今天下午刷手機，看到一條消息差點沒把我驚掉下巴！教育部陽光高考信息平臺剛剛公示了2025年保送生擬錄取名單，河南省共有22人被清華北大錄取，其中14人被北京大學錄取，8人被清華大學錄取。

這本來是件大喜事，可仔細一看名單，我發現了一個讓人意外的現象——22人中14位學霸全都是小語種保送生！

河南保送生"一枝獨秀"現象

河南作為教育大省、高考大省，每年參加高考的人數都在百萬級別。但在保送生這條賽道上，卻呈現出一種奇特的"一枝獨秀"現象。

翻看歷年數據，河南的保送生幾乎全部來自鄭州外國語學校，而且絕大多數是外語類保送生。2023年，河南共有133名同學獲得保送資格，其中外國語學校推薦保送名單128人，國際五項學科競賽國家集訓隊員名單僅5人，而且這133名同學全部來自鄭州外國語學校。

這是怎么回事？河南的小語種水平真的這么強嗎？

鄭州外國語學校：河南保送"獨角獸"

要理解這一現象，就不得不提到鄭州外國語學校這所"神校"。

鄭州外國語學校是全國16所具有保送生資格的外國語學校之一，也是河南省唯一一所擁有小語種保送資格的學校。該校創辦于1983年，是河南省首批示范性高中，每年都有大批學生通過保送進入國內頂尖高校。

數據顯示，鄭州外國語學校每年有100多名學生被保送到北大、清華等重點大學，高考一本上線率達98%以上。2022屆清華、北大錄取64人，985高校錄取816人，還有100余名學生考入劍橋、牛津等國外名校。

在2023年清北小語種高中保送人數榜上，鄭州外國語學校以20人的成績位居全國第二，僅次于南京外國語學校的31人。

這所學校簡直就是河南學子通往清華北大的"直通車"啊！

小語種保送：一條特殊的升學通道

很多人可能不知道，在通往清華北大的道路上，除了參加高考和五大學科奧賽外，還有一條特殊的通道——小語種保送。

全國共有16所外國語學校擁有保送資格，包括天津外國語學校、石家莊外國語學校、南京外國語學校、鄭州外國語學校等。這些學校的學生可以通過外語特長被保送到國內頂尖高校。

根據教育部規定，高校招收外國語學校推薦保送生應向國家"一帶一路"建設發展所需非通用語種專業傾斜。也就是說，這些被保送的學生主要學習的是法語、德語、日語、俄語、西班牙語等小語種專業。

這條路看似容易，實則競爭激烈。要獲得保送資格，學生必須是外國語學校的應屆畢業生，在河南省語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9科學業水平測試成績中，必須有6科達到A等，其余學科不低于B等（俗稱"6A3B"）。此外，還要通過學校組織的層層選拔。

河南保送生的"小語種現象"引發思考

河南保送生幾乎全是小語種，這一現象引發了我的思考。

對比其他省份，如湖南36位被清北擬錄取的學生分布于長沙、株洲六所學校，全部來自中學生學科奧林匹克競賽國家集訓隊成員，所學專業囊括計算機、經濟、金融與管理、物理、化學、數學、生物科學、電子信息等專業。

而河南被清北擬錄取的學生幾乎都來自鄭州外國語學校，專業也主要集中在外語類。

這種結構性失衡背后，是河南在學科競賽方面的短板。2020年，河南總共有37名學生獲得保送進入清華北大的資格，其中鄭州外國語學校就占了34人，其他兩所學校一所兩人，一所1人。

在全國范圍內，2025年共有260名高中生入選了國際五項學科奧林匹克競賽國家集訓隊，提前獲得了清北保送資格。入選人數最多的是浙江省，一共有33人；湖南和重慶均入選27人；廣東以26人位居第三；上海25人位居第四。而河南在這方面的表現相對較弱。

小語種保送生的出路與挑戰

雖然通過小語種被保送到清華北大聽起來很光鮮，但這些學生面臨的挑戰也不小。

首先，他們的專業選擇相對有限。根據教育部規定，外語類保送生不得被調整到非外語類專業。這意味著，他們未來的發展方向基本上就鎖定在了外語相關領域。

其次，小語種保送生相比英語生，出路更窄。即便取得保送生資格，也僅有幾個所學語種的學校和專業可選。

不過，隨著"一帶一路"倡議的深入推進，小語種人才的需求也在不斷增加。掌握一門小語種，再加上清華北大的學歷背景，未來在外交、國際貿易、跨國企業等領域還是有很大發展空間的。

河南教育的未來發展方向

河南作為人口大省和教育大省，在保送生這一領域呈現出的"小語種一枝獨秀"現象，既是優勢，也暴露出了短板。

一方面，鄭州外國語學校在小語種教育方面的成就值得肯定，為河南學子提供了一條通往頂尖高校的特殊通道。

另一方面，河南在五大學科奧賽方面的表現相對較弱，這也反映出河南在拔尖創新人才培養方面還有很大提升空間。

未來，河南教育部門和各大高中應當在保持小語種教育優勢的同時，加強對數學、物理、化學、生物、信息學等基礎學科的重視和投入，為學生提供更多元的發展路徑。

畢竟，在人工智能、大數據等技術快速發展的今天，基礎學科的創新人才同樣是國家急需的。

22名河南學子通過小語種保送進入清華北大，這既是他們個人的榮耀，也是河南教育的驕傲。但同時，我們也應該看到背后的結構性問題，思考如何實現更加均衡、多元的人才培養。