文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

身為教育生態中的一員，其實只顧著在教育江湖里面廝殺，根本不會冷靜地去反思，更不會給出建設性意見。

當學生家長群體熱衷于舉報教師個體，并且舉報的方向還不正確，并沒有把問題錨定在教育金字塔的頂級群體身上，沒有揪出數以萬計、十萬計的教育生態蛀蟲，而是把炮火全部傾瀉在了位于第一線的、領著微薄薪資，卻遭受著各種辱虐式管理和學生以及學生家長辱罵、攻擊的教師小卒身上時候；

當學生家長動不動就放大教師各種各樣的教育管理手段，從中臆想出各種各樣的問題，自以為是、理直氣壯地舉報教師個體，偏偏此時此刻的教育管理者只是為了保住自己的烏紗帽，只會使用辱虐式管理與綏靖、媾和對待教師個體的時候；

我認為，設立投訴學生家長群體的平臺，就是一種勢在必行的建設性意見！

本來，我以為“設立投訴學生家長的平臺”，這個建議只是“苦學生家長久矣”的教師個體戲言，是一種底層民眾自娛自樂的玩笑，類似于勃列日涅夫時代那些上不得臺面，但卻讓人無限心酸、悲哀的政治笑話，也就是不痛不癢的一陣風罷了。

但我錯了，就在這么兩天，我首先看到了正正經經極高標準的“邸報”性質的官方媒體和一個擁有接近一千萬粉絲的官方媒體報道了在“問政贛州”平臺上的一則教師建議：建議設立一個由教師發起，投訴學生家長的平臺，對等回應當下學生家長群體對教師個體鋪天蓋地的舉報狂潮——輕師賤教、辱師賤教的各種舉報，惡婆婆對待小媳婦兒的各種舉報，這讓我眼前一亮：官方媒體竟然下場了！

官方媒體下場，更加說明一個問題——以往那些口口聲聲正能量的人們回避的一個問題。

以往，我經常在自己自媒體里提到家校對立問題，那些口口聲聲正能量的人們總是鄙夷地攻擊我：“家校互相協作，哪里存在對立？！你在杞人憂天，你在唯恐天下不亂！”

某種角度來講，我認為我從來都是教育生態的吹哨人。可是，很遺憾，吹哨人從來都沒有好下場，不是嗎？

不在教育第一線的人們最會講便宜話，他們不知道自己是解決溫飽問題之后時代里的“圣母婊”！

向天發誓，在寫這篇文字兒之前，我看到一個看起來五六十歲的、擁有兩萬四千粉絲的非教師老者，整天依靠著類似于“家校對立，教師應該在第一時間做最重要的反思”等等標題，居高臨下地、執拗地兜售自己觀點。

他的那些論調我聽得厭煩到不能再厭煩，無非是“教師應該包容學生的一切缺點、教師應該接受學生們之間發展的一切差異”！

我知道我不能罵臟話，所以在這種能夠裹挾許多烏合之眾學生家長的自媒體作者面前，我連詫異都不想詫異——我只覺得我們正走在驗證歷史周期律的道路上，我們或許正在盛極而衰的曲線頂點附近。

包容學生的一切缺點、接受學生們之間發展的一切差異？沒問題，我也認為這種形而上的說法完全正確！

可是，當下教師們頭疼的一點是：學生們的缺點包括游手好閑到一點點作業都不去完成、目無尊長到經常辱罵和攻擊教師個體、擾亂課堂到視教師為無物、張狂暴戾到臍下三分的臟話震碎耳膜、野蠻無恥到既霸凌學生，也霸凌教師——你怎么包容學生的一切缺點、接受學生之間發展的一切差異？！

有菩薩心腸，行金剛手段！寺廟里面為什么既有慈眉善目的菩薩，同時也有面目猙獰的金剛？慈悲為懷的佛門圣地，如果僅僅剩下了慈眉善目的菩薩，我想，《黑神話·悟空》里那個沒了頭顱的靈吉菩薩一定到處都是，我們也極有可能是那黃沙漫天的沙之國里的一只老鼠！

而我們生活的世界里，或許即將盛行“無父無母無法紀，為非作歹有天庇”！

可是，偏偏是以“家校對立，教師應該在第一時間做最重要的反思”為主題的自媒體內容之下，往往都是數百條、數千條學生家長群體的狂歡：這些學生家長群體就像二郎神的哮天犬一樣，在這種論調之下，把教師作為攻擊對象，撕咬得興高采烈！

你能說這樣的學生家長群體理智，而單單我的主張不理智？如果你好意思說出口，你不覺得你就是《烏合之眾》這本兒書里提到的人嗎——“人一到群體中，智商就嚴重降低！為了獲得那份認同感，個體愿意拋棄是非，用智商去換取那份歸屬感”！

昨天，我看到“設立投訴學生家長的平臺”的這個建議被官方媒體報道，本來還有點振奮，但今天我竟然看到“錢江晚報”自媒體上刊出一則“潮新聞客戶端”的評論，文章標題是：《潮評丨“投訴家長”不可行，教育應避免情緒化表達》，我很憤怒！

什么玩意兒，學生家長投訴教師就可以為所欲為，像躲在幕后的幽靈一樣肆意讓教師群體中的個體生出夢魘，甚至于厭世輕生，而教師投訴學生家長，就是“情緒化表達”，就不可取？！

我看了這么一篇文章，我覺得這篇文章雖然出自于官方媒體，但論證并不充分，論據也無關聯，立論更不可靠！

這篇文章的主旨是說，教師群體和學生家長是兩個完全不同的群體，評價標準不一樣，評價標準也無法通用（請查看原文，我沒有杜撰），這是什么荒唐理由？！

“評價標準不一樣”，但評價標準難道沒有個是非對錯和教育主導權、教育責任、教育目標的問題嗎？沒有個你們口口聲聲的“正能量”問題和教師的個人權益問題嗎？就因為“評價標準不一樣”，所以學生家長群體就搖身一變，成了凌駕于教師群體之上的特殊惡婆婆群體，教師群體就成了無端端被逼死的小媳婦兒群體？

你們還不如直接說：“我們，管——不——了學生家長”，更好一點！

準你投訴，就準我投訴！尤其是在這個教育管理者急著貪墨，根本不在乎教師個體權益，甚至想借縣管校聘和教師末位淘汰機制讓教師們無所依憑的時代里，不是嗎？