“媽媽?zhuān)蠋熃裉煊帜笪夷樍??！碑?dāng)二年級(jí)孩子怯生生地說(shuō)出這句話(huà)，家長(zhǎng)群里炸開(kāi)了鍋。可奇怪的是，沒(méi)有聲討，沒(méi)有追問(wèn)，只有一片死寂。直到有人偷偷在群里發(fā)了三個(gè)字：“忍忍吧”，快速撤回。

這場(chǎng)沉默的背后，藏著一位二十七八歲的班主任。她年輕漂亮，卻讓全班孩子服服帖帖：作業(yè)完不成？電話(huà)直接打給家長(zhǎng)；上課走神？拎著衣領(lǐng)拖出教室；甚至當(dāng)著全班的面捏孩子臉。有家長(zhǎng)私下吐槽：“我閨女現(xiàn)在一提上學(xué)就發(fā)抖，晚上睡覺(jué)說(shuō)夢(mèng)話(huà)都是‘老師別罵我’?！笨僧?dāng)面見(jiàn)了老師，照樣得賠笑臉。

評(píng)論區(qū)瞬間分成兩派。支持者搬出“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)：“我們當(dāng)年被老師打手心，現(xiàn)在不也挺好？”“不吃學(xué)習(xí)的苦，將來(lái)吃生活的苦！”有家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“我閨女被管得服服帖帖，這是福氣！”反對(duì)者則說(shuō)：“罰抄50遍課文是虐待，不是教育！”“孩子心理陰影面積，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？”

可吵得再兇，現(xiàn)實(shí)里家長(zhǎng)們卻像被施了魔法。隔壁班孩子被罰抄課文手腫了，家長(zhǎng)愣是沒(méi)敢吭聲；有家長(zhǎng)想轉(zhuǎn)學(xué)，一打聽(tīng)私立學(xué)校學(xué)費(fèi)直接勸退；更有人冷笑：“你現(xiàn)在舉報(bào)老師，孩子被穿小鞋怎么辦？”這種集體沉默，像極了被戳破的氣球——明明鼓著氣，卻發(fā)不出聲。

老師真的錯(cuò)了嗎？翻開(kāi)評(píng)論區(qū)，有個(gè)老師網(wǎng)友說(shuō)：“我也從不會(huì)這樣對(duì)孩子，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越厭學(xué)，不能這樣?！边@話(huà)像塊石頭，砸醒了很多人?？僧?dāng)“嚴(yán)師”變成“暴力”，當(dāng)“立規(guī)矩”成了“立威”，教育的天平早已傾斜。

更扎心的是孩子。有家長(zhǎng)說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)各種推脫，一個(gè)小時(shí)才寫(xiě)出兩個(gè)詞；有孩子三天兩頭被罵得狗血淋頭，見(jiàn)到班主任就苦大仇深?？僧?dāng)家長(zhǎng)群里有人提議“跟老師溝通下”，回應(yīng)的永遠(yuǎn)是“別當(dāng)出頭鳥(niǎo)”。這種恐懼像病毒，在家長(zhǎng)之間蔓延。

有個(gè)家長(zhǎng)私下吐槽：“我閨女現(xiàn)在一提上學(xué)就發(fā)抖，晚上睡覺(jué)說(shuō)夢(mèng)話(huà)都是‘老師別罵我’。”可說(shuō)完又補(bǔ)了句：“但老師也是為孩子好，現(xiàn)在不管，以后社會(huì)會(huì)替我們管。”這話(huà)像把雙刃劍，既心疼孩子，又無(wú)奈妥協(xié)。

其實(shí)老師何嘗不是困獸？有老師留言：“我寧愿佛系，可學(xué)校要成績(jī)，家長(zhǎng)要效果，最后只能逼自己當(dāng)惡人?！边@種惡性循環(huán)，把老師、家長(zhǎng)、孩子都卷了進(jìn)去。

可教育真該如此嗎？有家長(zhǎng)提出：“我們可以跟老師溝通，說(shuō)‘孩子學(xué)多少是多少，不要逼他’?！笨闪⒖逃腥朔瘩g：“你試試？老師馬上對(duì)你家孩子‘放養(yǎng)’?！边@種博弈，像走鋼絲，稍有不慎就摔得鼻青臉腫，家長(zhǎng)輸不起。

有個(gè)細(xì)節(jié)讓人深思：當(dāng)有家長(zhǎng)說(shuō)“我燒高香都找不到這樣負(fù)責(zé)任的老師”，底下有人回懟：“你家孩子老師還會(huì)管嗎？早讓他自生自滅了?！边@種“管與不管”的悖論，像把鎖，困住了所有人。

這位女老師責(zé)任心非常強(qiáng)，希望盡快給學(xué)生立規(guī)矩，讓二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)也能看到這一點(diǎn)，盡管私下抱怨，還是采取配合的辦法，沒(méi)有去投訴。

但是，這位女老師的方法存在很大問(wèn)題，行為過(guò)激，違反了教育規(guī)律，容易給小學(xué)生帶來(lái)心理上的恐懼。小學(xué)生喜歡老師，才喜歡老師所教的學(xué)科，其立規(guī)矩的做法，涉嫌行為和語(yǔ)言暴力，適得其反，而且很容易因此受到嚴(yán)厲處罰。主要原因還是教育學(xué)心理學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)少，急需有經(jīng)驗(yàn)的老師好好帶一下。

親其師才信其道，教育的本質(zhì)，是讓孩子在規(guī)則中自由成長(zhǎng)，而不是在恐懼中被迫服從。畢竟，沒(méi)有孩子該是橡皮泥，任人捏成想要的形狀。他們?cè)撌菢?shù)苗，在陽(yáng)光雨露中，長(zhǎng)成自己該有的模樣。

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