遇到在學(xué)習(xí)上退縮的孩子，家長很自然就啟用了催和說教模式，直接貼標(biāo)簽和下定義：

孩子在逃避。

然后不厭其煩的勸孩子要積極面對，要解決問題，逃避不是辦法，早晚都要面對。

父母似乎也沒錯(cuò)，但孩子也是真的不領(lǐng)情。要么敷衍的聽，要么干脆一關(guān)門，完全將父母隔絕，一談學(xué)習(xí)就崩，一給建議孩子就更加變本加厲。

孩子像鴕鳥一樣，縮起來，假裝聽不見，看不見。這的確是父母眼中的逃避。

父母分析問題也十分精準(zhǔn)，給出的結(jié)論也相當(dāng)正確。

可問題是孩子根本不領(lǐng)情，也聽不進(jìn)去。要么跟父母對抗更徹底，要么縮回自己的空間內(nèi)，不想被人打擾。

有些孩子看到父母在外面，寧可不吃不喝，都不愿意跟父母碰見，不管父母怎么勸，孩子都不愿意出門。

家長只會(huì)氣憤孩子怎么跟自己關(guān)系處得像仇人？自己難道會(huì)害孩子嗎？

可是父母卻沒想過孩子為什么寧可一個(gè)人呆著，也不想看見父母，拒絕任何幫助和靠近。

如果這時(shí)候父母想用硬碰硬的方式來鎮(zhèn)壓孩子，來試圖用更強(qiáng)硬的手段來讓玻璃心和說到做不到的孩子就范，那只會(huì)讓孩子逃得更徹底，對抗得更激烈。

當(dāng)孩子叛逆和對抗父母時(shí)，父母不妨用反向策略，后退一步：

有些事情，看破不說破。而不是總以父母的權(quán)威和經(jīng)驗(yàn)論來將自己悟到的，覺察到的以及發(fā)現(xiàn)的問題甚至本質(zhì)，一股腦灌輸給孩子。

父母愛孩子的心是真實(shí)的，父母想為孩子掃清一切障礙的出發(fā)點(diǎn)也是好的。

但父母也要考慮兩個(gè)問題：

第一個(gè)問題，孩子當(dāng)下的情緒和心理能量，是否能接住父母頗有道理的建議；

第二個(gè)問題，父母的成功經(jīng)驗(yàn)和正確道理，孩子是否能聽進(jìn)去？又是否能促進(jìn)孩子改變和突破情緒的枷鎖？

如果父母的溝通以及對孩子的好，孩子根本沒有汲取的意愿，那么父母說的再正確的道理，都只會(huì)起反作用。

在父母的想象中，孩子聽了自己的這些勸告，就應(yīng)該恍然大悟，然后振奮精神，奮起直追，重新做人。

可是那些已經(jīng)厭學(xué)，已經(jīng)很內(nèi)耗的孩子是做不到父母想要的結(jié)果。

每一個(gè)情緒的發(fā)生，都是一個(gè)日積月累，潛移默化的過程，等孩子的情緒內(nèi)耗和心理卡點(diǎn)已經(jīng)很多時(shí)，就不是父母一句道理能讓孩子覺醒的。

在孩子低價(jià)值和自我否認(rèn)以及內(nèi)耗中，高頻的糾結(jié)和胡思亂想已經(jīng)將孩子前行的腳步緊緊束縛住，一步都動(dòng)彈不得。

這時(shí)孩子會(huì)啟動(dòng)一種自我保護(hù)機(jī)制，用抗拒和抵制來保護(hù)自己僅剩的脆弱自尊心。

所以反駁也好、關(guān)門也好，抗拒也罷，都是出于對自己無能為力的保護(hù)。

逃避當(dāng)然不解決問題，但可以讓孩子在一瞬間得到安放。

就好比孩子身體已經(jīng)很虛弱了，父母還在催趕緊跑起來。你不能休息，你要堅(jiān)持，你不能慫。心理卡點(diǎn)也會(huì)讓內(nèi)心很虛弱，很疲憊。

但孩子特別難過的時(shí)候，父母的道理和所謂的好，孩子是不會(huì)領(lǐng)情的，只會(huì)覺得父母在逼自己，他們根本不懂自己此時(shí)的煎熬與感受。

這個(gè)時(shí)候，父母與其硬碰硬，或者千方百計(jì)要改變孩子，不如后退一步，先允許孩子沉浸在自己的負(fù)情緒中。

我自己養(yǎng)育孩子過程中也是這樣做的，在我娃高二上學(xué)期時(shí)，一個(gè)學(xué)期都沒怎么好好學(xué)習(xí)，作業(yè)不寫，上課不聽，各種敷衍和說到做不到，持續(xù)性的逃避。

道理也講了，善意的提醒也給了，但孩子還是一點(diǎn)聽不進(jìn)去。于是我就選擇了后退一步，讓他試錯(cuò)，讓他去按自己的想法來。

當(dāng)孩子受了打擊和自己撲騰之后，就止損回頭，重新投入了學(xué)習(xí)。

這也是反向策略所起到的積極作用，比我糾正和講道理一萬遍都有用。

對于青春期的孩子來說，他們本能就是叛逆的，父母越是不允許，孩子越是要一意孤行，你真允許讓他自由發(fā)揮時(shí)，碰壁之時(shí)就是孩子回頭之日。