前幾天看到一個(gè)采訪。

來自江西的90后Kim直言：“父母所謂的勤勞本分，不走捷徑，其實(shí)就是被信息差給忽悠瘸了。”

他出生在一個(gè)普通家庭，是典型的小鎮(zhèn)做題家，通過17年的拼命刷題，最終考上了人大。

但入學(xué)第一天，他就受到了巨大的沖擊：

幾個(gè)室友，只有他和另一個(gè)室友是裸分考進(jìn)來的，其他人都是其他途徑考上人大的。

有一個(gè)室友是臺(tái)球特長生，還有2個(gè)是參加夏令營的，還有一個(gè)是參加華僑生聯(lián)考，400多分就上了他們學(xué)校。

他千軍萬馬過獨(dú)木橋，別人卻條條大路通羅馬。

這讓他深刻意識(shí)到：教育就是一場資源爭奪戰(zhàn)，人與人的差距，從父母那一代就已經(jīng)拉開了。

所以，盡管他的孩子現(xiàn)在3歲不到，他就早早做好了規(guī)劃：

他先獲取香港身份，讓孩子未來可以通過華僑生聯(lián)考或DSE考試升學(xué)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)與選擇。

而這或許就是真正意義上的拼爹：第一代人的努力奮斗，可以幫助第二代人增加容錯(cuò)率。第二代人如果能夠站在第一代人的肩膀上發(fā)展，就會(huì)極大提高發(fā)展的速度。

教育，從來不是孩子個(gè)人的奮斗，更多的是家庭資源與父母認(rèn)知的較量。

01

之前曾看過一個(gè)關(guān)于“北京海淀男孩”的熱搜。

一群來自985、211院校的研究生在北京建筑院實(shí)習(xí)，接到了一項(xiàng)任務(wù)：在一個(gè)虛擬空間里，設(shè)計(jì)出一個(gè)適合年輕人的城市地標(biāo)。

初步方案出爐后，領(lǐng)導(dǎo)覺得都不太滿意，于是便為他們找來了一個(gè)外援——自己12歲的兒子。

一開始，大家都只覺得領(lǐng)導(dǎo)是帶兒子是來玩的。

但沒想到，男孩一開口，就震驚了所有人。

男孩先是夸贊了每個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)，又委婉指出了其中的問題，什么二級(jí)分類、城市建模、圖片渲染等專業(yè)名詞信手拈來。

言之有物不說，最后還給出了切實(shí)可行的建議。

而男孩之所以有這樣的能力，與他從小接觸的家庭教育背景有很大的關(guān)系。

他的父親是北京某建筑院的領(lǐng)導(dǎo)，他在海淀區(qū)上學(xué)。

當(dāng)同齡的孩子還在為數(shù)學(xué)題煩惱時(shí)，他已經(jīng)開始參與建模的項(xiàng)目，跟小伙伴做起四合院改造的模擬計(jì)劃了。

所以從某種意義上來說，教育確實(shí)存在不公平。

千徑萬道達(dá)彼岸，有人出生就在彼岸。

父母提供的資源，早就在無形中拉開了孩子間的起跑線。

正如北京高考狀元熊軒昂說的：

“像我們這種中產(chǎn)家庭的孩子，父母都是知識(shí)分子，還生活在北京這樣的大城市，在教育資源上享受得天獨(dú)厚的條件，很多農(nóng)村的孩子根本不可能享受得到，這也決定了我們在學(xué)習(xí)上能比他們走更多的捷徑。”

就拿他自己來說，父母都是外交官，從小就給他營造了很好的家庭氛圍，包括對他學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格上的培養(yǎng)，都是潛移默化的。

小時(shí)候，父母還帶著他游歷了多個(gè)國家。

其中積攢下的見識(shí)，思考問題的眼界，也是同齡人望塵莫及的程度。

而在他就讀的北京二中，這樣的孩子比比皆是。

他們不僅有豐厚的物質(zhì)條件，還有充沛的人生經(jīng)歷和豐富的認(rèn)知體驗(yàn)。

就像有句話說的：教育這件事，孩子是毛坯房，家長才是真正的業(yè)主。

家庭階層和父母肩膀的高度，很大程度上決定了孩子站立的高度。

父母努力拼搏，為孩子攢下資源，創(chuàng)造環(huán)境，孩子才不會(huì)落后別人太多。

02

作者鄭雅君曾采訪62位來自清華、復(fù)旦的大學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些天賦、智商都差不多的孩子，畢業(yè)后人生境遇卻是大不相同。

有的人一畢業(yè)就拿到了年薪50萬的offer；

有的人四年，都沒弄清自己想干什么，迷茫下選擇讀研讀博；

有的人更慘，考研失敗、履歷空白、就業(yè)困難，只好選擇延畢。

而造成這種差距的主要原因在于，有人只能自己一點(diǎn)一點(diǎn)試錯(cuò)，而有人卻背靠父母，一步一個(gè)規(guī)劃。

就像鄭雅君自己，她年少喪父，母親忙于生計(jì)，無人教她規(guī)劃，更無人引導(dǎo)。

所以，當(dāng)她憑借著自己的努力考入復(fù)旦后，一下子就蒙了，她發(fā)覺自己不僅一無所長，還不知道該做什么。

當(dāng)其他同學(xué)按部就班地找工作、升學(xué)時(shí)，她卻因?yàn)榻箲]和迷茫，遲遲找不到出路，最后只能選擇延畢。

相比之下，那些父母是大學(xué)教授、企業(yè)家、高級(jí)官員的孩子，卻在父母的指導(dǎo)下，很早就意識(shí)到：

清華、北大只是他們要經(jīng)過的一站而已，出國深造或是創(chuàng)業(yè)開公司，才是他們追求的更高舞臺(tái)。

所以，他們大學(xué)四年每一步都走得明確而堅(jiān)定。

寒暑假時(shí)，許多同學(xué)在父母的幫助下，進(jìn)入哈佛、劍橋等頂尖學(xué)校交流、做科研，或去國內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)。

