很多大學畢業生找不到工作，令很多人懷疑，學校提供的知識是虛假無用的嗎？

倘若學校提供的知識是真實可靠的，那么大學生就應該能夠憑借學到的知識找到工作，起碼有自己的立足之地，能夠發揮專業特長，為社會做出貢獻，也可以養活自己。但事實并非如此，很多大學生畢業以后，即便是一些熱門專業的大學生，也找不到合適的工作。除了工作崗位稀缺，優質的工作崗位被權貴長期保持，就是資本長期運作教育，把教育打造成了賺錢的產業，最終導致很多大學生學不到賴以謀生的知識和技能，甚至大學生還不如讀了中專和技校的學生技能好。雖然社會需要有一技之長的人，但大學生只是學了某些專業知識，而這些專業知識和實際操作又差得很遠，當然不會找到合適的工作。大學分科越來越細，很多大學為適應社會的需要，開設了很多所謂的熱門專業，卻在大學生讀了四年以后，突然變得不吃香了，所謂的熱門專業也不再熱門了。也就是說，大學設置專業有著一定的盲目性，雖然可以適應市場的變化，但并不能及時轉向。市場是瞬息萬變的，有可能今年需要土木工程專業的大學生，過兩年就變成了需要計算機專業的大學生。不但大學盲目追求某些熱門專業，而且高考生填報志愿的時候也追求熱門專業。他們最大的理想就是讀了熱門專業，畢業后找到專業對口的工作，能夠發揮自己的一技之長。本來要求并不高，卻在現實中被擊打得粉碎。

資本投入教育以后，會搞各種無底線的運作，最終把教育打造成產業，也讓教育成了賺錢的東西。對于絕大多數人來說，進入學校學習，只是為了找到一份好的工作，而學知識和文化只是一種就業之前的儲備。但學校提供的知識大多不是那么可靠，也就是書本知識和實踐脫節，甚至出現了違背的狀況。書本知識總是那么理想化，而實際生活卻并非如此。書本教育人們要誠實，要老實，要遵守社會規范和法律，要遵守道德，而現實生活中，很多人公然違背社會規范，違背法律和道德，卻活得很滋潤，并不一定被發現。書本要求人們相信法律，但現實中有很多法律無能為力的事情。有人偷了東西跑掉了，不會被逮捕歸案；有人傷害了他人，跑掉了，卻不容易被抓回來；還有人隨地吐痰，隨便吸煙，只能算是違反了公共道德，沒有違法，卻堂而皇之地那樣干，不會顧及別人的指責。學校教育過于理想化，和現實脫節以后，似乎沒有太大的應用范圍。倘若人能夠在社會獨立發展，只需要學完小學的課程就可以了，會寫簡單的作文，會計算一些數學題，就可以去經商了，沒必要非得讀中學和大學。因為讀了中學和大學以后，照樣要受雇于資本家，受到壓榨和剝削，想要自己創業，就變得非常困難。

教育部門似乎早就發現了這種狀況，要實現人員的分流，就是在中考的時候，讓百分之五十的學生升入高中，讓百分之五十的學生進入職業技術學校，起碼讓一半的學生學會一種賴以謀生的技術。但職業技術學校的教育并非那么理想，很容易把學生當成廉價勞動力賣給一些企業，而學校卻可以坐地收錢。學生學不到真本事，畢業以后找不到合適的工作，當然算白念。大學生讀書學不到真本事，寫論文大多抄襲，拼湊成一篇，就可以蒙混過關。他們找不到工作是應該的，因為他們沒有某些領域的專長，沒有創造力，當然也就沒有競爭力。而教育體系并沒有反思，總是給人們提供現成的教育，不但有正規的公辦大學，而且有私立大學，還有野雞大學，讓很多高考生迷惑。在資本的運作下，很多學生都進學校讀書，認為讀書一定會獲得好的結果，起碼能找到好的工作。資本同時投入社會輔導班，很多人都開辦了輔導班，要展開教育軍備競賽，給家長制造焦慮，最終讓很多家長把孩子送進了輔導班。教育內卷嚴重，和資本運作有關系，和教育始終封閉保守有關系。資本運作之下，很多人都要適應教育規則，要考出好成績。而教育系統始終封閉保守，衡量人才的手段主要還是考試，即便加入了面試，也仍然加大了權力尋租的力度，把面試當成了權力尋租的手段。

當官僚主義滲透進教育系統之后，教育系統的權利就和資本合謀了，共同算計學生，給學生提供的并非是有用的知識，也并非促使他們搞發明創造，不會讓他們在某些領域具有獨創性。如此一來，很多學生就成了面目模糊的標準件，不是特殊零部件，沒有超越常人的本事，也沒有強大的創新能力，當然不能適應社會的發展。學校提供的很多知識只是基本的知識，即便是大學也是如此，只不過分科更細，知識更專業而已。掌握了專業知識的大學生不一定能適應社會的需求，因為他們沒有創造力，也不可能給企業或公司帶來很大的利潤，當然也就不具備很強大的競爭力。在資本的運作下，學歷開始縮水，很多大學生畢業之后需要考研，或者考公、考編。考研的大學生希望能夠讀研究生，讓學歷增值，或者說有了研究生的學歷，就容易找工作了。但考研大軍人數每年激增，最終弄得研究生畢業的人數增多，社會用不了那么多的研究生，而大多數研究生也只是有研究生學歷，卻沒有研究生的研究能力。最終很多非熱門專業的研究生找不到工作，甚至非熱門的博士生也找不到工作。大學生讀研究生只是為了找工作，并不是為了搞科研。即便這么低的要求，也滿足不了，就只能證明學校教授的知識是虛假的，是不切實際的，是不能適應社會發展的。很多大學專業完全可以去掉，因為和社會發展不合拍，甚至只是誆騙大學生來讀，而大學生讀完這樣的專業，畢業就是失業，根本找不到對口的工作。

如此來看，教育提供的很多知識都是虛假無用的。用一個樸素的道理就可以說明：倘若學生經歷了十幾年的學習，都沒有學到謀生的本領，那么只能證明這樣的教育是虛假的，教育提供的知識是無用的，而教育本身也成了騙人的圈套。教育成了資本賺錢的工具，也成了權力系統控制的領域，當然也分一杯羹。至于所謂的人才，只是鳳毛麟角，大多數學生都當了陪襯，即便讀了大學，也找不到好的工作。除非消除特權階級以及他們控制的優質社會崗位，出讓給大學生的同時嚴把教育關，嚴把學歷關，真正傳授有用的知識和技能，起碼讓學生學會賴以謀生的技能，而不能只是賺學生們的錢，卻產生了虛假無用的知識，而且要圓一個教育培養人才的彌天大謊。教育可以提升國民素質，但教育不一定能給每一個學生提供優質社會崗位，也不一定能讓每一個學生都找到合適的工作。教育不是萬能的，沒有教育是萬萬不能的。教育部門應該反思，應該堅定不移地實行教育改革，同時剔除資本對教育的影響，把教育辦成人民滿意的教育，辦成公益化的事業，而不是把教育當成賺錢的工具，更不是把教育當成權力尋租的工具。倘若沒有大刀闊斧式的改革，那么教育還會一如既往地爛下去，還會提供給學生虛假的無用的知識。當然也就不會讓人民滿意了。