在成都鹽外芙蓉學校，有位正值中年的“曹婆婆”，展現出驚人的跨界創造力：她將學校小廚房改造成跨學科實踐基地，帶領學生研發的“數學奶茶”課程成為全校觀摩課；把校園農場變成勞動教育試驗田，學生種植的辣椒茄子成為食堂食材；甚至在少管所開設法治課堂，用真實案例為青春護航。

每當校園里飄著火鍋香氣時，學生們就知道“曹婆婆”又在搞“秘密活動”了。她，就是曹曉莉。從懷揣軍旅夢的師范生到在學校發光發熱的“鐵娘子”，這位擁有21年黨齡的教育工作者，用軍人般的堅韌與師者的大愛，在芙蓉花開的校園里書寫著新時代教育答卷。

從“迷彩綠”到“教育紅”的初心蝶變

“量身高時脫了鞋只有1.56米，差4厘米就能穿上軍裝。”回憶起高考時與軍校失之交臂的遺憾，曹曉莉的眼眶依然些許濕潤。出身軍人家庭的她，自幼聽著嘹亮軍號長大。然而命運的安排讓她走上三尺講臺，2001年從四川師范學院（現西華師范大學）數學系畢業后，開啟在德陽、成都兩地學校的執教生涯。

曹曉莉的教育之路深受家族影響。家族中有多位教師成員：小學班主任是堂姐，初中班主任是堂叔，外婆的妹妹也是老教師。“從小耳濡目染，我對教師職業產生了天然的親切感。”家族長輩的工作狀態給曹曉莉留下深刻印象，這種浸潤式體驗，讓她早早接觸教育工作細節。

“教育情懷是流淌在血液里的傳承。家族三代教師用言傳身教告訴我，教育不僅是職業，更是生命狀態的延續。”這份扎根心底的認同感，使得她在二十余載教育生涯中始終保持著最初的熱忱與創造力。

2012年9月1日，加盟成都武侯區啟明學校后，曹曉莉將軍事化管理理念融入班級建設，最初擔任數學教師，后逐步成長為班主任、數學教研組長。期間完整帶出學校首批小升初直升班，從五年級開始連續任教至該屆學生初三畢業。

2019年成都鹽外芙蓉學校籌建時，她沖鋒在前：上午在啟明學校工作，下午參與新校籌建，負責招生招聘和裝修監督。同年4月1日入駐成都鹽外芙蓉學校，當時整個招生團隊僅她一人，最終組建起11人的首批教師隊伍。終于，2019年9月1日，鹽外芙蓉迎來首屆642名學生。

在武侯區教育局批準下，成都鹽外芙蓉學校于2021年1月11日正式成立獨立黨支部（此前為聯合黨支部）。這個日期，曹曉莉記憶猶新，從材料申報到選舉批復的整個流程時間緊迫，最終將黨支部生日，定格在這一天。目前，她擔任書記職務已滿四年。

四年間，鹽外芙蓉學校始終以立德樹人為根本任務，推動黨建工作與教育教學工作深度融合、同頻共振。精心打造黨建文化長廊、紅色陣地教育館等浸潤式教育載體，創新開展“青春向黨筑夢行”微黨課比賽等品牌活動，建立黨員家長協同機制，組建黨員家長先鋒隊，形成家庭、學校、社會三位一體的教育共同體，實現學風、師風、校風、家風四維聯動的良性發展。

“知行合一”的超級“行動派”

對數學的敏感源于家庭熏陶。父親退伍后擔任村會計，家里常堆滿賬本。珠算時代，曹曉莉跟著學習打算盤、核賬目，逐漸培養出數字敏感度。這種特殊成長環境使她的理科能力突出，尤其擅長空間幾何，常常能直觀構建立體圖形輔助解題。

或許正是這種天賦，讓她在后來考取會計證、初級會計師時游刃有余——2001年剛畢業就順利通過考試。2010年，為更好理解保險條款，曹曉莉以研究教案的態度研讀保險文件。當發現保險代理人員難以解答專業問題時，索性自行報考并一次性通過保險代理資格考試。

