記得2023年4月，有一則視頻在網上瘋傳，上課期間，一位坐在第一排的男生流里流氣地走上講臺，打了正在黑板上書寫的年輕女教師一巴掌，打過之后又大搖大擺地坐回到座位上并手指轉過身來的女老師再次肆意挑釁著，女老師站在原地一時回不過神來，可以想象這位女老師當時是氣憤交加到了極點。

實際上，根據之前網上發布過的視頻，學生上課期間隨意沖上講臺毆打老師的事情已經發生過很多次。對于學生的這種隨意毆打老師的行為，學校以及教育主管部門基本上都是以學生還是未成年而且正處在成長階段為“擋箭牌”給予批評教育了事，輕描淡寫式的處理方式讓人感覺就像沒發生過一樣。

這跟老師懲戒學生時對老師的處分形成了鮮明的對比，只要老師懲戒學生并被舉報，無一例外的都是教育主管部門第一時間介入調查并及時作出批評教育、賠禮道歉、停職檢查或降級調離、行政拘留等處罰。不問青紅皂白對當事雙方的教師一方作出處罰似乎已經成為了各地教育主管部門面對此類事情所采取的慣常做法。

對懲戒學生的老師給予從重處罰會讓老師們覺得使用懲戒權合理適度懲戒學生都會面臨極大的受處分的風險，久而久之，對違紀違規學生就不敢管和不愿管，佛系教師也就會越來越多。對毆打老師的學生給予批評教育會讓學生們覺得即使違紀違規了老師也不能拿我怎么樣，有恃無恐的學生會越來越多。

懲戒學生過度演變成為嚴重體罰學生的老師受到處分是理所應當的，但老師都是關心愛護學生的，沒有哪個老師會存心跟學生過不去，如果老師對那些調皮搗蛋學生不進行合理適度的懲戒那才是罪過！問題是老師對違紀違規學生進行了合理適度懲戒之后自己反而被處分就會形成明哲保身效應。

現在的校園欺凌事件之所以頻繁發生而且還有愈演愈烈的趨勢就是因為實施校園欺凌的學生們在《未成年人保護法》等的“保護”下沒有得到應有的懲處而使得這些學生越來越膽大妄為并在學生群體中形成了效仿效應，學生沒有受到應有的懲處，就會將欺凌對象由同學轉向老師，嘗試辱罵、毆打甚至殺害老師。

學生辱罵、毆打甚至殺害老師的事件同樣也是頻繁發生。不久前浙江有位小學生因為沒有得到老師的糖果獎勵就用水槍朝老師面部噴水，該老師對學生進行了不當懲戒受到記過處分并被行政拘留。幾天前，河南有位高中生因為手機被老師沒收就趁老師在辦公室午休時用刀刺破老師頸部動脈，這位老師不幸離世。

在現有的教育生態環境下，之所以仍有老師冒著極大的風險對學生進行懲戒是因為教師的教育初心沒變。還是俗話說得好，沒有懲戒的教育是不完整的，在教育教學管理中，說服教育和懲戒教育是相輔相成的，但如果再不懲治學生隨意針對老師的惡劣行徑，那就不僅僅是老師佛系了而是教育的災難了。