“小孩放學(xué)太早無(wú)人接送，建議小學(xué)延至6點(diǎn)半放學(xué)！”深圳家長(zhǎng)的一則留言，徹底點(diǎn)燃了評(píng)論區(qū)。（源自廣東廣播電臺(tái)，觸電新聞等媒體）

事情很簡(jiǎn)單：雙減后，深圳學(xué)校開(kāi)啟延時(shí)服務(wù)到下午6:00放學(xué)，家長(zhǎng)覺(jué)得6點(diǎn)還是太早了。這個(gè)消息直接捅了馬蜂窩，評(píng)論區(qū)瞬間炸鍋。

有人直接開(kāi)懟：“有些家長(zhǎng)需要的不是幾點(diǎn)放學(xué)，他需要的是不花錢，然后需要為他量身定做一套作息時(shí)間。”“教育法明確規(guī)定，小學(xué)生在校時(shí)間不得超過(guò)六個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在按照個(gè)別家長(zhǎng)要求已經(jīng)延時(shí)了，真不知道個(gè)別家長(zhǎng)到底是如何一種特殊人群？”
更狠的評(píng)論直戳痛點(diǎn)：“說(shuō)白了，就是想讓學(xué)校老師當(dāng)免費(fèi)保姆！”

這場(chǎng)爭(zhēng)論撕開(kāi)了中國(guó)教育的矛盾：家長(zhǎng)的育兒便利需求，到底該讓誰(shuí)來(lái)買單？

評(píng)論區(qū)吵翻天：誰(shuí)在犧牲，誰(shuí)在甩鍋？

小學(xué)生很無(wú)辜。有網(wǎng)友算了一筆賬：深圳小學(xué)生早上7:30到校，如果延時(shí)到下午6點(diǎn)半，在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)11個(gè)半小時(shí)——比成年人上班還累。“這樣只顧家長(zhǎng)利益，不考慮孩子感受，只會(huì)讓他們厭學(xué)！”

教師很崩潰。事實(shí)上，深圳教師早已不堪重負(fù)。一位小學(xué)班主任曾透露：課后服務(wù)讓日均工作時(shí)間超過(guò)12小時(shí)，每天很晚回家，老師自己的孩子也沒(méi)人接送。

提建議的家長(zhǎng)只考慮自己接送便利，沒(méi)考慮孩子長(zhǎng)時(shí)間在校的疲憊、老師默默承擔(dān)的壓力、學(xué)校的管理重?fù)?dān)。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是個(gè)別家長(zhǎng)想將育兒成本轉(zhuǎn)嫁給教師。

好在寶安區(qū)教育局回應(yīng)明確：課后服務(wù)時(shí)間原則上至18:00止，特殊情況由學(xué)校妥善安排。

教育不是“甩鍋大賽”，學(xué)校的責(zé)任邊界在哪里？

這句話點(diǎn)破了核心矛盾：當(dāng)家長(zhǎng)要求延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，本質(zhì)是讓學(xué)校承擔(dān)“看護(hù)”職能，而這早已超出《教育法》對(duì)學(xué)校的定位。

事實(shí)上，學(xué)校老師已經(jīng)額外承擔(dān)了太多服務(wù)：牛奶訂購(gòu)、校服訂購(gòu)、醫(yī)保宣傳、假期巡河防溺水、分發(fā)校園餐、照看午睡、延時(shí)服務(wù)……老師的精力被瑣事?tīng)砍叮虒W(xué)反倒成了“副業(yè)”。

怎么破解家長(zhǎng)接送難問(wèn)題？

這恰恰戳中痛點(diǎn)——解決育兒難題，不能只壓給學(xué)校。企業(yè)彈性工時(shí)、社區(qū)托管中心、政策配套補(bǔ)貼，這些才是治本之策。

學(xué)校可實(shí)行彈性延時(shí)，“能接娃的4點(diǎn)走，要托管的6點(diǎn)半接，各取所需不行嗎？” 山東濰坊已試點(diǎn)“分層延時(shí)”：低年級(jí)托管到5點(diǎn)，高年級(jí)到6點(diǎn)，教師輪班并發(fā)放補(bǔ)貼。

社會(huì)力量也可“接盤”。上海部分社區(qū)推出“學(xué)生驛站”，由退休教師、大學(xué)生志愿者托管孩子，政府購(gòu)買服務(wù)；杭州有企業(yè)試點(diǎn)“接送假”，允許家長(zhǎng)靈活調(diào)整1小時(shí)工作時(shí)間。

這件事提醒我們：家長(zhǎng)應(yīng)避免將“接送難”簡(jiǎn)單歸咎于學(xué)校，可通過(guò)社區(qū)托管、彈性工作申請(qǐng)等解決；學(xué)校要嚴(yán)守政策紅線，對(duì)課后托管等需求可引入第三方機(jī)構(gòu)合作，避免過(guò)多侵占老師精力；有關(guān)部門需細(xì)化家校責(zé)任清單，減少模糊地帶。

評(píng)論區(qū)一位網(wǎng)友的話值得深思：“養(yǎng)育是全社會(huì)的事，別讓老師和娃扛下所有。”

家校合作需建立在“責(zé)任明晰、相互尊重”基礎(chǔ)上。學(xué)校應(yīng)回歸教育本質(zhì)，家長(zhǎng)需承擔(dān)育兒主體責(zé)任，政策需明晰家校邊界。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)“家校共育”而非“家長(zhǎng)甩鍋，老師背鍋”。

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