為全面貫徹落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》文件精神，聚焦教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索AI技術(shù)與教育教學深度融合，踐行《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》提出的“教-學-評一體化”課程理念，推動AI賦能小學英語主題叢單元教學落地實踐，5月28日，天津市“數(shù)據(jù)支持下的教-學-評一體化教學設(shè)計與實施”首場研討活動在天津市教育科學研究院附屬濱海泰達小學舉辦。

天津市教育科學研究院小學英語教研員張宏麗老師，泰達街文教集團、開發(fā)區(qū)教促中心相關(guān)負責人，“AI聽說課堂”技術(shù)支持專家及各區(qū)英語學科骨干教師代表參加。

市教科院附屬濱海泰達小學書記、校長高峰講到，在數(shù)字技術(shù)重塑教育生態(tài)的背景下，本次教研活動將搭建“數(shù)據(jù)+教學評”的融合平臺，推動小學英語教學從經(jīng)驗型向精準化轉(zhuǎn)型。

數(shù)據(jù)與教學深度碰撞

活動現(xiàn)場，市教科院附屬濱海泰達小學帶來兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)賦能課堂。

蘇時維老師的人教精通版五年級下冊《What’s wrong with you? Lesson 22》課例通過實時學情數(shù)據(jù)反饋，精準把握學生對“疾病與建議”話題的掌握程度，結(jié)合互動游戲與分層任務(wù)設(shè)計，實現(xiàn)“教-學-評”閉環(huán)；課堂中，智能終端實時采集學生答題數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整教學節(jié)奏，展現(xiàn)了數(shù)據(jù)驅(qū)動下的高效課堂模式。

孫婷婷老師試教新課標版人教精通新教材六年級上冊《Planting and growing Lesson3》，與五年級學生共同完成跨年級教學展示，她以項目式學習（PBL）為載體，通過數(shù)據(jù)可視化工具呈現(xiàn)植物生長周期，引導學生在實踐中運用英語表達。

兩堂展示課從不同維度詮釋了“數(shù)據(jù)支持教-學-評一體化”的實踐路徑，引發(fā)觀課教師熱烈討論。

智慧分享與AI教育展望

開發(fā)區(qū)教促中心呂曉薇老師以“數(shù)據(jù)定位，智啟教學研新篇”為題，結(jié)合兩堂課例深入解析數(shù)據(jù)在學情分析、目標設(shè)定及評價優(yōu)化中的應(yīng)用策略。她表示，數(shù)據(jù)不僅是教學效果的“監(jiān)測器”，更是精準設(shè)計教學活動的“導航儀”。

市教科院附屬濱海泰達小學英語教研組長楊冬梅老師分享的實踐經(jīng)驗引發(fā)現(xiàn)場老師的共鳴，她提出的“數(shù)據(jù)-設(shè)計-實施-反饋”四步模型，為一線教師提供了可操作的實踐框架。

沙龍研討智能教具箱

“智能教具箱”沙龍環(huán)節(jié)，市教科院附屬濱海泰達小學的趙光輝、及麗麗等四位老師通過情景演繹，展現(xiàn)了英語組老中青教師在日常教研中共同探討教學經(jīng)驗與AI技術(shù)的融合的過程，將課文變成優(yōu)美歌曲、智能題庫自動生成分層練習、AI語音測評實時反饋發(fā)音問題、虛擬實驗工具突破教學時空限制……一個個生動的案例引發(fā)全場對“技術(shù)賦能教育”的深度思考。

以數(shù)據(jù)為“支點”撬動課堂革命

天津市教育科學研究院教研員張宏麗老師對本次活動的示范作用給予了肯定，呼吁教師們以數(shù)據(jù)為“支點”撬動課堂革命，善用科技提升教學效能。

• 教師需提升人工智能素養(yǎng)，參考“四大原則”規(guī)范技術(shù)應(yīng)用，平衡效率與倫理；

• 關(guān)注學生五項關(guān)鍵技能培養(yǎng)（問題表述、探索、實驗、批判性思維、反思），教師同步提升引導能力；

• 應(yīng)用教學智能體要遵循幾項原則；

• 借助思維鏈教學策略（示范推理、思維比對等）提升學生邏輯思維與問題解決能力；

• 教師需趨利避害，避免學生過度依賴，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升人才質(zhì)量。

本次教研活動不僅是一次經(jīng)驗分享，更是泰達“研訓一體、提質(zhì)增效”對“數(shù)據(jù)+教育”新生態(tài)的探索起點。泰達教研將以持續(xù)深化生成式人工智能與學科教學融合，推動“精準教研、智能評價”常態(tài)化，讓數(shù)據(jù)賦能教學，讓技術(shù)革新評價，書寫智慧教研的新篇章。