這種“興趣驅動學習”的模式貫穿她的成長：從珠算核賬到會計考證，從幾何教學到保險研究，每個領域都踐行著“知行合一”的探索精神。

作為數學教師，曹曉莉始終保持著對學科本身的深度沉浸。每當學生遇到難題時，她最享受的便是全身心投入解題過程。“記得有次會議，我全程專注于破解一道數學題，完全忽略了周圍人來人往的百人會場，整整用了兩三小時解完三張A4紙演算。”這種專注狀態是數學教師特有的職業特質——當沉浸在數學思維中，外界聲音都會自動屏蔽。

數學之美對曹曉莉來說，既體現在嚴謹的邏輯體系里，也蘊含在那些充滿詩意的數學表達中。例如通過1/3等分數形式展現的數學“情話”，這些將理性與感性巧妙融合的表達方式，正是她常與學生分享的趣味素材。

自2017年起，曹曉莉連續八年參與萬維中考試題研究的編撰工作，主要負責成都專版B卷的命題研究。“這道壓軸題模塊已成為成都多所名校的備考重點，一些知名學校都在使用。”最令曹曉莉欣慰的是，當學生用常規方法苦苦求解時，她總能通過獨特的解題技巧讓他們豁然開朗。這種“四兩撥千斤”的教學效果，正是數學思維訓練的迷人之處。

作為資深教師，曹曉莉承擔著“傳幫帶”的職責。目前學校的數學教研組長便是她親自培養的骨干，從聽課評課、教學示范到專題研討，形成完整培養體系。對于年輕教師，她特別注重框架構建和知識點提煉能力的培養，通過“聽課-調整-示范-專題研討”的循環模式，幫助他們快速掌握教學精髓。

“兇”老師是學生心中可靠的安全感

“育人先育德”，每當接手新班級時，曹曉莉都會明確告知家長——學習成績固然重要，但首要任務是培養學生健全的人格。同時，面對代際差異帶來的教育挑戰，曹曉莉選擇主動融入學生的世界。當孩子們沉迷卡牌游戲時，我不會簡單禁止，而是邀請他們講解游戲規則；對于熱衷《王者榮耀》的學生，我會請教角色特性與戰術配合。這種互動，既能建立信任，又能引導他們合理分配娛樂時間。

在班級管理中，曹曉莉更多扮演的是引導者和傾聽者角色。“我會明確告訴學生這段時間的任務目標，由他們自主策劃和安排具體方案。當學生在創作過程中遇到問題，比如需要準備材料或存在疑惑時，他們主動向我提出訴求，我會及時幫助解決。”

“當教師以專業贏得信任，家長就愿意成為教育共同體中的堅實后盾。”在班級管理前線，曹曉莉坦言最大的挑戰是：“學生在校五天的規訓，常被周末兩天的家庭沖突消解。”對此，她搭建起“家校契約”：建立年度兩次“強制”家長會制度，設計親子協作環節促進溝通；實施“遲到家長公示制”，強化家校間的儀式感與邊界意識；推行“全員班務責任制”，37人的班級，設置燈泡管理員、飲水機督察等個性化崗位，讓每個學生找到存在價值。?

如今的曹曉莉，面對家長從容多了。正式場合堅守教育原則，私下交流則如閨蜜般親切。“我獨創的‘奶茶暗號’溝通法——邀請家長喝自制奶茶，就暗示著需要家校協同解決問題，既保持教育者專業形象，又維系了情感聯結。”

在曹曉莉的班級，“教室門口靜立三秒即可平息喧嘩”、“黑板報小組48小時完成月度主題創作”、“班干部自主召開‘班級議會’解決日常問題”……這種“外緊內松”的管理哲學，塑造出獨特的班級文化——家長眼中“兇”老師的嚴格，轉化成學生心中可靠的安全感。?

曹曉莉回憶道，曾經有個被破格接收的男孩，在她的班級里開啟蛻變之旅。從最初聽不懂課的惶惑，到全班為他的首次及格熱烈鼓掌；從勉強爬上50分的戰戰兢兢，到中考高分的華麗轉身，曹曉莉用分層激勵法創造了“教育奇跡”。“每次考試只要有進步，就集體表揚，我們用掌聲堆出了他的自信。”

針對不同學情的學生群體，曹曉莉創新構建“三級精準教學模型”，實現差異化培養路徑：對優等生實施思維拓展計劃，通過“數學敏感度”專項訓練激活高階思維，培養其對題型變式的反應能力；針對中等生群體，在基礎題與中檔題銜接帶構筑得分堡壘，運用框架式教學法將知識點重構為可遷移的模塊化體系；而對于學習基礎薄弱的后進生，則聚焦中考基礎分值，創新采用“進步可視化”策略。

