?孩子內心深處的成長渴望，源自于家長的精心引導與呵護。
賦予孩子自我價值感，方能激發他們的自主成長動力，勇往直前。
——敖爸

01

小區里有個小姑娘叫敏敏，現在正上小學五年級，聰明伶俐，是鄰里間交口稱贊的“別人家的孩子”。

鄰居夫婦從不逼迫她參加各種課外輔導，但敏敏自己對學習充滿了熱情。有時遇到數學難題解不出來，她會急得直跺腳，甚至急得眼圈發紅。

像敏敏這樣的孩子，很有自律性，內心有著良好的自我價值感。

她們無需外界過多的督促，就會自發地去追求上進。

同時，她們也懂得換位思考，能夠為自己的選擇和行為承擔責任。

而另一位熟人家的孩子瑞瑞，則是另一種性格。他雖然剛上小學一年級，但已經表現出了不俗的獨立意識，像個小斗士一樣。

每當父母試圖干涉他的決定，只要他覺得不合心意，就會立刻反駁，甚至讓父母啞口無言：“你們為什么不理解我！我就不想按照你們的方式去做！”

這時候，他的父母總是既感到無奈又覺得好笑。

瑞瑞代表著另一類孩子：他們個性鮮明，很有自己的想法，并且勇于捍衛自己的權利和自由。

然而，在我們的生活中，還有這樣一類孩子：

他們經常受到父母的苛責和糾正，一舉一動都在父母的嚴密監控之下。

但奇怪的是，面對父母的疾風驟雨般的批評，他們卻往往無動于衷，既不反駁也不改正。

昊昊就是這樣一個孩子。

昊昊今年在讀小學三年級，他的母親對他的學習要求極為嚴格。

每當昊昊做作業時，母親都會守在一旁，寸步不離地監督。

為了提高昊昊的學習成績，昊昊媽媽還往補習班狠砸重金。

但即便如此，昊昊的作業效率依然低下、學習效果依然不好。

面對母親的斥責，昊昊總是默默地承受，既不為自己辯解也不表示反抗。

更雪上加霜的是，他在課堂上的表現也每況愈下。老師反映他經常走神，注意力難以集中。

每次聽到這樣的反饋，他的母親在失望之余，都會更加嚴厲地訓斥他。

可遺憾的是，昊昊似乎對此已經麻木了，無論母親如何責罵，他都無動于衷。

久而久之，昊昊變成了大家眼中啥也不會的“學渣”。

他的母親感到心力交瘁，開始懷疑自己的教育方式：“為什么我付出了這么多的努力，卻還是無法培養出一個優秀孩子呢？”

02

隨著孩子逐漸長大、升學，這三種類型的孩子在學業表現、社交能力和情感關系上的發展軌跡也會呈現出顯著的差異。

對于敏敏和瑞瑞這樣的孩子來說，他們的父母從小就給予了充分的自主空間，很少進行過度的干涉或批評。

但這種“放手”并沒有讓他們變得放任自流，相反，他們在面對自己的學業和日常行為時，展現出了強烈的自主意識和責任感。

一旦學業成績出現下滑，他們會感到內疚和焦慮，進而激發出自我提升的動力，積極尋找解決問題的方法。

相比之下，昊昊的情況則截然不同。

盡管他的家長在學習上投入了大量的精力和心血，但收效卻微乎其微。

這并非因為昊昊缺乏學習能力，而是他難以找到努力的方向和動力。

在內心深處，昊昊可能一直被一種聲音所困擾：“我不值得變得更好，我只配保持現狀。”

事實上，孩子渴望自我提升的內在動力，在很大程度上源于他們早期的成長環境。

作為父母，我們或許可以為孩子提供豐富的物質條件和優質的教育資源。

但決定孩子能不能成為學霸，并不是單純依靠這些硬件堆砌就能成就的。

幫助孩子建立起健全的自尊體系，這才是我們能夠給予他們的最為寶貴的財富。

懂得自尊的孩子，會自然而然地主動追求上進。

這是因為他們深知自己的生命是獨一無二的，值得去追求更加美好的生活。

有這種想法的孩子，自然會不甘落后，勇于挑戰自我，不斷追求進步。

而這種自尊感，則源于父母在孩子成長過程中的正確引導和關愛。

只有當孩子在生命的早期階段被父母充分地關注、理解、回應和滋養時，他們才能夠真正地釋放出內心的力量，勇往直前地追求自己的夢想。

03

當我們知道了什么類型的孩子才具備成為學霸的潛質之后，還要面臨一個現實問題：那就是身為父母，應如何正確對待自己的孩子，幫助他們構建起自尊感呢？

根據自己多年的教育實踐經驗，我認為，讓孩子成為他自己，也就是賦予孩子自我價值感，這是我們作為父母的首要任務之一。

唯有如此，我們才有可能跳出自身教育思維的局限性，學會放手，避免以愛之名對孩子進行過度的束縛。

只有這樣，才能讓孩子的學霸潛質變成現實。

不少父母將自己的期望強加于孩子身上，希望他們完成自己未曾實現的夢想。

• 自己在閑暇時沉迷于社交媒體，卻要求孩子一刻不停地學習，仿佛休息都是種奢侈；
• 自己在生活上節省至極，卻愿意為孩子的教育和生活品質投入巨額資金。

但前面所提到的敏敏的父母卻與眾不同，他們并未對孩子施加過多的壓力與期望。

孩子做功課時，他們只是在孩子完成后簡單檢查；對于孩子的日常瑣事，他們也不會過分干涉。

因此敏敏很小就學會了自己洗澡、整理個人物品。

他們常對敏敏說：“學習是你自己的事情，爸爸媽媽不會過多介入，但如果你需要幫忙，我們隨時都在。”

每個人都應保持其獨立性，即便是親子之間，也應保持適當的邊界感。

同時，家長的自我管理與進步，本身就是對孩子最好的示范。

瑞瑞的父親便是一個不斷追求進步的人。他熱愛閱讀與學習，非常重視個人成長。

在瑞瑞的家中，學習氛圍濃厚而自然，因為父親常常在一旁專注地閱讀和工作，敏敏自然而然地感受到了學習的樂趣與重要性。

除此之外，避免責備、及時回應孩子的需求，也是培養孩子高自尊心的關鍵。

這無疑對父母的育兒能力提出了相當高的要求。

若父母自身內心充斥著焦慮、壓抑、脆弱與煩惱，便難以洞察孩子內心的真正需求：

• 孩子在情感層面渴望得到回應；
• 在適當的時候需要鼓勵；
• 在受挫時更需要父母的及時慰藉。

父母的敏銳與堅強能為孩子提供穩固的安全感與高自尊水平，這是激發孩子自我提升動力的基石。

實際上，若父母能做到上述幾點，孩子也基本上能做到自發努力，無需父母費盡心思去監督、去催促。

這樣，孩子在學習領域上就真正進入到了一個更高的境界，就能脫穎而出。

結語

每個孩子都是一顆待發芽的種子，家長的愛與智慧，就是滋養他們成長的陽光雨露。

賦予孩子自我價值感，比任何物質的堆砌都更能激發他們的內在潛能。

正如敏敏與瑞瑞的故事所啟示的：真正的學霸，是在自由與尊重的土壤中綻放的花朵。

讓我們一起見證孩子成為自己生命中最耀眼的星辰。