫教授所說，肥胖是全社會都必須面對的一個棘手問題，而在美國就特別明顯。據(jù)美國疾病控制與預防中心的最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計，美國的肥胖率居然高達42%，差不多有1.75億人。為了緩解這一問題，從校園起就開始加強體育教育和培養(yǎng)就成為了必然選擇。

艾倫教授告訴澎湃新聞記者，為學生提供滿足他們需求的運動資源是激發(fā)校園體育熱情的重要手段，“在這點上，我們確實做得很好，我們提供你能想象到的幾乎所有體育課程和活動。例如，如果你想練瑜伽、玩飛盤、踢足球都有相應的俱樂部和課程，而且選擇遠不止這些。”

不過，艾倫教授也強調(diào)，這些所謂的體育資源并不是“擺在那里讓學生使用完就離開”，而是必然具備一些吸引力，“想要讓更多人加入體育運動，就必須讓他們感覺這是一個值得投入的環(huán)境，這是至關重要的一點，要建立連接和社區(qū)的歸屬感?！?/strong>

此外，除了向?qū)W生們提供選擇，讓學生們知道“自己有這些選擇”同樣重要。作為曾報道過13屆奧運會的資深體育記者，艾倫教授坦言，要想吸引更多人參與校園體育就需要傳播得更廣，將學生運動員的故事傳播到更遠的地方。他以南加大女排的發(fā)展為例，當女排校隊建立起社交媒體賬號，然后將球隊的真實故事展現(xiàn)在大家面前，2年半時間內(nèi)她們的粉絲就增長了13.7萬人，讓更多人了解到女排隊伍的同時，也吸引了越來越多的人參與這項體育運動。

就在這場論壇的分享環(huán)節(jié)，復旦大學體育教學部講師、女子籃球隊教練張藝瓊也給出了“滿足需求”的相同觀點，“一定要先去了解學生，要去傾聽，滿足學生的需求?！?/p>

艾倫教授在論壇上介紹校園精神和一些簡單手勢以及口號之間的關系。

讓校園精神和體育產(chǎn)生羈絆

“能跟我一起做這個手勢嗎？”就在這場論壇上，艾倫教授做了一個現(xiàn)場的互動，他伸出兩根手指做出“V”字的勝利手勢。值得一提的是，這個手勢在正常論壇上還出現(xiàn)了兩次，一次是主持人介紹教授時，觀眾席上南加大的學生不約而同地這樣將手舉起，另一次則是教授在臺上展示這個南加大的標志性手勢并解釋其“Fight on”的內(nèi)涵。

“這些儀式的意義在于它們能創(chuàng)造一種社區(qū)認同感。當你作為新生剛加入南加大，在你拿到紅金兩色的T恤衫后，他們教你的第一件事差不多就是怎么做‘Fight On’的手勢?！卑瑐惤淌诟嬖V澎湃新聞記者，看似一個簡單的手勢、一句簡短的口號凝聚了整個學校的精神力量與南加大學子的身份認同，這對于校園體育同樣重要，“絕大多數(shù)人在校園里都會認同并融入其中，在美國，我們稱之為‘校園精神’。而這種精神也會被帶到競技體育的賽場上，成為場上和場下學生之間的紐帶。”

在過去很長一段時間，艾倫教授經(jīng)常來到中國，了解中國的體育發(fā)展情況，特別是校園體育的發(fā)展。在他的經(jīng)歷中，他發(fā)現(xiàn)，相比于美國校園很多簡單的手勢以及口號，中國的一部分校園體育缺少這樣能夠和“校園精神”產(chǎn)生羈絆的簡明口號或動作。

“當你有這種校園精神，它就會創(chuàng)造一種凝聚力，每個人都感覺自己在同一個隊伍里，每個人都感覺自己為球隊的勝利投注了心力，每個人都感覺自己參與到了既有趣又比自身更宏大的事物中。”艾倫教授分享道，這種歸屬感和認同感并不僅僅存在于校園，當學生畢業(yè)，它將一直陪伴這些校友奮斗在人生道路上，“不僅是學生在校的4年或5年時間里，更延續(xù)到未來——當你遇到一位35歲、45歲、55歲甚至85歲的校友時，你猜他們會對你說什么？Fight On！所以，校園精神創(chuàng)造了一種與學校之間真正的情感紐帶。”

值得一提的是，在這方面，中國校園在這幾年也越來越重視。就以復旦大學為例，他們在今年推出了120周年的紀念Polo衫，鼓勵學生們在運動場景中也可以穿著這些紀念衫，讓校園體育更有歸屬感。

校園體育也是連接中美體育和文化交流的一座橋梁。

體育讓我們看見最真實的自己

不管是在中國還是在美國，校園體育如今都是推動整體體育發(fā)展的一股重要動力。不管是校園內(nèi)的體育賽事，還是象牙塔之外的那些群眾體育賽事，都可以看到越來越多學生運動員或者學生參與者的身影。

這也是為什么艾倫教授認為，體育作為一種國際交流的媒介，可以讓包括學生在內(nèi)的不同年齡以及不同階層的人們看到相對真實的世界。

“通過任何形式的國際體育交流活動，當人們彼此相見，我們就會認識到：我們之間的相似之處遠遠多于差異。”按照艾倫教授的說法，體育提供了一個平臺，讓人們能夠見到更多的人，產(chǎn)生更加真實的交流與對話，通過體育，人會發(fā)現(xiàn)刻板印象之下是同樣柔軟而堅韌的靈魂，“而當我們認識到這一點，我們就能停止互相貼標簽，從而能夠開展真正有助于推動世界前進的對話?！?/strong>

這也解釋了為什么當中美關系處在不停變化的過程中，體育依舊能夠保持暢通的交流。以NBA為例，已經(jīng)停辦多年的NBA中國賽在今年夏天又將重新回歸，而在此之前，NBA也在過去幾年持續(xù)為中國體育教師提供專業(yè)的籃球教育指導；此外，在美國非常流行的匹克球也成為了中美體育交流的一個平臺，30名來自美國馬里蘭州蒙哥馬利郡的學生就和來自上海盧灣高級中學的32名學生代表進行了比賽。

根據(jù)美國銀行研究部的一項數(shù)據(jù)研究顯示，舉辦及推廣體育活動和賽事可以創(chuàng)造各種機遇，此類活動可以增加居民對體育運動的需求和興趣，體育產(chǎn)業(yè)具有顯著的經(jīng)濟價值。

隨著人們對于體育活動和體育賽事的需求增加以及消費增加，帶有國際交流性質(zhì)的相關活動和比賽也越來越多。根據(jù)2024年美國銀行《市場格局洞察》（Market Landscape Insights）的分析數(shù)據(jù)，消費者平均每年在體育運動上花費1122美元，消費涵蓋購買體育用品、參與體育賽事等。

美國銀行中國區(qū)總裁王偉此前就告訴澎湃新聞記者，“我們也一直在關注著各種機會,與標志性運動和賽事進行合作，推動體育發(fā)展，促進大眾參與和人文交流，并在全球和本地創(chuàng)造持久的經(jīng)濟效應。”

就如艾倫教授所說，體育是生活的一面棱鏡，它讓人們能夠談論那些有時過于棘手以及若非借助體育就難以直接觸碰的話題，“不管是1984年中國代表團首次亮相洛杉磯夏季奧運會，抑或是2008年北京奧運會開幕式，體育是一面棱鏡，透過它我們可以觀察世界，同時它也是一座橋梁，讓我們所有人都能夠進行建設性的對話。”