經常請孩子們吃火鍋的“曹婆婆”

于曹曉莉而言，最溫暖的時刻莫過于學生們創造的“跨屆火鍋宴”。“每年，我的畢業生孩子們會自發返校。在學校小廚房架起數口火鍋，畢業幾年的醫學生給學弟妹講解剖學趣事，創業開德克士的學子分享商業經……”去年有個細節特別觸動曹曉莉——學生帶來了自制屆別立牌，上面刻著“曹婆婆的孩子們”。

“曹婆婆”這個親切稱呼，源自特殊的家庭輩分。“我家族四代同堂，有些學生其實是我的侄孫輩”。記得十年前有學生在電話里脫口喊出“姑婆”，從此這個稱呼在校園流傳開來。現在連快遞員都知道“曹婆婆的包裹要放門衛室”，剛入學的一年級孩子也會仰頭甜甜地叫“婆婆好”。

自學校小廚房建成后，“曹婆婆”基于個人對烹飪的熱愛，開始嘗試組織學生開展實踐活動。比如在中秋節，帶領孩子們制作月餅并熬煮奶茶。雖然初次熬制的奶茶不夠成功，但通過拍照記錄、分享朋友圈及邀請老師品嘗的方式，意外引起關注。不久后教科院開展社會實踐課程調研時，她順勢將這次無意識發起的活動升級為跨學科課程。

“冬日奶茶”課程融合多學科內容：美術課設計茶杯貼紙，數學課計算糖分濃度與成本利潤，后期還拓展至市場營銷實踐——策劃在校門口向家長義賣，引導學生規劃利潤用途并思考職業發展。

除經典奶茶、月餅課程外，小廚房里還不定期開展豐富的食育活動：使用學校農場自產的辣椒炒回鍋肉、涼拌茄子，帶領學生包餃子、煮火鍋、做面條，并制作青團、缽缽雞等特色美食。所有食材均優先采用校內勞動教育基地產出，形成“種植-烹飪-品鑒”的完整食育鏈。

通過食育課程傳遞生活智慧：當學生問及“為什么要學炒回鍋肉”，我們引導其理解“獨立生活能力比試卷分數更重要”的成長哲學。這種將知識轉化為生活技能的教學方式，正逐漸形成鹽外芙蓉特有的勞動教育范式。

“芙蓉花開”用愛守護“格桑花開”

2021年，成都鹽外芙蓉學校黨支部成立后，始終致力于教育幫扶工作。曹曉莉牽頭啟動“格桑花開”教育援藏行動。四年來，帶領黨員教師7次深入甘孜藏區，捐獻辦公家具、體育用品等物資，支教獻課，并針對教育教學、德育工作、班主任工作等方面進行深入交流探討。

曹曉莉回憶稱，去往稻城縣的第一次行程，極為緊湊：在完成貴州遵義黨建活動返蓉，當晚十點，連夜整理行裝，凌晨三點便啟程奔赴稻城。經過16小時跋涉抵達后，當地政府次日即召開新聞發布會。我們現場承諾為當地小學413名學生定制校服，并在一月內組織六位學科教師（涵蓋語文、數學、英語、科學等）開展送教活動。?

此后，教育幫扶更是形成常態化機制：學校每年組織骨干教師赴藏區開展公開課及教研活動，同時邀請當地教育團隊來蓉交流。目前，鹽外芙蓉黨支部正籌備2025年新一輪送教計劃，擬擴大學科覆蓋范圍，新增藝術類課程支援。這段始于校服捐贈的緣分，已發展成為持續四年的教育協作工程，生動詮釋“教育幫扶永遠在路上”的責任擔當。

“在民辦教育領域，精細化培養與家校深度互信的結合，能讓平凡學子綻放非凡光彩。這正是民辦教育獨特價值的生動體現。”曹曉莉常以此理念勉勵年輕教師，她分享道，“教育的成果有時需要時間去檢驗。就像曾經有位沉迷網吧、屢屢逃課的學生，如今已成長為優秀的網絡安全工程師。他每年回校總會特別提到，‘要把興趣變成本事’這句當年老師的叮囑，深刻地改變了他的人生方向。”這些跨越時光的育人回響，正是曹曉莉數十年如一日堅守講臺的重要力量源泉。（馮俊杰）