2025年一年級下冊語文課文

2025年春學期語文一年級下冊中出現的一篇詩歌《祖國多么廣大》，我們注意一下，它的標注欄里，發生了變化：“本文作者樊發稼，選作課文時有改動。”

而在上一年，并沒有作者姓名的顯示。

2024年版教材

筆者之前對這篇課文作者的查找，曾于2024年2月12日發布了結論：“一年級語文下冊的詩歌《祖國多么廣大》的作者探秘”。

文中認為，《祖國多么廣大》是根據發表在《中國兒童》雜志1981年第3期上的一首小詩《春來啦》改寫的，詩的作者是樊發稼。

可以看出，最新語文教材采納了這一查找結論，正式將樊發稼的姓名署在了課文的腳注下面。

人教社也對筆者給予了“人教日歷”的獎勵贈送，我們翻開這本日歷選擇這個日子來得瑟一下。

而實際上，樊發稼與《祖國多么廣大》的作者劃上等號，在教材上正式欽定之前，早就露出先聲。

2024年9月30日，中央電視臺1套放了一個節目叫《國之頌》，其中一集，專門介紹了《祖國多么廣大》這首兒歌。

節目中，主持人小尼作了導語宣導：

——“還記得小時候的一篇課文嗎？它改編自我國著名的兒童文學作家樊發稼先生的詩歌《春來啦》，1982年入選人教版小學語文課本一年級下冊，四十多年來，在一代代孩子心中，種下了一顆種子，讓孩子們知道我們的祖國，不止眼前的學校和家，還有高山綿亙不斷，江海滔滔無涯，我們的祖國多么廣大。”——

據節目后的制作信息顯示，這一期節目，得到人民教育出版社的協助與支持，顯然，當時人教社教材，已經決定在新修訂的語文書里，把樊發稼的姓名，署在《祖國多么廣大》的作者欄里，所以央視節目里，才超前且名正言順地宣稱《祖國多么廣大》的作者是樊發稼。

《祖國多么廣大》這篇詩歌，最早出現在1982年出版的五年制小學語文課本第二冊中。

之后，一直到2024年，在42年的時間長度里，它的作者欄目里一直是空置著的，沒有人把這篇詩歌與樊發稼對上號。

直到筆者的一個偶然發現，終于解開了《祖國多么廣大》空缺了四十多年的作者之謎。

其實，在筆者看來，查找《祖國多么廣大》有一點小小的困難，因為原詩與現在的課文標題，差距較大，內容改動也較大，如果不是作出細致的比較的話，很難看出，原詩與現在課文的關系。

筆者也不是第一次眼就看出《祖國多么廣大》源自于樊發稼的《春來啦》。

當時筆者為了查找語文課文的作者失缺之謎，首要破解的問題，是大數據的搜集與獲取問題。

這其中，發現上海的兒童報刊，往往缺少電子刊物，查找資料非常困難，因此筆者重點搜集了《小朋友》《兒童時代》等刊物，一時間，我返回到了少年時光，成為這些兒童刊物的挖掘寶藏的探險者。

而慶幸的是，中國少年兒童出版社的各類期刊，都有完備的電子版，從“中國少年報”到“中學生”，中少系的期刊，從第一期一直到最近一期，都可以在網絡上查到。這為我的查找打開了方便之門。

《中國兒童》雜志的前身是《北京兒童》，而《北京兒童》是我查找課文來源的重要資料庫。《北京兒童》停刊后，編輯部轉入《中國兒童》，當時這份雜志圖文并茂，內容豐富，其中不少文章，都廣泛流傳，成為經典的兒童文學作品，有些作品也收入教材。現在《中國兒童》改刊成為《中國少年兒童》雜志，依然在出版。

借助中少系兒童刊物的電子版，我得以查找到全部的《中國兒童》雜志，從創刊第一期，逐一向后翻看，我查找到了許多課文的來源與出處，而《春來啦》這一篇并不引人注目的兒童詩，并沒有引起我的注意。

后來，我在重新翻查時，才發現《春來啦》里潛藏著一些熟悉的語句，再把這些詩句，與《祖國多么廣大》逐一比對，可以確鑿無疑地證明，兩者有著緊密的關聯。

《祖國多么廣大》的原文作者，由此可以確認為樊發稼。

目前教材里，樊發稼的作品并非獨此一篇。

一年級上冊的《說話》的作者也是樊發稼：

另外，部編版語文教材一年級上冊中有一首兒歌《家》（首句：藍天是白云的家），筆者經考證，它的作者也是樊發稼。

可參見筆者文章：“誰首創小學課文《家》中的‘藍天是白云的家’神句？曾遭奇葩指責。”

不過，現在的教材中，還沒有在這首詩上署上樊發稼的名姓，主要還是課本里的《家》與樊發稼的原作變動較大，之間的關聯比較疏遠，但是構思與立意都是從樊發稼的原詩中生發出來的。樊發稼何時能夠署上《家》的作者欄，還需要時間的確認。

但在我的心目中，樊發稼奠定了《家》這首兒歌的最初的創意與基調，他應該光明正大地站在《家》這首兒歌的作者席位上。

遺憾的是，樊發稼已于2020年去世，享年83歲。

如果把《家》算成樊發稼的作品，那么， 現在的課本里，共有樊發稼老師的三篇詩歌，而耐人尋味的是，這三首詩歌，只有一首詩歌，之前一直注明是樊發稼的作品（《說話》），一首在2025年終于恢復了作者的真實擁有（《祖國多么廣大》)，還有一首，還處于待確認的狀態，但是，從中我們看到樊發稼老師的詩歌，有著巧妙的構思，能夠被作為一種共情的作品，隱藏掉個性的特點，所以，他的作品，才丟失作者的名姓，而成為一種公共作品樣貌的存在。

現在恢復樊發稼的姓名，我們可以更好地把握他作品中潛蘊著的宏大的格局與為時代代言的博大氣韻。一篇課文的作者的失而復得，能夠看到這之后隱藏著的復雜的社會學、文藝學、教育學的思維與邏輯的碰撞及最終的取舍。