今天，蘇州市弘文文化發展有限公司（“弘文數學”）開展了一場宣講會，圍繞國家人才篩選邏輯、學習與考試本質等核心內容展開分享。

宣講會指出，國家通過中高考實現人才篩選，底層邏輯聚焦于思維能力而非知識儲備。江蘇省本科錄取率約50%，蘇州市普通高中錄取率61%，這意味著蘇州初中學生最終考取本科的比例僅30.5%。

這種差異本質上是對學生思維能力、知識應用能力的篩選。中高考命題通過設置綜合應用題、創新題等題型，將學生的思維層次進行區分，實現人才分流。

會中強調，學習的核心是知識吸收，考試的關鍵在于知識輸出，二者的不匹配導致“學優未必考優”。許多學生依賴機械記憶和題海戰術，卻缺乏對知識的系統化整合與靈活運用。

弘文數學通過解題思維專項訓練，讓學生對每道題進行思路講解，通過“例題-舉一反三-變式訓練”模式強化輸出能力。

在小學階段家長聚焦知識記憶，忽視思維啟蒙，導致孩子形成“死記硬背”模式，知識難度提升易斷層；初中階段數學從具象轉向抽象思維，部分學生未適應產生挫敗感，如某七年級學生加入前成績徘徊105分左右（后期在經弘文數學劉莞秋團隊一個半月的學習調整后，考到了140分）。

在高中階段，高考愈發注重對學生創新思維的考查。其命題角度已悄然發生轉變，從傳統聚焦于“知識立意”與“能力立意”，轉而全面兼顧“價值引領”，為學生樹立正確的價值觀與人生導向；以“素養導向”，著重培養學生的綜合素養；突出“能力為重”，著重考查學生的實際應用與創新能力；并以“知識為基礎”，確保學生具備扎實的知識儲備。如此轉變，旨在選拔出更具全面素養與創新能力的人才。

面對新高考變革，宣講會指出數學學習需從“知識積累”轉向“思維構建”。

小學階段每天10分鐘計算訓練可夯實基礎，解決“一看就會，一做就廢”問題；初中階段強化題型拆解，分類訓練；高中階段把握命題思維邏輯，轉向綜合問題解決。

市場上數學教育產品眾多，但真正聚焦思維培養的寥寥，弘文數學通過四大模型及核心技術形成差異化優勢。

弘文數學的課程圍繞“效果為王”的理念，曾實現2-4個月提升20-60分，以創始人劉莞秋一線教學經驗為基礎，將因材施教理念融入課程設計，通過系統化思維訓練與科學方法，幫助學生在中高考篩選中脫穎而出，實現“心智”與“成績”的雙重提升。