有規(guī)劃的孩子在奔跑，沒規(guī)劃的孩子在流浪。

真是應(yīng)了那句話，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

父母越有遠(yuǎn)見，越早布局，孩子越能少走彎路。

就像那個(gè)被五所世界名校同時(shí)錄取的雷子昂，父母雖只是普通的銀行職員，卻為他謀劃深遠(yuǎn)：

帶著他游歷國內(nèi)外很多地方，拓寬他的視野；

發(fā)掘、培養(yǎng)他的興趣愛好，尋找他身上可以被放大的優(yōu)勢；

他希望未來從事生物研究工作，父母就全力支持，并引導(dǎo)他根據(jù)各個(gè)名校的錄取條件，制定當(dāng)下努力的方向。

最終，多年如一日地運(yùn)籌帷幄，成功幫兒子謀劃出一條通往成功的道路。

教育家王金戰(zhàn)曾指出，父母要站在孩子未來的角度，為孩子的成長設(shè)計(jì)，做當(dāng)下最需要做的事情。

是啊，不同的孩子之間，固然有天賦的差異，但遠(yuǎn)沒有我們想象得那么大。

真正的差距，是父母眼界所拉開的鴻溝。

父母目光長遠(yuǎn)，胸中有丘壑，孩子才能打開未來世界的窗戶。

03

有博主分享過自己的一個(gè)經(jīng)歷。

在去機(jī)場的路上，司機(jī)得知他是一名程序員，便興致勃勃地告訴他：

“我兒子也喜歡學(xué)計(jì)算機(jī)，中學(xué)開始，就已經(jīng)在買C語言的書自學(xué)了。”

博主笑道：“那敢情好啊，選了一個(gè)有前景的職業(yè)，孩子自己也喜歡，未來可期。”

司機(jī)卻話鋒一轉(zhuǎn)，說孩子現(xiàn)在學(xué)的是藥學(xué)。

不是因?yàn)閷W(xué)計(jì)算機(jī)分不夠，而是他覺得學(xué)醫(yī)會(huì)越老越吃香。

“但醫(yī)學(xué)和藥學(xué)是兩碼事呀！”博主很詫異。

司機(jī)卻說，因?yàn)閷W(xué)醫(yī)的分?jǐn)?shù)不夠，所以就想選個(gè)離學(xué)醫(yī)近的專業(yè)。

博主很無語，不想再說話，可司機(jī)得知他們程序員的畢業(yè)生年薪平均12萬，又動(dòng)了勸兒子轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。

博主只好跟他分析跨專業(yè)申研究生的時(shí)間成本、金錢成本以及可能性。

最后，司機(jī)無奈來了一句：那就看他自己造化吧。

短短幾分鐘的對話，讓人沉重不已。

評論區(qū)，更是一片共鳴：

有人專業(yè)被改，用了十年重考。

有家長替孩子填報(bào)志愿，把一本填成私立本科。

這就是一個(gè)家庭最可怕的地方，不是沒錢，而是父母認(rèn)知狹隘，思維僵化。

父母的認(rèn)知，往往就是孩子成長的天花板。

浙江初中生龔正，從小偏科嚴(yán)重，成績一直墊底。中考更是只考了450，連一所本地的普通高中都上不了。

身為重點(diǎn)高中老師的媽媽，想讓他讀民辦高中，跟他一番溝通后，卻做出旁人都不看好的另一種選擇：去中專讀感興趣的專業(yè)。

然而，誰都沒有想到，中專三年后，龔正打破“中專沒有前途”的偏見，以數(shù)學(xué)滿分、全省第二的成績，逆襲到浙江理工大學(xué)。

正如家庭教育家李茜說的：

“每個(gè)孩子的腳踝處都拴著一個(gè)橡皮筋，它連接著的，是父母所站的階層。 假設(shè)父母認(rèn)知足夠高，孩子滑落時(shí)，它會(huì)把孩子拽上去。 但如果父母認(rèn)知很低，孩子往上爬的時(shí)候，它會(huì)把孩子拽下來。”

認(rèn)知決定選擇，選擇決定命運(yùn)。

父母突破局限，提升認(rèn)知，才能給到孩子真正的托舉。

04

一位作家曾對兒子說：

“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓頃?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”

這段話何嘗不適用于父母本身呢？

你的學(xué)識(shí)、你的眼界、你的認(rèn)知，你創(chuàng)造的條件，都是在給孩子的人生做加法。

知識(shí)拓寬眼界，眼界決定認(rèn)知，認(rèn)知影響一生，人生的差距便由此悄然拉開。

所以啊，不想讓孩子輸在起跑線上，我們要做的不是往死里折騰孩子，而是現(xiàn)在往死里折騰自己。

讓自己積累足夠的資源，不斷提升自己的規(guī)劃能力，刷新自己的認(rèn)知，我們才有資格給孩子更好的教育，助力孩子站得更高，走得更遠(yuǎn)。