中國高等教育正步入改革試錯的新探索時代。

11日，教育部網站發布“關于擬同意設置本科高等學校的公示”，擬同意設置十所學校，其中大灣區大學、寧波東方理工大學為新型研究型大學。

近年來高教改革如火如荼，一大批新型研究型大學拔地而起，南方科技大學、上海科技大學、西湖大學、深圳理工大學、福耀科技大學、大灣區大學、寧波東方理工大學等，不僅承載了百花齊放的辦學理念，而且學校背景也豐富多元。同時，國內著名的大學也次第推出伐毛洗髓改革，呈現出老枝新芽的欣欣向榮之狀，如復旦大張旗鼓加大新工科布局、交大的萬人大院重組等，燃起了全社會對高等教育改革的期盼。

梳理近年來高教改革路線圖和航向，不難發現，主要施力方向集中在以下幾個層面，即新型研究型大學、企業辦大學、新工科和職業技術大學等。綜合起來就是方興未艾的高教改革，正在撫平長期以來高教領域重知識輕應用的頑疾，更加注重產教融合，更加注重需求導向。

當前世界處于百年未有之大變局中，尤其是AI等技術變革的到來，正深刻改變經濟社會的傳統結構，不斷顛覆人們的工作和生活方式，教育尤其是高等教育的與時俱進、隨需而變，關系到教育的生存發展。顯然，越來越多高校注重新工科和新型研究型大學等的布局，是順應市場需求，遵循經濟社會發展規律的必然之舉，因為隨著跨學科融合和新技術廣泛應用，經濟社會對新工科的需求正呈現出指數級增長。

為此，今年年初中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》，明確教育要全面服務中國式現代化建設，全面推進教育科技人才一體統籌發展，提升國家創新體系整體效能等。

十年樹木、百年樹人，中國人對教育的重視源遠流長。而當前如火如荼的高教改革探索既源自傳統重視，也恰是痛則思變的順勢而為，長期以來中國高等教育最大的頑疾就是產學研脫節，大學教育與經濟社會需求兼容度低。這些問題帶來的是高校的成才率不足，大學畢業生需企業再培訓才能上崗，有條件的用人單位不得不設立內部職工大學來加以銜接。

這會誤導經濟社會資源的配置，不利于為創新驅動的中國經濟提供源源不斷的必需人才。比如，中國每年工科畢業生超過全球的1/3，但中國工程人才仍存在結構性問題，尤其是具有創新性思維、跨學科解決問題能力的人才更為稀缺。物以稀為貴，這也正是新工科和新型研究型大學應運而生、受到市場熱捧的重要原因。又如職業教育領域，近年來職業教育專升本是一個趨勢，這種職業教育本科化雖有提升其吸引力的效應，但也引發了人們對職業教育變成學歷教育的新擔憂，因為職業教育本科化與其更強調應用的屬性并非正相關。

智能化時代如何推動產教融合？這是大學教育改革的一個核心痛點。當然，產教融合不是簡單地引導大學生到工廠企業實習，跨學科解決問題的能力也并非簡單地體現在教學課程設計、增加跨學科內容上，而是要推動大學教育的重塑重構，真正推動大學教育從知識導向轉向問題導向，讓大學成為自由探求的天地，培養人才的批判思維能力、挑戰權威的勇氣。

唯有如此，大學教育才能真正培養出具有批判性思維的人，真正挖掘人才的興趣，孕育人才的審美能力，因為不論是新工科還是基礎教育，衡量學生成才率的核心不是就業率，甚至不是科研成果，而是學生的專業審美能力和明辨是非的能力。這種專業審美能力和明辨是非的能力，是領悟參透經濟社會的原力，有了這些素養，才能孕育出人才解決問題的能力、實踐智慧的能力等。

當然，新工科和新型研究型大學的方向是對經濟社會發展訴求的迎應，這種改革航向再怎么強調都不為過，但選擇本身是一種能力，并非所有高校都具備布局新工科和新型研究型大學的條件。因此當前需警惕一窩蜂的扎堆效應和同質化競爭。

事實上，在智能化時代，如果把新工科等比作搭橋鋪路的話，同樣重要的還有基礎性研究，要知道基礎性研究是基于批判和想象力的，至少從目前看，這是碳基生物的獨特優勢，是人區別于人工智能的一個重要特征。而且隨著人工智能對經濟社會改造的深入，未來經濟社會競爭將愈發重視基礎性研究，如果說新工科決定的是路怎么走，那么基礎性研究提供的將是向何處去。為此，不同大學應基于自身優劣勢，遵循木板理論，做好自身更擅長的教育。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。當前國內大學教育的斷點是對經濟社會變遷的敏感適應能力不足，而新工科和新型研究型大學等，如果說如同鲇魚，正激活大學教育市場，那么對許多久負盛名的大學而言，不僅需積極布局新工科，更需做大各自長板，真正將大學教育聚焦到如何培育大學生專業審美能力、明辨是非能力、批判性思維和解決問題的能力上，珍惜學生的大好青春年華，讓他們在人生最好的時光開出最耀眼的花。